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. 趙 場 中 心 校 二 年 級 下 冊 數(shù) 學 集 體 教 案 第一單元 萬以內數(shù)的認識 教學目標 1.認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系，能用這些已學的計數(shù)單位數(shù)出萬以內的數(shù)。 2.了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的含義，知道萬以內的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。 3.會用萬以內的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內的數(shù)，會比較數(shù)的大小。 4.結合生活情境培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，能對較大數(shù)進行估計，結合估計進行一定的推理。讓學生體驗數(shù)在生活中的廣泛應用。 教學重點： 1.了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的含義，知道萬以內的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。 2.會用萬以內的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內的數(shù)，會比較數(shù)的大小。 教學難點： 1.初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的含義 2.能對較大數(shù)進行估計，結合估計進行一定的推理 教學準備：課件、小黑板 預計課時： 第1課時 數(shù)數(shù)（一） 教學內容：教科書第2~3頁例1~例3，第4頁課堂活動。 教學目標： 1.通過動手操作，經(jīng)歷計數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認識計數(shù)單位“千”、“萬” 2.理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，進一步培養(yǎng)數(shù)感。 教學重點：認識計數(shù)單位“千”、“萬”。 教學難點：理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。 教學準備 教具：小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數(shù)器。學具：小棒、學生用計數(shù)器。 教學過程 一、調查感知、情景引入 1．學生交流課前學習成果 組織學生課前調查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100大的數(shù)，還知道些什么？ [點評：既讓學生感知生活中萬以內的數(shù)，感受數(shù)學就在我們身邊，又讓學生體驗數(shù)學是有趣的、有用的，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。] 2．情景引入 教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？ 引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計數(shù)單位。 二、動手操作、探索新知 1．回顧舊知 出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。 教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數(shù)單位，有了這些計數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。 2．探索新知 教師激發(fā)學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么？（千） （1）認識一千。 ①數(shù)一數(shù)。 課件（或實物、掛圖）出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學生跟著數(shù)：一百，二百，三百……一千。 提問：一百一百地數(shù)，幾個一百是一千？ 教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。 ②撥一撥。 學生在自己的計數(shù)器上撥出１００、２００、３００……1000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學生匯報。 ③填一填。 說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。 教師在計數(shù)器上撥出100、500、1000、2000，讓學生快速的看出是多少，并說出前兩個數(shù)里有幾個一百，后兩個數(shù)里有幾個一千。 （2）認識一萬。 ①數(shù)一數(shù)。 教師：你會一千一千地數(shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或實物、掛圖）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計數(shù)單位“萬”。 出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數(shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導學生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。 ②撥一撥。 學生在自己的計數(shù)器上撥出1000、2000、3000……10000。 [點評：學生通過數(shù)、撥、填等學習活動，結合觀察思考，體驗計數(shù)單位產(chǎn)生的過程。通過猜一猜、說一說，調動學生已有的知識和生活經(jīng)驗，激發(fā)興趣，體現(xiàn)了數(shù)學教學過程就是數(shù)學活動的過程。] 3整體認知計數(shù)單位，掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率 （1）看一看、讀一讀。 教師出示計數(shù)單位對比圖（第3頁例3），讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。 （2）撥一撥、說一說。 學生在計數(shù)器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。 三、鞏固新知、拓展提高 （1）互相說一說。 （）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個一千元是（）元。 （2）完成第4頁課堂活動第1~4題，學生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。 集體反饋，評價課堂活動。 [點評：通過獨立思考、合作交流，培養(yǎng)學生合作的意識和與人交流的能力。] （3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。 10箱里面有多少個乒乓球？ 四、課堂小結 教師：大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？ 教師引導學生一方面對所學知識進行自我評價，另一方面也對學習方式、情感態(tài)度等方面進行自我評價。 板書設計： 教學反思： 第2課時 數(shù)數(shù)（二） 教學內容：教科書第5頁例4、第6頁例5，第7頁課堂活動。 教學目標 1.正確地數(shù)百以上、萬以內的數(shù)，知道萬以內數(shù)的組成。 2.正確地用萬以內的數(shù)表達和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感。 3.激勵學生主動參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)自主探索的意識。 教學重難點：數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內數(shù)的組成。 教具、學具準備：小棒、計數(shù)器。 教學過程： 一、創(chuàng)設問題情景、激發(fā)學習興趣 （1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發(fā)學習興趣。 （2）學生匯報自己的猜想，并說說為什么。 二、主動探究，建立模型 1．數(shù)一百零幾 （1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強調“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。 （2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個“零”。 2．數(shù)一百零幾與一百幾十 （1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。 （2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。 注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區(qū)別。 （3）引導學生觀察120根是1個100，2個10。（讓學生動手捆1個大捆，2個小捆） （4）引導學生發(fā)現(xiàn)120就是由1個100和2個10組成的。 3．在計數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十 （1）教師出示計數(shù)器，撥出197，讓學生讀一讀，說一說197的組成。 （2）讓學生接著往下數(shù)，當數(shù)到199到200時，怎樣撥？ ①觀察個位，9個一再數(shù)1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數(shù)器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十） ②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是100）在計數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百） 4．類比遷移 （1）突出990與1000。 教師出示計數(shù)器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎么撥？怎么數(shù)？ （2）突出1010，1020。 ①1000之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。 ②1010之后再數(shù)10怎么撥？ ③從1020再撥到1300怎么撥？ ④從1300撥到1400可以怎樣撥？ ⑤同桌互動：使用計數(shù)器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數(shù)。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。 （3）突出2000，2010。 ①1900之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910）依次到1990。 ②1990之后再數(shù)10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎么辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎么辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千） ③從2000到2001，在計數(shù)器上可以怎樣撥？ 三、鞏固新知，深化拓展 1.接龍游戲（教師重點指導“翻坎數(shù)”） （1）一個一個地數(shù)，課堂活動第1題。（老師和全班學生接龍） （2）一十一十地數(shù)，課堂活動第2題。（男、女同學接龍） （3）一百一百地數(shù)，課堂活動第3題。（各大組接龍） （4）一千一千地數(shù)，課堂活動第4題。（全班齊數(shù)） 2.撥一撥、說一說 （1）先撥3500，再說由（）個千和（）個百組成。 （2）先撥4020，再說由（）個千和（）個十組成。 （3）先撥6003，再說由（）個千和（）個一組成。 3.說一說 （1）5400是由（）個千和（）個百組成。 （2）4070是由（）個千和（）個十組成。 （3）2496是由（）組成。 四、課堂小結 你會數(shù)萬以內的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時要注意什么？通過學習你還有什么收獲？ 板書設計： 教學反思： 第3課時 寫數(shù) 教學內容;教科書第8頁例1，第9頁例2、例3，第10頁課堂活動。 教學目標 1.借助計數(shù)器認識萬以內數(shù)的寫法，能正確寫萬以內的數(shù)，結合具體的數(shù)，說出寫的方法。 2.會正確地寫數(shù)表達交流信息，體驗數(shù)學的價值。 3.通過與小伙伴的交流學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。 教學重點：寫數(shù)的方法。 教學難點：正確寫中間、末尾有零的數(shù)。 教學準備：小鳥圖、鳥巢圖、計數(shù)器、數(shù)字卡片。 教學過程： 一、認識數(shù)位順序 創(chuàng)設情景：小鳥回家 教師拿出5個鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排）；5名學生分別拿1張紙片，上面寫個位、十位、百位、千位、萬位。 教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。 （嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥。 個位鳥：我的家在哪兒？誰能幫我找一找？ （請學生把這只鳥貼在右邊第1個鳥巢里）十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。 千位鳥和萬位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個窩住下吧。 學生：不行不行，住在外面你們的媽媽會擔心的，我們送你們回家吧。 （學生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家） 教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎？（學生分組討論）全班交流。 教師：其實，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。 播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準方向是關鍵，右起第一是個位，往左依次十百千，要問萬位在哪里，就在千位的左邊。 二、學習寫數(shù)的方法 教師：你們在哪些地方看見過這些數(shù)位呢？ 學生列舉出計數(shù)器。 教師：計數(shù)器有什么作用呢？ 學生：幫助我們寫數(shù)、讀數(shù)。 1.寫沒有零的數(shù) 教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。 學生寫：85。 教師在數(shù)位順序表下面板書：85。 請一學生撥珠，可以撥三位數(shù)（285）、四位數(shù)（3247），教師出示相應的算珠圖。 其余學生試著寫數(shù)。（填寫例1的空） 討論：像這樣沒有0的數(shù)怎么寫？ 啟發(fā)學生逐步說出： （1）兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個位數(shù)； （2）三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個位數(shù)； （3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個位數(shù)（也就是從高位開始，一位一位往下寫）。做第8頁的“試一試”。2寫末尾有0的數(shù)教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。 （1）教師：這兩個數(shù)與剛才（例1）的數(shù)有什么不同？ 剛才（例1）的3個數(shù)從個位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的數(shù)，寫數(shù)時不會出現(xiàn)0。而這兩個數(shù)中，第1個數(shù)的個位和十位都沒有算珠，第2個數(shù)的百位和十位都沒有算珠。 （2）討論：沒有算珠的這一位怎么寫？ （3）歸納：哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫0。然后做第9頁的“試一試”。 [點評：這一段教學是本課的重點與難點所在，在教學中利用計數(shù)器，讓孩子在直觀觀察的基礎上，比較有0和沒有0的數(shù)在寫數(shù)上有什么不同，發(fā)揮孩子的主動性，通過討論交流，自然地歸納出寫數(shù)的方法，為后面脫離計數(shù)器寫數(shù)做好準備。] 3.寫文字表示的數(shù) 出示例3四千八百三千零七十五 （1）先讓學生嘗試寫。 （2）選兩個學生上黑板寫這兩個數(shù)，全班交流寫法。 （3）歸納“用文字敘述的數(shù)”怎樣寫。得出：文字敘述的數(shù)的寫法：數(shù)位上有幾個計數(shù)單位就寫幾，一個計數(shù)單位也沒有就寫0。然后做例3后面的“試一試”。 三、鞏固練習 （1）課堂活動中的4個題目。（獨立完成，小組互相檢查）（2）老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬以內的數(shù)，讓學生寫。（如全校學生人數(shù)、電器商品的單價等） 四、小結你會寫萬以內的數(shù)嗎？怎么寫？ 五、課外實踐回家收集萬以內的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。 板書設計： 教學反思： 第4課時 教學內容：教科書第11頁例4、例5，第12頁例6及第13頁課堂活動。 教學目標: 1.借助計數(shù)器認識萬以內數(shù)的讀法，能正確讀出萬以內的數(shù)，結合具體的數(shù)，說出讀的方法。 2.會正確地讀數(shù)來交流信息，體驗數(shù)學的價值。 3.通過與伙伴的交流學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。 教學重點:讀數(shù)的方法。 教學難點；正確讀中間、末尾有零的數(shù)。 教學準備：計數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。 教學過程 一、導入新課 1.學生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況 學生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺電視機大約是3400元，學校學生人數(shù)為2806人，媽媽的工資一個月是1320元……（教師把同學們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上） 2.觀察這些數(shù)據(jù)，復習數(shù)的組成 讓學生選用一個數(shù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。 教師：這些數(shù)有什么共同的特點呢？（數(shù)中有0）這些數(shù)你們會讀嗎？今天我們學習萬以內的數(shù)的讀法。 [點評：創(chuàng)設生動活潑的學習情境，在輕松愉快的氣氛中學習，提高學生學習的積極性。] 二、學習讀數(shù)的方法 1.讀沒有零的數(shù)教師在計數(shù)器上撥315，并在黑板上板書算珠圖。 學生寫：315 讀作：三百一十五。 請一名學生撥珠，可以撥三位數(shù)（659），也可以撥四位數(shù)（1236），教師出示相應的算珠圖。 其余的學生試著讀數(shù)。 討論：像這樣沒有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進行討論） 引導學生說出：讀數(shù)時，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十…… 教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習） 2.讀末尾、中間有0的數(shù) 教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。 （1）先讓學生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過的數(shù)比較，有什么不同？ （2）教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書讀法） （3）討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引導歸納出：末尾的0不讀，中間有一個或連續(xù)兩個0，只讀一個“零”。 （4）做第11頁、第12頁的試一試。 [點評：這一段教學是本課的重點與難點所在，在教學中利用計數(shù)器，讓學生在直觀觀察的基礎上，比較有0和沒有0的數(shù)在讀法上有什么不同，發(fā)揮孩子的主動性、創(chuàng)造性，通過討論交流，自然地歸納出讀數(shù)的方法，為后面脫離計數(shù)器讀數(shù)做好準備。] 3．出示例67318，1090，5800，7004 （1）讓學生試讀。 （2）讓學生說一說是怎么讀的。（全班交流） （3）最后引導歸納：怎樣讀萬以內的數(shù)？（我們讀數(shù)的時候，要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾的0不讀，中間有0的數(shù)不管有幾個0都只讀一個0）。 三、鞏固練習 1．讀數(shù)課堂活動第1題，第2（1）題，讀數(shù)是口頭練習，不用筆寫。（自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀） 2．課堂活動第2（2）題 3．老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內的數(shù)，讓學生讀一讀 四、小結 你會讀萬以內的數(shù)嗎？讀數(shù)時要注意什么？ 五、課外延伸 收集萬以內的數(shù)，并與同伴交流。 板書設計： 教學反思： 第5課時 教學內容：教科書第17頁例1、例2，第18頁例3及課堂活動。 教學目標： 1.結合具體數(shù)據(jù)，會比較萬以內數(shù)的大小，掌握比較的方法。 2.通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)學生分析歸納的能力。 3.讓學生主動參與數(shù)學學習活動，體驗探索的過程，獲得成功的喜悅。 教學重點：掌握大小比較的方法。 教具準備：課件或掛圖。 教學過程： 一、情景引入 課件出示：沙灘上有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大。(出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片9和15)請同學們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(9＜15)提問：9＜15，你是怎樣想的?(一位數(shù)小于兩位數(shù))這時沙灘上又爬來了一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(15＜51)4只老海龜聽說比年齡，也爬過來湊熱鬧，你們看，一只活了200歲，另一只活了800歲，第3只活了1000歲，第4只活了1100歲，怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢? 二、合作探究 1．教學例1 教師出示例1的線段圖。 先引導學生把4只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來，并說一說這樣表示的理由。 (1)比較4只海龜?shù)哪挲g。比較：200與800的大小。(小組合作，說出你是怎樣想的) ①圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以200＜800。 ②2個百小于8個百，所以200＜800…… 比較：800與1000的大小。（相互交流，說比較的方法) ①后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以800＜1000。 ②三位數(shù)都比四位數(shù)小，所以800＜1000。 ③8個百比10個百小，所以800＜1000?！? (2)試一試。(小組合作，說出比較的方法) 比較：800與1000的大小，1000與1100的大小。 教師：請各小組匯報比較的情況，重點讓學生說出比較的方法。根據(jù)學生的匯報教師做必要的補充、講解。 2．教學例2 （1）出示3200○514，讓學生在小組內說一說自己是怎樣比的。 小組匯報結果3200大于514，因為3200是四位數(shù)，而514是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。 最后引導學生歸納：位數(shù)不同的兩個數(shù)比大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大。 （2）讓學生獨立做“試一試”，全班匯報交流，著重讓學生說出你是怎樣比的。 3．教學例3 （1）出示4850○52003300○3250，先讓學生獨立思考，再讓學生在小組里交流自己的想法，重點討論怎樣比較3300與3250的大小。 （2）全班匯報得出：3300＞3250，先比較千位一樣大，再比較百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以3300＞3250。 （3）歸納總結：位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比…… （4）讓學生獨立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。 4．師生總結 比較萬以內數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位…… 三、鞏固運用 （1）做18頁的課堂活動第1題、第2題，先讓學生獨立做，再全班匯報交流，讓學生說出誰大誰小的理由。（盡可能體現(xiàn)方法的多樣化） （2）足球活動。（第19頁第3題） 本題設計成實踐活動的形式，在足球模型上寫出數(shù)(教師在其中一個球上標出5000)，另外準備兩個籃子(一個寫大于5000，另一個寫小于5000)，學生按要求把球撿到指定的籃子里，看哪些同學做得又快又正確，從而讓學生在實踐活動中親身體驗數(shù)的大小比較。 （3）游戲：比較大小。(第19頁第4題) ①教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人手指個數(shù)加起來填入自己選定的一格中(和為10時不記)。 連續(xù)進行3次，各自組成1個三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。 ②師生先示范，然后同桌同學游戲。 四、總結 教師：同學們，通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲? 板書設計： 教學反思： 第6課時 教學內容： 教科書第20～22頁例1~例4及課堂活動。 教學目標： 1．結合具體情景，經(jīng)歷對萬以內數(shù)進行估計的過程。 2．能用估計的數(shù)表達和交流信息，探索和理解估計的方法。 3．培養(yǎng)和發(fā)展學生初步的估計預測興趣和能力，發(fā)展數(shù)感。 教學準備：多媒體課件。學具：書、尺子、4人小組每組1袋黃豆。 教學過程: 一、議一議，估一估 1.激趣引入 教師：小朋友，看看誰在忙呀? 學生：張小明。 (課件出示張小明正在幫媽媽賣文具) 教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小明家大約準備了多少支筆要賣呢? 課件出示貨柜上的4筒筆。(特別提示：4筒筆一起出示)教師：大家想知道嗎? 學生：想。 教師：那誰有什么好辦法? 學生1：我可以一支一支地去數(shù)。 學生2：這樣太麻煩了，我們可以估計一下張小明家大約準備了多少支。 教師：哦，這是一個好辦法。今天我們就來學習“較大數(shù)的估計”。 揭示課題：較大數(shù)的估計(板書課題)。 2.教學例1 （1）課件出示3堆水果：橘子、蘋果、柚子。(蘋果中的“900個”先不出現(xiàn)) (2)議一議：這3堆水果的個數(shù)之間有什么關系? ①請同學們仔細觀察3堆的大小，你感覺怎樣? ②這3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個數(shù)怎么樣呢?個數(shù)為什么不同?(每個的大小不同) ③你覺得哪種水果的個數(shù)多?為什么?(橘子個數(shù)多，因為每個橘子?。┠姆N水果的個數(shù)少?為什么?（柚子的個數(shù)少，因為每個柚子大) a.橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些。 b.蘋果的個數(shù)比橘子的個數(shù)少一些。 c.柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多。 d.蘋果的個數(shù)比柚子的個數(shù)多得多。 …… (3)為什么說橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些?柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多? (4)教師出示：在蘋果圖上標出：蘋果有900個。請大家具體估計橘子與柚子的個數(shù)。 橘子大約有多少個?(950個、1000個、1100個……)讓學生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見解，并說出估計的理由。(因為橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些) 柚子大約有多少個?請大家估計。 學生可能估：大約是100個、200個、80個、50個……請學生說出估計的理由。(因為柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多) (5)學生活動：根據(jù)剛才估計的結果選出橘子、柚子的個數(shù)，學生獨立完成第20頁上面的表格。做完以后請同學匯報完成的情況，并說出理由。 （6）做課堂活動第1題（第21頁），學生獨立做，然后全班匯報交流。 3.教學例2 教師：小朋友，你們已經(jīng)估計出橘子、柚子的個數(shù)?，F(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆，好嗎? 學生：好。 教師：要估計一共有多少支鉛筆，應先知道什么條件呢？ 學生：我想先知道1筒鉛筆有多少支。 教師：真能干，和老師想的一樣。剛才，小明已經(jīng)悄悄告訴我了，1筒大約有50支鉛筆。 教師：現(xiàn)在，請聰明的孩子來猜一猜吧。 學生紛紛猜支數(shù)。 教師：你能說說你是怎么想的嗎? 學生1：我已經(jīng)知道了1個筆筒里大約有50支筆，3個筆筒里就有3個50，所以大約有150支鉛筆。 學生2：也可以是50加50再加上50，一共是150支鉛筆。 學生3：3筒鉛筆大約有150支，那么4筒鉛筆多少支就在150的基礎上再加1個50就是200支了。 學生4：我是這樣想的，1筒鉛筆有50支，那么4筒筆就有4個50，大約就是200支了。 教師：剛才大家說得很好，各有各的想法，那么你們自己最喜歡哪一種想法呢? 多請幾名學生說說自己的想法。 教師小結方法：小朋友們說得都很好，我們可以先估計出1份是多少，再看看要估計的是這樣的幾份，得出幾份一共是多少。 二、量一量，估一估 1.教學例3 教師：剛才大家估計了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學書。 (課件出示書上例3中的3個問題，引導學生逐一解決) 教師：現(xiàn)在請大家用尺子量出你們的數(shù)學書的厚度，并填在書上。然后教師引導學生看一看數(shù)學書一共有多少張紙。 (1)1本數(shù)學書的厚度大約是(1)cm； (2)這本書大約有(70)張。 教師：剛才大家量出了1本數(shù)學書的厚度接近1 cm，那么大家再猜猜到底要多少張紙才最接近1cm呢? 學生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1本書有(70)張紙——厚(1)cm。(課件出示) 教師：請你們幫老師解決一個問題，好嗎? 學生：好。 （課件出示：估計這樣的700張的厚度大約是()cm。） 學生自由活動，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。 學生完成后，請學生說一說自己的想法。 學生1：70頁為1本書，700張紙里我估計有這樣的10本書。那么700張紙有(10)本書厚，大約厚(10)cm吧。 多請幾位學生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。 最后師生一起填出答案。(課件出示) 700張紙有這樣的(10)本書——厚(10)cm。那么這樣的1400張紙的厚度大約是（）cm，讓學生獨立做，然后全班匯報交流。并說說自己的想法。 2.教師小結 大家說得很好。其實和剛才一樣，我們首先應該估計出1份是多少，再來推測出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計出來。小朋友，你們學會了嗎? 三、做一做，估一估 教學例4。 教師：大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個問題，想請大家?guī)蛶兔?，行? 教師發(fā)給每組1碗黃豆，請大家小組內商量、討論，用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個小組的辦法多。 學生在小組內討論。教師巡視、察看各組情況。對有需要幫助的學生可以指導他們看書，先說說書中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方法，完成此項推理方法。 學生匯報討論得出方法。 學生1：我們這一組受了書上小朋友的啟示，先抓1把數(shù)一數(shù)大約有多少粒，再看1碗大約能抓多少把，就能推測出1碗大約有多少粒黃豆了。 學生2：我們這一組認為可以先裝一小杯黃豆，數(shù)出1杯大約有多少粒，再看1碗大約有多少杯，也能推測出1碗大約有多少粒黃豆。 學生3：我們這一組認為可以不用工具，直接把黃豆均勻地鋪在桌子上，然后劃成相等的一塊塊長方形，再數(shù)出其中的1塊大約有多少粒，也可以估計出這幾塊大約一共有多少粒黃豆?！? 教師：剛才大家說得很好，其實對較大數(shù)進行估計的方法就是先找出1份是多少，再看有這樣的幾份，就能推測出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請各小組趕快行動吧，用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。 四、練一練 學生獨立完成第22頁的課堂活動第2題。 學生完成后，請學生說說估計的結果是多少，并說說你是怎樣想的。 多請幾位學生回答。 五、課堂小結 教師：小朋友，你今天學會了什么?把你的收獲給同學們講講，好嗎?學生回答(略)。 板書設計： 教學反思： 第7課時 教學內容：教科書第25～27頁。 教學目標: 1.通過整理與復習，學生能對本單元萬以內數(shù)的數(shù)法、讀法與寫法及萬以內數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計等知識得到進一步鞏固。 2.進一步培養(yǎng)學生良好的數(shù)感，形成萬以內數(shù)的概念。 教學重點：讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。 教學過程: 一、回憶整理 （1）教師：和同桌的小伙伴說說，本單元主要學習了哪些內容。 （2）學生匯報，教師板書。萬以內數(shù)的認識數(shù)數(shù) 寫數(shù)讀數(shù) 大小比較 較大數(shù)的估計 二、自主復習 1.數(shù)數(shù) 以一個人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進行。 一個一個地數(shù)，從597數(shù)到610； 一十一十地數(shù)，從3990數(shù)到4080； 一百一百地數(shù)，從600數(shù)到1300； 一千一千地數(shù)，從1000數(shù)到10000。 2.寫數(shù)讀數(shù) (1)復習計數(shù)單位。 教師：小朋友們都會數(shù)這些數(shù)，真棒!我們要準確地數(shù)數(shù)，就要知道計數(shù)單位及數(shù)位。我們學過的萬以內的計數(shù)單位有哪些呢? 學生：個、十、百、千、萬。(教師板書：萬、千、百、十、個) (2)復習進率。 教師：這些計數(shù)單位之間有什么關系呢?先請小朋友們填一填書上第25頁的第2題。 學生填完后匯報：(10)個一是十，(10)個十是一百，(10)個一百是一千，(10)個一千是一萬。 教師根據(jù)學生的回答，同時在剛才板書的計數(shù)單位間標示出進率。 教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少? 學生：相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。 (3)復習數(shù)位及數(shù)的組成。 教師：每個單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。 千百十個·········〖4〗· 教師：“千”所在的位置叫“千位”。你能說出計數(shù)單位“個、十、百”所在的位置叫什么嗎? 學生1：“百”所在的位置叫“百位”。 學生2：“十”所在的位置叫“十位”。 學生3：“個”所在的位置叫“個位”。 教師：千位上的小圓點可以用數(shù)字幾表示?(2)這個2表示什么?(表示2個千) 讓學生按照上面的方法依次說出百位、十位、個位上的數(shù)各表示什么? 教師：也就是說2個千、4個百、1個十和3個一組成的數(shù)是(2413)。 (4)寫數(shù)。 教師：你會寫幾個數(shù)嗎?請寫在書上。并寫出后面兩個數(shù)，再說說這兩個數(shù)的組成及讀法。(主要是“0”的讀法。) (5)游戲：你說我寫。 游戲規(guī)則：同桌之間一人說數(shù)，另一人寫數(shù)，然后交換。 (6)匯報寫數(shù)情況。請兩個小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。(按左右各寫一豎排) 3.大小比較 (1)(學生寫好以后，教師在學生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“○”) 教師：你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎？(抽學生口答)誰能說說比較大小的方法？ 學生：位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大；位數(shù)相同的數(shù)比較大小，最高位上大的那個數(shù)就大，如果最高位上數(shù)相同，就從下一位比較大小…… (2)寫數(shù)小競賽：每個大組報出1個數(shù)字，要求用這4個數(shù)字組成最大的四位數(shù)(或最小的四位數(shù))。每個大組派1名同學上臺寫數(shù)，并說一說怎樣才能使寫的四位數(shù)最大(或最小)。 4.較大數(shù)的估計 在生活中我們經(jīng)常都要用到估計，接下來我們一起來估一估。 (1)教師：我們學校有6個年級，每個年級2個班。如果按每個班40人算，你能估計出我們學校大約有多少人嗎？這樣的幾所學校大約有10000人嗎?請4人小組討論一下。 (2)教師：哪位勇敢的孩子來說說你們是怎樣估計的?估計的結果怎樣? 學生：按每個班大約40人算，1個年級大約有80人，1所學校大約有480人，這樣的20所學校，大約有10000人。 教師：還有不同的估計方法嗎? 學生：按每個班大約50人算，1個年級大約有100人，1所學校大約有600人，這樣的17所學校，大約有10000人。 …… (3)教師：我們在生活中哪些地方還用到過估計?學生：我用1分走了多少步，可以估計出從我家到學校要走5分，大約有多少步。…… 三、課堂小結 教師：這節(jié)課我們整理、復習了哪些知識? 四、課堂作業(yè) 教科書第26～27頁的練習三。 板書設計： 教學反思 ： 第8、9課時 教學內容：第一單元檢測 教學目標： 教學重點： 教學準備： 教學過程： 第10、11課時 教學內容：第一單元試卷講評 教學目標： 教學重點： 教學準備： 教學過程： 第三單元 認識圖形 第12課時 教學內容：教材28頁 教學目的： 1.認識長方形，正方形的特征 2.會自己描述長方形、正方形的特征、 教學重點： 教學難點： 教具準備：小棒 長方形 正方形 三角板 直尺 教學過程： 一、創(chuàng)色情景 引入新課 １.同學門，你們認識長方形和正方形嗎《生活中那些物體是長方形和正方形？ ２.學生找后口述 ３.你是怎樣辨認的？長方形和正方形有什么特征？我們今天舊來討論 板書課題 二、動手 實踐，自主探索 １.小組動手實踐，研究長方形和正方形的特征 ２.教師指導方法，用折一折 比一比 量一量的方法 ３.跨組交流 三、合作交流 １.小組匯報交流結果 ２.教師整理并板書 4條邊 4個直角 長方形對邊相等 正方形4條邊相等 四、鞏固拓展 課堂活動練習四，學生獨立完成，教師訂正 板書設計： 教學反思： 第13課時 教學內容：教材32頁 教學目的： 1.認識平行四邊行的特征 2.會辨認平行四邊形 教學重點： 教學難點： 教學準備： 教學過程 一、創(chuàng)色情竟，引入新課 教師：課前同學門觀察了樓梯扶手，防盜欄，籬笆等實物，請你們說說觀察結果 學生匯報 教師：這些都是平行四邊形，生活中，到處可見平行四邊形，你還在哪里看見過平行四邊形？ 學生匯報 平行四邊形到處可見，今天我們一起認識平行四邊形 二、實踐操作，初步感知 學生用紙條做長方形后拉一拉，看有什么變化？ 小組合作交流 全班匯報 三．作業(yè)布置，33,34頁課堂活動，學生獨立完成，教師訂正 教學反思： 第14課時 教學內容：教材35頁 教學目的： 1.會用長方形，正方形，三角形，圓，平行四邊形平圖 2.培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識， 教學重點： 教學難點： 教學準備： 教學過程： 一、創(chuàng)色情景，引入新課 １.談話引入 老師今天帶大家到圖形王國去完 ２.出示各種圖形 ３.出示各種圖形平成的實物圖片 二、討論觀察 １.大樹葉子想什么？樹干呢？ ２.魚和帆船，象什么圖形，你會拼嗎？ ３.生活中還有那些物體是我們學國的圖形拼成的？ ４.學生交流 三、操作實踐 1.學生動手拼圖形 學生展示評價 2.學生用三角行拼正方形 長方形和平行四邊形 3.七巧板 介紹七巧板 學生用七巧板拼圖 四、小結 你有什么收獲？ 五.作業(yè)布置，37頁課堂活動，學生獨立完成，教師訂正 板書設計： 教學反思： 第15、16課時 教學內容：第一單元檢測 教學目標： 教學重點： 教學準備： 教學過程： 第17、18課時 教學內容：第一單元試卷講評 教學目標： 教學重點： 教學準備： 教學過程： 第三單元 三位數(shù)的加減法 教學目標： 1．結合具體情境，進一步體會加法運算、減法運算的意義。 2．在具體的情境中，運用已有的100以骨加減法的知識基礎，聯(lián)系生活經(jīng)驗，用自己理解的方法，正確口算整十、整百數(shù)的加減；能結全具體情境，進行加減法的估算，并解釋估算的過程；能計算三位數(shù)的加減法，結合計算，體驗計算方法的多樣化，并與同學交流自己計算的方法與過程。 3．能發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律，并作出適當?shù)恼f明。 4．能根據(jù)自己的理解，靈活運用不同的方法，解決簡單的實際問題，能說出解決問題的過程與方法，能對結果的合理性進行判斷。 5．結合學習活動，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的能力及與同學積極合作的意識。 第19課時 整十、整百數(shù)的加減（一） 教學內容: 教科書第38頁的主題圖，第39頁例1、例2及相應的練習。 教學目標: 1.結合具體情景讓學生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。 2.體驗整十、整百數(shù)加減法計算方法的多樣化，能正確地口算整十、整百數(shù)的加減法。 3.培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神及與同學積極合作的意識。 教學重點:整十、整百數(shù)加減法的口算方法。 教具準備:兩幅主題圖和例題的情景圖。 教學過程: 一、引出課題 教師：同學們，老師在寒假里到了我們中國東方最大的城市上海去旅游，你們想知道老師是怎么去的嗎？老師是坐船從重慶沿著長江到上海的，沿途欣賞了美麗的長江三峽。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過哪些城市嗎？ 在學生回答的基礎上老師出示長江航線圖和售票大廳圖。 教師：從圖上你知道了哪些信息？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些數(shù)學問題？ 要解決這些問題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識。 板書課題：整十整百數(shù)的加減。 二、教學新課 1.教學例1 教師：同學們買過氣球嗎？明明在買氣球的過程中遇到了這樣的問題。（出示第39頁的情景圖）學生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學問題。 學生可能提出： 兩種氣球一共有多少個？ 紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個） 教師：這兩個問題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結果嗎？ 學生獨立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。 學生獨立解決后，全班交流。 學生：兩種氣球一共有多少個？可用80+50=130。 教師：80+50=130，你是怎樣算的？ 學生可能回答： 8個十加上5個十等于13個十，也就是130。 8袋加上5袋共13袋，每袋10個，13個十就是130。 從80開始，往后面接著數(shù)：90，100，110，120，130。從50里面分1個20出來，80+20=100，100+30=130。 教師：同學們真能干，用前面學習的知識找到了這么多的口算方法。 教師：紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個）又該怎樣列式呢？ 教師：80-50等于多少？你是怎樣算出80-50=30的呢？ 學生可能回答： 8袋減5袋等于3袋，也就是30。 8個十減5個十等于3個十，也就是30。 想加法做減法，因為30+50=80，所以80-50=30?！? 提問：怎樣口算整十數(shù)的加減法？ 教師在學生回答的基礎上進行小結。 2.練習 39頁例1下面“試一試” 3.教學例2 （1）出示例2主題圖：水果店運進一批蘋果，堆成兩堆。根據(jù)主題圖，你能提出哪些問題？怎樣解決這些問題？ （2）根據(jù)學生的回答，重點解決以下問題： 水果店一共運進多少個蘋果？學生解答后，說一說是怎樣想的。 學生可能回答： 從300開始，一十一十地往后數(shù)，數(shù)5個十，即350。3個百加5個十，即三百五十，也就是350?！谝欢烟O果有多少個？第二堆蘋果有多少個？（方法過程基本同上，略） 4.練習 39頁例2下面“試一試” 5.小結 怎樣口算整十、整百數(shù)的加減法： 教師在學生回答的基礎上進行小結。 三、課堂練習 練習六1~4題。 四、課堂小結 這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？ 板書設計： 教學反思： 第20課時 整十、整百數(shù)的加減（二） 教學內容: 教科書40頁例3、例4。 教學目標: 1.使學生進一步掌握整十、整百數(shù)的加減法的計算方法，能夠正確地進行計算。 2.結合具體情景，讓學生理解并掌握加減法的檢驗方法，感受檢驗的重要性，培養(yǎng)自覺檢驗的良好習慣。 教學重點:學會加減法的檢驗方法。 教具準備:例3和例4的情景圖。 教學過程: 一、復習 下列口算各題。 70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200= 870-70=3 00+400= 1000-600= 720-200= 讓學生說一說，300+400是怎樣算的？720-200又是怎樣算的？ 教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習整十、整百數(shù)的加減法。 二、教學新課 1.教學例3 教師：小玲和小丁是一個班的同學，他們倆是一對好朋友，想知道他們的家在哪里嗎？出示情景圖，學生根據(jù)圖上的信息提出問題。 教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會列式解答嗎？ 學生獨立解答。 教師：我們有的同學在計算中經(jīng)常出錯，請看一看你們的計算對了嗎？ 教師：你是怎樣判斷400+500=900是算對了的呢？ 學生可能回答： 我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，如果兩次加起來都得900，說明我算對了。 我可以算500+400，如果500+400也得900，說明我算對了。 我可以算900-400看能不能得到500，如果得500，說明我算對了?！? 小結：我們在計算時，要判斷自己算得對不對，可以進行檢驗。要檢驗加法算得對不對，我們可以用再算一遍的方法，也可以用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法，還可以用和減一個加數(shù)，看能否得到另一個加數(shù)的方法來進行檢驗。小朋友在計算的時候，一定要養(yǎng)成驗算的好習慣，才能提高計算的正確性。 2.教學例4 出示例4的情景圖和統(tǒng)計表。 教師：從這個統(tǒng)計表里，你知道了哪些信息？ 教師：合計在這里是什么意思？（合計在這里就是指科技讀物和文學讀物一共的冊數(shù)） 教師：要求文學讀物有多少冊，你會列式解答嗎？ 學生獨立解答，再反饋。 教師：600-400=200算得對不對呢？ 學生獨立思考后再反饋。 學生：把600-400再算一遍，如果兩次都算出來是200，就說明算對了。 學生：可以算200+400，如果得600就說明算對了。 學生：我可以用600-200看能否得400，如果得400說明就算對了。 小結：要檢驗600-400算得對不對，我們可以用把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像這些方法都可以檢驗減法算得對不對。小朋友在計算的時候可以選擇自己喜歡的方法進行檢驗，要養(yǎng)成檢驗的良好習慣。 三、練習鞏固 課堂活動1~3題。 練習六第5~8題。 板書設計： 教學反思： 第21課時 練習課 教學內容：教科書43——44的9——13題。 教學目標； 1．感受加、減法各部分之間的變化關系。 2．培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。 教學重點： 教學難點： 教學準備： 教學過程： 一、教學9、10題。 1．組織學生完成九題。先獨立填空，然后指名回答，再組織學生觀察交流有什么發(fā)現(xiàn)。 2．讓學生獨立完成十題，同桌交流發(fā)現(xiàn)，然后全班交流。 二、教學11——13題。 （一）教學十一題。 1．指名讀題，交流題意和問題。 2．獨立完成第一個問題，指名交流，集體訂正。 3．交流第二個問題的解決辦法，對不同的正確答案要及時給予評價和鼓勵。 （二）教學十二題。 組織學生看圖，讀題。交流發(fā)現(xiàn)，教師用準備好的繩子讓學生親自演示一次，然后再解決書上的問題。 （三）教學十三題。 1．組織學生看圖，交流題意，明確問題。 2．交流第一個問題，讓學生說用什么方法去做。 3．交流第二個問題，在學生說不清的時候教師給予幫助。 教學反思： 第22課時 加法的估算 教學內容: 教科書第45~46頁例1、例2及相應的課堂活動和練習。 教學目標: 1.感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生估算的意識。 2.經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學會加法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化。 3.認識約等號，并學會正確讀寫。 4.培養(yǎng)學生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。 教學重點： 教學難點： 教學準備： 教學過程: 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 1.引導談話，揭示估計 （1）教師：同學們，今天我們來做一個猜數(shù)的游戲。請同學們猜一猜二年級某班有多少個同學。學生：可能有50人吧！ 教師：你是怎么知道的？學生：我們在做操的時候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊比我們班要短一些，我們班是55人，所以我猜他們班可能有50人。 教師：這位同學真細心，我們可以說二年級某班大約有50人。 （2）教師：同學們再猜一猜二年級大約一共有多少人。 小結：在現(xiàn)實生活中，有時候我們不知道準確數(shù)量，而猜測它大約是多少，這就是估計，可以用“大約”是多少來進行表示。 2.教師 春季是傳染病的高發(fā)期，學校要給每個小朋友接種乙肝疫苗，估計一下大約需要多少支乙肝疫苗，仔細想一想需要先估計哪些數(shù)據(jù)。 小結：剛才我們估計了每個年級的人數(shù)，像這樣在日常生活中，不需要進行精確計數(shù)，只要估計出大致結果，這就是估算。 3.教師 想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。 二、合作交流，探究估算 1.華村小學也要為小朋友接種乙肝疫苗 （播放課件或出示掛圖） （1）看一看：你從圖中了解了哪些信息？ （2）猜一猜：大約要準備多少支？（教師根據(jù)學生回答板書） (3)議一議：要求大約要準備多少支乙肝疫苗該怎樣列式?(板書) 列式后請同學們來研究怎樣進行估算，在研究的過程中可以一個人先試試，如果不能想到好的辦法就應該和同一組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了好辦法，那就在小組內和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結果。比一比哪一小組想的方法多。 (4)小組派代表說一說估算的方法。 學生中可能有以下方法： 學生1：把295看作300，把278看作300，結果大約是600。 學生2：把295看做300，把278看做280，結果大約是580。 學生3：把278中的8送給295，使295看作300，278看作270，結果大約是570。 學生4：295、278都比250大比300小，所以結果大于500，小于600。 學生5：295、278都比300小，所以結果肯定比600小。 (5)同學們真能干，很快地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結果，那估算的結果該怎么寫呢? (6)認識≈，介紹≈的讀寫，試寫≈，比一比誰寫得又好又美觀。 (7)選擇自己最喜歡的估算方法把式子補充完整。(教師板書) (8)初步練習：45頁“試一試”。 2.實踐操作，鞏固估算方法 (1)同學們估算得真不錯，但果園的張大叔遇到了一個小難題，(課件出示：先開來一輛運西瓜的車，出示字幕“載貨917個”，又開來一輛運西瓜的車，出示字幕“載貨470個”。最后出現(xiàn)問題：兩輛車一共大約裝多少個?) (2)張大叔遇到了一個什么難題，怎么解決? (3)怎么估算?自己選擇一種最喜歡的估算方法來幫助張大叔。 (4)誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說一說為什么用這種方法估算? (5)把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽一聽。 (6)初步練習：46頁“試一試”。 三、愉快活動，發(fā)展認識 （1）完成第46頁課堂活動，多讓學生說說估算方法。 （2）完成練習七第1、2題。 四、總結 這節(jié)課你有什么收獲?能解決生活中的哪些估算問題?還有什么遺憾? 板書設計： 教學反思： 第23課時 減法的估算 教學內容: 教科書第47頁例3及相應的課堂活動和練習。 教學目標: 1.經(jīng)歷探索減法估算方法的過程，初步學會減法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。 2.培養(yǎng)學生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學到的估算知識解決簡單的估算問題，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。 3.通過數(shù)學活動，滲透思想品德教育，增強學習數(shù)學的自信心。 教學重點： 教學難點： 教學準備： 教學過程: 一、創(chuàng)設情景，引導探究 情景導入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強326元去買學習用品。他高高興興地來到商場的學習用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標價為187元；一件是復讀機，標價為525元。 二、合作交流，探究方法 （1）看著這些信息，你能提出哪些用估算進行計算的數(shù)學問題？ （2）學生自由匯報。（教師板書） ①隨身聽和復讀機一共大約需要多少元？ ②張強有326元，如果買1臺隨