《放牛班的春天》觀后感1000字
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《放牛班的春天》觀后感2018字 目錄 第一篇:《放牛班的春天》觀后感1000字 第二篇:放牛班的春天觀后感1000字 第三篇:放牛班的春天1000觀后感 第四篇:放牛班的春天觀后感XX字 第五篇:放牛班的春天觀后感500字 更多相關(guān)范文 正文 第一篇:《放牛班的春天》觀后感1000字 放牛班的春天觀后感 這是一部優(yōu)秀的法國電影,觀看后感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊回蕩,男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲,讓人回味良久。 影片中的那些孩子們大多是讓老師a頭疼不已的問題學(xué)生:打傷馬桑大叔的樂格克,頑皮搗蛋的佩皮諾,古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里,一味胡鬧的孩子,好像只能采取體罰、關(guān)緊閉,大多數(shù)老師面對這群孩子,恐怕都只能撓頭表示無能為力,怎么辦,只能放任自流——“放?!眴h。有多少人會相信,他們也會有春天。但馬修——一個最失敗的音樂家,一個小小的代課老師,卻給這些孩子們帶來了人生的春天。他為何有如此神奇的魔力?我想:他的魔力來自對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,真正做到了把學(xué)生當成了人來對待,來尊重。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生?!蔽乙恢闭J為,師愛是鑒別教育的尺度,沒有真誠的師愛,就不會有真正的教育。學(xué)生都是參差不齊的,對那些成績優(yōu)秀、全面發(fā)展的孩子,每個老師都愛得起來,愛得輕松;而對那些成績較弱,學(xué)習不積極,思想再有點問題的孩子,誰又會真正的去關(guān)心、尊重他們,寬容、理解他們,發(fā)自內(nèi)心愛他們呢? 影片中孩子們一次次的惡作劇,馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們,正是這種寬容如一縷陽光直射“池塘之底”。終于喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中,漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的關(guān)懷下慢慢打開了心扉,一次又一次馬修老師用他的愛和寬容之心幫助了這些孩子,正是這份善良與偉大,改寫了孩子們原本那充滿晦澀的童年記憶,留下了一串歌聲與歡笑,盼來了“放牛班的春天”。當昔日的照片變得昏黃,昔日的頑童已成為音樂家,我們看到了早已滿頭銀發(fā)的皮埃爾、貝比諾對老師馬修深情的懷念。“海納百川,有容乃大。”這對教育而言,不僅是一種磅礴的氣勢,而且體現(xiàn)一種寬容的態(tài)度。寬容是一種境界,是一種教育的智慧。它是從善良心靈中流淌出來的愛的泉水,它是從睿智頭腦中升華出來的美的綠蔭。寬容能使我們看到快樂的曙光,享受教育的過程,感悟人生的成長。只有寬容,才有真正的理解;只有理解,才有會心的溝通;只有溝通,才有真誠的信任。教育用兼容并包的方式,呈現(xiàn)“萬紫千紅才是春”的美景,而做為一個教師應(yīng)該用寬容的心接納每個孩子,讓他們在教育的土壤中,生根、發(fā)芽,茁壯成長。馬修正是這樣,在院長面前一次次包容了孩子們的過錯,有一次次寬容他們的過錯,一次次耐心的教導(dǎo)他們。 在每一個孩子的成長的過程中,每一個老師都扮演著重要的角色,有的甚至影響孩子的一生。孩子的心靈是稚嫩的,容易受傷的,他們有調(diào)皮、貪玩的天性,難免會犯些小錯誤,每當這時,就需要老師的耐心教誨,這樣的教誨,需要講求方法,針對不同的學(xué)生采用不同的方法,但無論什么方法,作為老師都要有一顆包容、寬應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點滴的進步,體驗進步成長的快樂,增強繼續(xù)進步的信心。但教育又不是只要有愛就可以的,也許誰都可以作一名教師,都可以去教授課程,但要教育學(xué)生的全面發(fā)展卻不是多數(shù)人做的來的。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長,決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于身為教師的我們來說,馬修給我們樹立了一個最好的榜樣。 第二篇:放牛班的春天觀后感1000字 放牛班的春天觀后感 本月中上旬,求實東校組織全體教職工在大禮堂觀看了《放牛班的春天》,這部電影讓我感觸頗深,是一次良好的師德教育。 《放牛班的春天》名字很質(zhì)樸,電影初始兩個蒼老的老人,一起回憶著童年的時光,看似平靜,但語調(diào)中透漏的滄桑為影片增添一抹凝重的色調(diào)。破舊的學(xué)校大門,灰暗的古堡,冷酷自私的校長,任意處罰學(xué)生的老師,學(xué)生憎惡的眼神,這里儼然已經(jīng)不像一所學(xué)校,老師和學(xué)生處在一種敵對的狀態(tài),隨著馬修的到來,這位心中充滿對音樂熱愛的老師,在大家反對和質(zhì)疑聲中創(chuàng)建了合唱團,他想用音樂來引導(dǎo)和感化孩子們。 看完這部影片,我慶幸著有馬修這樣的老師,可以說,如果這些孩子沒有遇見馬修,他們的人生可能會走向另一條路,可能永遠擺脫不了不學(xué)無術(shù),頑劣無知的枷鎖。 其實這些問題學(xué)生們,在我們身邊屢見不鮮。他們或是因為家庭原因,或是自身的性格原因,總是過于自我或者自卑,他們總是試圖用暴力,攻擊,不學(xué)無術(shù)來武裝自己,其實內(nèi)心深處總是渴望得到他人的關(guān)心。馬修也是在根據(jù)孩子們不同的遭遇,不同的性格特點來引導(dǎo)這些孩子。就像劇中的莫朗,這個由單身媽媽撫養(yǎng)長大的孩子,內(nèi)心深處很愛自己的母親,但他的自尊心很強,同時也很敏感,所以就用任性來對抗母親,對抗周圍的一切。只敢一個人在空蕩的教室放聲歌唱,這個時候的莫朗是脆弱的是需要關(guān)愛的。當馬修發(fā)現(xiàn)他最根本的原因是因為母親時,冒著被校長責罰的危險,不顧一切把正在受罰的莫朗放出去找媽媽,最終通過馬修種種舉動,感化了這個極具音樂天賦的孩子。 再例如李基度,一個有著暴力傾向的孩子,老師們對他的方法就是以暴制暴或者打罵或者關(guān)禁閉,可是這些僅是暫時的控制,后果就是變本加厲的報復(fù)。但是馬修并沒有體罰他,而是讓李基度來照顧被他打傷的老麥,讓他自己體會沖動的后果。最終老麥的慈愛和寬容感化了李基度。 電影尾聲被馬修帶走的皮比諾,由于童年缺少關(guān)愛而產(chǎn)生抑郁的自閉少年,馬修像父親一樣去關(guān)愛他,選擇他作為合唱團的副團長,讓這個孩子一步步的體會到集體的溫暖與歡樂。 我們求實中學(xué)一直崇尚的是以德育人,要先學(xué)會做人。所以一個優(yōu)秀的老師不僅要具備出色的教學(xué)能力,還要有一顆關(guān)愛學(xué)生的心。沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師,與學(xué)生的溝通是要用心的,當學(xué)生看著你時知道你是真心為了他著想,他才會選擇相信你。就像一些問題學(xué)生,當你真的用心去了解關(guān)愛他們的時候,會發(fā)現(xiàn)他們沒有你想象中的頑劣不堪,他們也有閃光點,有時候偏見真的會蒙蔽我們的眼睛。所以,看完這部電影,真得應(yīng)該靜下心來想一想,想一想電影中的這位老師,想一想他是怎樣對待學(xué)生的,這些都是值得學(xué)習的地方。 第三篇:放牛班的春天1000觀后感 教育“心先行” ——觀《放牛班的春天》有感 這部電影沒有華麗的服飾,沒有跌宕起伏的情節(jié),沒有讓人驚嘆的后期制作,但它有教育者的人生指引,有學(xué)生的感恩回報,有令觀眾感動落淚的美好心靈。就是這樣一部記敘了馬修老師和“問題”學(xué)生的師生故事的電影,讓我深深地領(lǐng)略到教育中心靈的力量。 這所發(fā)生如此美妙故事的學(xué)校在馬修初來的時候,充斥的是校長的暴力教育,老師的冷酷無情,學(xué)生的叛逆調(diào)皮。但馬修老師所秉持的是自己內(nèi)心對教育的定義,從一開始對這所學(xué)校的不解,到之后的迅速適應(yīng),期望能在自己的努力中改變這群孩子,讓這些對未來懷揣著美好理想的孩子能離開暴力教育,并利用自己在音樂方面的特長創(chuàng)造和孩子進行心靈對話的機會。逐漸地,他能和孩子形成一個整體,同時同事也認同了他的努力,這么一來學(xué)校就開始走向師生平等的教學(xué)。真正的教育就應(yīng)該有這樣的平等、關(guān)愛以及指引。 指引,是一位教育者必須具備的能力。馬修老師,他通過不同方式指導(dǎo)學(xué)生,讓行兇者主動照顧傷者麥神父,讓記恨老師的莫翰奇歸入合唱團,并極力改善他與他母親之間的關(guān)系。這其中不同的方式,包括適度的懲罰和獎賞,善意的提醒,堅持不懈的勸導(dǎo)等等。于我而言,這些都是必須學(xué)習的,引導(dǎo)的技巧能極大地改善師生之間的關(guān)系,建立友誼,在教學(xué)過程中引導(dǎo)還可以改正學(xué)生的習慣和思維模式,進而令學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習的積極性,就好像莫翰奇在劇中主動學(xué)習自己的獨唱部分,這說明學(xué)生的學(xué)習意識在改變,從老師教給我,到我要提前學(xué),我要學(xué)更多更好的轉(zhuǎn)變。也許我沒有像馬修老師一般的引導(dǎo)能力,但我急切的希望能在未來的教學(xué)過程中得到這種能力的鍛煉,提高與人交往的能力。 關(guān)愛,是師者作為高一輩者應(yīng)當存有的品性。一位學(xué)生的學(xué)習主動性能否提高,不僅決定于你對他的引導(dǎo),更在于你對他的鼓勵,對他的肯定,還有與他的心靈進行對話,我知道,師者與學(xué)生的對話其實都是一番關(guān)愛,因為我可以肯定沒有老師是對學(xué)生的一切不聞不問的。馬修對每一位學(xué)生都有著他的計劃,對犯錯誤者保留處罰權(quán)力,同時保有他的名字,不讓校長進行暴力教育,對自以為是者予以痛擊,令其思考自己的過錯,給予改正機會,而莫翰奇很幸運地得到了這位老師處處的關(guān)愛,也因如此改變了他,讓他展露了他唱歌的才華。那么我,假如作為一名老師有能力讓學(xué)生懂得我的關(guān)愛,而不是厭煩,這其中的適度而為之,適度適時的處罰和鼓勵應(yīng)該就是我應(yīng)該摸索的,畢竟每一位學(xué)生都有不同的想法。 平等,是建立師生友好關(guān)系的必要因素。并沒有絕對的老師和學(xué)生之分,老師同樣要在學(xué)生幫助下學(xué)會處理的方法,而學(xué)生就應(yīng)該在老師的幫助下找到自己的短板,努力改正,而馬修老師的執(zhí)教經(jīng)歷就是一個很好的例子,沒有學(xué)生就沒有令學(xué)生依依不舍的馬修,沒有馬修就沒有改變?nèi)绱司薮蟮摹皢栴}”學(xué)生。毫無疑問,作為一名老師,不僅要有自己的想法,還要去聆聽學(xué)生的想法,雙方平等互敬的前提下互相幫助,實現(xiàn)共同進步。 最后,我可以這么說,教育都應(yīng)該建立在心靈的基礎(chǔ)上,假若師者無為師之心,學(xué)者無求學(xué)之心,那么教育無從談起,最終只會落下問題學(xué)生和無能老師的趣聞,所以在觀看這部電影之后,感動之余,我沉淀下來的是對平等、關(guān)愛、指引的教育理解,同時我認為這就是真正的教育。 第四篇:放牛班的春天觀后感XX字 放牛班的春天觀后感 昨天,百忙中的張校長,為化工校區(qū)的 全體老師帶來了精神大餐————《放牛班的春天》。這部電影我已看過四遍,但是每次看起總能引發(fā)內(nèi)心的觸動和反思。 馬修是一個禿頂?shù)睦蠋?,他其貌不揚,但人倒是不壞。他服從制度,但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂,于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們,藝術(shù)的確有其自身的魅力,這也是張校長所提倡的,以正能量引領(lǐng),用讀書來熏陶,藝術(shù)來陶冶,但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象,這一小小的舉動包涵著對學(xué)生的尊重,真正看到了平等的師生關(guān)系,(內(nèi)容來源好 ..)而現(xiàn)實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢?而馬修老師以其溫和的作風改變著什么,讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散,除了那個刻板的校長,但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!用愛心可以試著感化迷失的羔羊,否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端,那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍,還有那個孩子早已殘缺的心靈,這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人,他無力堅持自我的真理,他只是一個不成功的小人物,做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去,我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。 讓我很受感動的是合唱團表演的那一刻,那個最具有音樂天賦的男孩因為過錯被晾在一邊,心情沮喪,神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂結(jié)束時老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱,男孩很驚訝更驚喜,而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。 一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定,對人生的期待,真的很偉大!但并不是每一個老師都是偉大的,也不是每個人都能在人生旅途中遇到伯樂的,可雖然如此,每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師,這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福,盡管這種幸福在現(xiàn)實中顯得這樣的奢侈,但是我們?nèi)匀粫是蟮玫?。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢?像馬修,雖然被校長開除了,但那一雙雙從窗口伸出的小手,那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動,讓他幸福! 用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學(xué)生,都能得到學(xué)生的認可,孩子們的紙飛機,寫滿了祝福與期盼的紙飛機!真是馬修人性光芒的體現(xiàn)。 美國作家羅姆大衛(wèi)塞林格,寫過一部小說《麥田里的守望著》,他給我們提供了一個很好的詞語“守望者”。書的書名來自于主人公霍爾頓同他妹妹菲比的對話: “我將來要當一名麥田里的守望者。有那么一群孩子在一大塊麥田里玩。幾千幾萬的小孩子,附近沒有一個大人,我是說—除了我。我呢。就在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)就是在那守望。要是有哪個孩子往懸崖邊來,我就把他捉住—我是說孩子們都是在狂奔,也不知道自己是在往哪兒跑。我得從什么地方出來,把他們捉住。我整天就干這樣的事,我只想做個麥田里的守望者?!? 鄭學(xué)志的《做一個“偷懶”的班主任》中,有一篇文章是《累,一定是我們做錯了什么》。 “很多時候,我們總想管住學(xué)生,因此,當我們管不住學(xué)生的時候,我們總是想方設(shè)法去制定規(guī)章制度,想方設(shè)法去說服壓制,想方設(shè)法去各個擊破。但是,我們從沒想過:管不住,是不是我們的管理方式有問題,是不是一開始我們的管理方向就錯了?”這段話,讓我陷入深深的思索,難道是我的管理方式有問題,或者是一開始我的管理方向就錯了? 學(xué)生并不需要老師盯死看牢,并不需要手把手地去教。很多時候,他們自己知道管理自己,自己知道教育自己。只是我們做班主任的太不信任他們,總以為他們離開了班主任就不行?!?一個人成長的動力源于內(nèi)心的需求和渴望,而不僅僅是教師的指引和鼓勵。,教育的本質(zhì)是影響,而不是說教、批評和指責。我也意識到,教育最根本的任務(wù)并不僅僅是傳授知識和技能,更重要的是教會學(xué)生學(xué)習的方法,教會他們?nèi)绾巫鋈恕? 很多時候的教育成果其實只是瞬間的觸動,時間會消解這種教育成果。因為孩子內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性具有較強的反調(diào)節(jié)能力,而一次教育的效果,哪怕孩子當時痛哭流涕,那也很可能只是一次表層的調(diào)節(jié)而己。正如我們拉橡皮筋,它有彈性度,每一次拉它都是一次表層的改變,一旦松手,又會回歸到它原始的情況。孩子的這個心理事實就決定了要改變一個人是很難的。所以,我們不能夸大教師的教育能力,尢其是不能夸大一次教育的效果。當對生命的敬畏讓位于自以為是甚至是盲目的師道尊嚴時,教育只能是一地雞毛,蒼涼滿地。在孩子漫長的人生道路中,我們只不過跟他們偶然相逢了幾年。 “池塘底學(xué)?!彪m然名為學(xué)校,實際卻是“教養(yǎng)院”,這里聚集了眾多的問題少年,偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯;同時,這里還有一個淺薄、勢利而冷酷的“鐵血”校長,一個把“犯規(guī)處罰”奉為圭臬的教師。在這里你看不到教育、教化的影子,那厚重的大門、特定時間特定地點的會客安排、關(guān)禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。 但這一切,都因為一個“失敗”的音樂家,“小小”的帶課老師克萊門特馬修的到來而改變。馬修是這樣的其貌不揚,他沒有魁梧的身材,沒有英俊的面容,再加上禿頂?shù)哪X袋讓他看起來甚至有些滑稽,但正是他創(chuàng)造了奇跡。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來世界著名的指揮家“皮埃爾”,并讓受他教化的學(xué)生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛的心情來懷戀他,這本身就是作為一個教育者的無上光榮和莫大成就。 平凡的小人物馬修之所以如此令我們感動,恰恰正在于馬修的平凡和普通。他給予我們學(xué)習的可能性,而并不簡單是當作一個偶像或榜樣而遠遠的膜拜敬仰。“池塘底”在”鐵血”校長的統(tǒng)治下仿佛罩上了一面密不透風的鐵幕,任何的變革和嘗試仿佛都是不被允許的,而馬修在這種“制度下”進行了自己的探索。當他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛好后因勢利導(dǎo),成立了合唱團,并在被發(fā)現(xiàn)后冒著丟掉飯碗的危險進行了“制度內(nèi)”的抗爭,而成效是顯著的:當皮埃爾內(nèi)心深處對音樂的愛好被喚起,而獨自在角落里唱歌;當那一群散漫不羈的孩子被音樂俘虜,而馴服的聽從了馬修的指揮,并大大減少了搗亂和惡作?。划斊ぐ柶缴谝淮味昧烁屑?,并因為獲得原諒而竊喜……這時候,在我們感慨音樂的神奇力量的同時,也不能不想到,無論多么叛逆、任性、看起來無藥可救的孩子,其實都有一把可以打開他們內(nèi)心之門的鑰匙,關(guān)鍵是教育者有沒有這種愿望、有沒有這種耐心來尋找這把鑰匙;在今天中國的教育現(xiàn)狀下,我們聽多了一線老師對應(yīng)試教育的不滿、對教育積重難返的無奈,馬修提供了我們思考的另一個角度:可否在無力改變大環(huán)境的情況下進行力所能及的探索? 看完這部影片,我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。 看了這部影片,感動之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)該看到:學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點,關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心,孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為,杭莫治的成材,佩爾諾的成長,有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話:“漫天撒下愛心種,佇看他日結(jié)果時”。 讓我們做一個有耐心愛心和信心的守望者吧?。? 第五篇:放牛班的春天觀后感500字 放牛班的春天觀后感 金晴 老師給我們放了一部名叫《放牛班的春天》的電影,我看了之后收到了深深的啟發(fā)。 1919年1月15日,克萊門特馬修來到了一所學(xué)校擔任學(xué)監(jiān)的工作。他第一次要去見學(xué)生們,遠遠的就在走廊上聽到了他們的喧鬧聲,教室里沸騰一片。推開那扇木門,看到骷髏嘴巴里叼著點燃的香煙,剛走上講臺就滑了一跤,掉在地上的皮包被同學(xué)們傳來傳去。直到校長的出現(xiàn),才讓吵鬧的教室恢復(fù)了原本該有的平靜。第一次與學(xué)生的相遇,就遭到他們的重重戲劇,可是,馬修并沒有責備他們,而是用善良的謊言,寬容了這群孩子。他的出現(xiàn),給“池塘之底”帶來了一束耀眼的光芒 有一次,一群渴望被理解而又狂狷不羈的孩子偷竊了馬修的皮包,也偷窺了他的心靈世界。一個個跳躍的音符,一行行溫暖的字跡,引得了孩子們無限的瞎想與猜測。音樂,一個被學(xué)校完完全全忽視了的名詞,再次春暖花開。學(xué)生們在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌,以此來發(fā)泄自己內(nèi)心當中的不滿,引起了馬修的注意。雖然他們唱歌跑調(diào),但是用音樂來表達,快樂而又滿足。他立即感受到了心靈的震撼,從此,他便和孩子們一起創(chuàng)作,一起迎來新生! 但愿普天之下所有的老師都能用溫和、用愛心、去感動學(xué)生,都能得到學(xué)生的認可,都能收到學(xué)生們的紙飛機,寫滿了祝福與感恩的紙飛機! 以下其他相關(guān)范文也很不錯: 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