《2018-2019學(xué)年高中語文 第六單元 第27課 項(xiàng)脊軒志課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語文 第六單元 第27課 項(xiàng)脊軒志課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.ppt（32頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第27課項(xiàng)脊軒志,第六單元文無定格貴在鮮活,預(yù)讀先學(xué),多讀厚積,精讀研析,內(nèi)容索引,,,,預(yù)讀先學(xué),語言知識(shí)積累,一、給下列加顏色的字注音,(1)滲漉()(2)修葺()(3)欄楯()(4)偃仰()(5)異爨()(6)先妣()(7)呱呱而泣()(8)以手闔門()(9)長號(hào)(),shnqshǔnyǎncunbǐ,ɡū,h,ho,二、文言基礎(chǔ)知識(shí)梳理,1.通假字而母立于茲通______，____2.古今異義(1)室僅方丈古義：___________今義：_______________________________________,“爾”,你,一丈見方。佛寺或道觀中住持住的房間；寺院的住持。,(2)往往而是古義：_______今義：_______________________________________________________________(3)先大母婢也古義：_______今義：_______________________________________________________________,到處。,表示根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，某種情況在一定條件下時(shí)常存在或經(jīng)常發(fā)生。,去世。,時(shí)間或次序在前的(跟“后”相對(duì))；表示某一行為或事件發(fā)生在前。,3.一詞多義,(1)顧,每移案，顧視無可置者：____三顧臣于草廬之中：______人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉：____________,,(2)稍,余稍為修葺：______縣官日有廩稍之供：______________稍出近之：____________,,(3)置,每移案，顧視無可置者：______內(nèi)外多置小門墻：______沛公則置車騎：____________,,看,拜訪,難道，反而,稍微,公家給的糧食,逐漸，漸漸,安置,設(shè)置,放棄，丟下,(4)去,比去，以手闔門：______夫五人之死，去今之墓而葬焉：______去民之所惡，補(bǔ)民之不足：____________,,(5)歸,后五年，吾妻來歸：______________一年來歸，妻跪問其故：______江表英豪咸歸附之：______若水之歸海也：____________而其歸書也必速：______,,離開,距離,除掉，去掉,舊指女子出嫁,回來,歸附,歸聚，匯聚,歸還,4.詞類活用(1)百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注：___________________(2)余稍為修葺，使不上漏：_____________________(3)東犬西吠，客逾庖而宴：___________________(4)嫗，先大母婢也，乳二世：___________________________(5)庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也：___________________,名詞作狀語，向下。,名詞作狀語，從上面。,名詞作狀語，向西。,名詞用作動(dòng)詞，用乳汁喂養(yǎng)。,名詞作狀語，親手。,5.文言句式(1)項(xiàng)脊軒，舊南閣子也：_________(2)又雜植蘭桂竹木于庭：_____________(3)余自束發(fā)讀書軒中：____________________(4)軒凡四遭火，得不焚：_________,判斷句。,狀語后置句。,省略句(讀書于軒中)。,被動(dòng)句。,6.翻譯句子(1)三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。譯文：_______________________________________________________________________________________(2)乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。譯文：___________________________________________,十五的夜晚，明月高懸，照亮半截墻壁，桂樹的影子疏密交錯(cuò)，微風(fēng)吹來，樹影搖動(dòng)，美麗可愛。,就派人再次修繕南閣子，格局跟過去稍有不同。,三、名言警句,1.課本名句(1)三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。(2)庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。2.課外名句(1)文章，天地之元?dú)?，得之者直與天地同流?！?dú)w有光(2)天下之事，因循則無一事可為，奮然為之，亦未必難。——?dú)w有光,文本常識(shí)積累,歸有光(1506—1571)，字熙甫，號(hào)震川，明代昆山(今江蘇昆山)人，明代古文家。后徙居嘉定(今上海嘉定)，讀書講學(xué)，生徒多達(dá)數(shù)十百人，被稱為震川先生。他反對(duì)前后七子的擬古主義主張，提倡“出于胸臆”，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情感，發(fā)揚(yáng)了唐宋的優(yōu)良傳統(tǒng)，因此被人稱為“唐宋派”。他的散文通過記敘一些日常生活和家庭瑣事來表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的深情，語言樸素流暢，細(xì)節(jié)真實(shí)生動(dòng)，有詩一般的意境，可謂“不事雕琢而自有風(fēng)味”。,一、作者簡介,歸有光原居昆山，“項(xiàng)脊軒”是他在昆山時(shí)的書齋名。他35歲中舉后，徙居嘉定安亭江上，授徒講學(xué)，不復(fù)回故里。由此可以推知，他18歲寫此文，35歲左右可能在遷居前由于翻檢書篋，觸及舊稿，引起了對(duì)亡妻的深深的懷念，因而補(bǔ)寫了附記，其間相距十六七年，妻死那年手植的枇杷樹也生長了五六年。這樣，不僅枇杷樹“亭亭如蓋”比較符合實(shí)際情況，且“多在外，不常居”之語也有了著落。,二、背景展示,三、文體知識(shí),志“志”為文體的一種，與“記”有相似之處，但二者還是有著明顯的區(qū)別的?！坝洝蓖ǔＳ靡杂浭禄蛭?，如范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》等?！爸尽眲t大都用以記錄人物事跡，如墓志、人物志等等?！俄?xiàng)脊軒志》名為記“物”，內(nèi)容則以記“人物事跡”為主，故以“志”為名。,精讀研析,整體把握,【脈絡(luò)梳理】,小屋環(huán)境——暗示家道的衰敗。修葺小屋——反映自己學(xué)業(yè)上的勤奮，暗示并反襯自己的不得志。諸父異爨——直接描寫家道的衰敗，抒發(fā)懷念往昔、思念親人的感情。四次遭火——以往都有神護(hù)，現(xiàn)在呢？反而破敗不保。反襯家庭現(xiàn)在的不幸。妻至軒中——抒發(fā)對(duì)亡妻的懷念之情。,要點(diǎn)突破,1.文章前后兩部分寫于不同的時(shí)期，時(shí)間跨度大，但形散而神不散，前后格調(diào)一致，情感貫通，這是由于作者善于用線索將生活瑣事串聯(lián)起來。本文采用了雙線結(jié)構(gòu)，請(qǐng)說說是哪兩條線索。,答案一條是項(xiàng)脊軒的興廢變遷，一條是作者的思想感情的變化(或喜或悲)。,答案,2.修繕前的項(xiàng)脊軒是什么樣子的？作者這樣寫有何作用？,答案(1)①狹小——“室僅方丈，可容一人居”。②破舊——“百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注”。③陰暗——“又北向，不能得日，日過午已昏”。(2)作用：在點(diǎn)出項(xiàng)脊軒的特點(diǎn)的同時(shí)，渲染出一種衰敗、陰冷的凄清氣氛，為后文描述修繕后的樣子作反襯。,答案,3.作者在第二段中寫道：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”請(qǐng)找出作者的“可悲”之事有哪些。作者的感情是怎樣變化的？,答案(1)諸父分家——流露出對(duì)家道中衰的悲慨，怨恨卻無奈——悲涼。(2)慈母早逝——對(duì)體弱多病的母親過早去世感到痛心——哭泣。(3)祖母亡故——對(duì)疼愛、關(guān)切、鼓勵(lì)自己的祖母的思念——長號(hào)不禁。(4)愛妻去世——表達(dá)對(duì)愛妻離世的緬懷、眷戀——臥病無聊。,答案,延伸探究,作者“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號(hào)不自禁”，這其中的原因是什么？,答案究其原因，大致有四點(diǎn)：(1)對(duì)自己懷才不遇、功業(yè)未成的感慨；(2)對(duì)寄厚望于自己的祖母的深深的愧疚；(3)隱含著作者對(duì)家庭變遷的悲嘆；(4)對(duì)逝去的親人痛徹心扉的深切懷念。,答案,多讀厚積,素材運(yùn)用,【點(diǎn)擊素材】又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。——自然景物之美，人與自然和諧相處,1.課本素材,【運(yùn)用示例】在現(xiàn)代社會(huì)的紛擾喧鬧中，人們更應(yīng)走進(jìn)自然，投身自然，讓自然之美洗去浮華與疲憊，詩意地棲居。王國維曾說：“入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致。”棲息山間林疏的農(nóng)家小院，嗅著滿院飄香的桂花香味，仰望半墻上的明月，傾聽萬籟之音。桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。人只有跳出世俗的浮華，擺脫生活的煩惱與疲憊，才能投身自然，尋覓到生命最純粹的本色、最本真的格調(diào)，盡享塵世清歡。(高考滿分作文《盡賞自然，盡得清歡》),自制板車?yán)赣H游中國王凱、王銳兄弟倆是黑龍江蘭西縣農(nóng)機(jī)局汽車隊(duì)退休職工。為了完成父親的遺愿，實(shí)現(xiàn)母親的夙愿，從2007年至2010年，兄弟倆自制板車為“房車”，取名“感恩號(hào)”，載著八旬母親暢游中國。三人風(fēng)餐露宿，磨破37雙鞋，徒步30多個(gè)省(區(qū)、市)，跨越1000多個(gè)城市，517天走過3.7萬里路程，完成了母親暢游中華的感恩之旅。兄弟倆被評(píng)為感動(dòng)中國十大孝子之一。,2.課外素材,【點(diǎn)評(píng)】王凱、王銳兄弟倆以自己的親身經(jīng)歷及感悟闡述了“人孝百事成，家和萬事興”“孝道不在于轟轟烈烈，而在于平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”等道理，“盡孝并不是要給父母多好的物質(zhì)生活，而是要盡自己的能力讓父母的生活充滿陽光”。他們用樸實(shí)而富有激情的語言傳承著中華民族的至孝美德?！菊?qǐng)你思考】你覺得該素材能運(yùn)用到哪類話題文章中？,,美文深讀,站在項(xiàng)脊軒的門口①我愛項(xiàng)脊軒，更愛站在項(xiàng)脊軒的門口。愛她那明月下的半墻，愛她那三五之夜的靜謐，愛她的窄小且簡樸。,提醒這是一篇高考滿分作文。汲取教材內(nèi)容，賦予新意，巧妙成文是高效寫作的捷徑之一。,【思悟要點(diǎn)】,,提示內(nèi)容上：概括項(xiàng)脊軒的特點(diǎn)、主人的心境及“我”的感受。結(jié)構(gòu)上：承上啟下，領(lǐng)起下文。,②每每翻開那充滿書香的語文書，撲入眼簾的就是一座低矮但給人心靈以踏實(shí)的小軒。這里安居著追求安然、靜然的震川先生，這里綻放著一顆泰然、悠然的靈魂。站在項(xiàng)脊軒的門口，我的心也已為這安謐的氣息所陶冶，我的浮躁也儼然已經(jīng)蕩然無存。所以我只敢站在項(xiàng)脊小軒的門口，仰望那不高但又很高的他，注視著這里的一切的一切，聆聽著大自然為之演奏的音樂。(1),(1)第②段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么作用？,提示,③站在項(xiàng)脊軒的門口，想著那借書滿架的場(chǎng)景，聽著那偃仰嘯歌的狂狷，感受著那種被書擁擠著的幸福感，然后回憶著那充滿淡淡憂郁但又美好甜蜜的過去，回憶著父母、朋友、同學(xué)、老師甜甜的微笑，沉浸在那種人人有之但又逐漸遺忘的回憶的幸福之中！然后輕輕地哭泣，又輕輕地微笑！(2)④站在項(xiàng)脊軒的門口，想著冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭階前，學(xué)喂食的少女，捋下袖子，揮手撒出谷子，引來那人至不去的小鳥。然后站在那里靜靜地看著，注視著，融入這片靜謐但又有著跳動(dòng)旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮靄，等待夕陽西下，庭前花開花落的那一瞬。然后腦中浮現(xiàn)小鳥珊珊可愛的神情，學(xué)著小鳥在跳動(dòng)的旋律中享受這份來自大自然的和諧。(2),(2)結(jié)合第③④段理解作者“站在項(xiàng)脊軒的門口”聯(lián)想到什么。,提示想起了美好又甜蜜的往事，想起了往日的親朋好友，想起了往日盡享大自然和諧悠然的神情。,提示,,提示構(gòu)成排比句式，充分肯定了作者對(duì)項(xiàng)脊軒及幸福生活的那種特有的鐘愛、感動(dòng)，也間接點(diǎn)明了自己愛“站在項(xiàng)脊軒的門口”的理由，照應(yīng)題目。,⑤也怪不得震川先生獨(dú)自鐘愛這破落但亦可久居的小軒，也怪不得震川先生可以在庭前、在明月下想起那綿綿的愛、那天長地久的感動(dòng)，也怪不得震川先生有如此細(xì)膩的心靈寫出如此細(xì)膩的文章。(3)這份鐘愛、這份感動(dòng)、這份細(xì)膩來自那甜美的回憶，來自那大自然的和諧，來自心中的那份安然、悠然！,(3)畫線的句子連用三個(gè)“也怪不得”，有什么作用？,提示,,提示充實(shí)文章的內(nèi)容，拓寬文章的意境，揭示了心靈深處對(duì)靜謐、和諧的鐘愛。,⑥站在項(xiàng)脊軒的門口，看著那漸高的月兒，看著那在月色中朦朧依稀的小軒，想起李樂薇的空中樓閣，想起朱自清的荷塘月色，這又何嘗不是我的心靈深處所追求的空中之閣，又何嘗不是我冥冥之中享受的荷塘月色？(4)這份靜謐，這份和諧?、哒驹陧?xiàng)脊軒的門口，站在回憶的轉(zhuǎn)軸上，站在大自然的琴弦上，站在自我心靈的鐘磬旁！(5),(4)第⑥段中寫李樂薇和朱自清有何作用？,(5)最后四句話體現(xiàn)了怎樣的邏輯關(guān)系？,提示借助逐層遞進(jìn)的關(guān)系，揭示了“我”心目中“項(xiàng)脊軒”的豐富的內(nèi)涵，明示了本文的寫作意旨。,提示,