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幼兒園“園本教研”,,幼兒園“園本教研”的基本方法,困惑,困惑：沒有時(shí)間做！~~有空再說無奈：不得不做！~~疲于應(yīng)付無助：不知如何做！~~成效甚微,幼兒園“園本教研”的基本方法,一、何為“園本教研”？——內(nèi)涵二、園本教研研究什么？——內(nèi)容三、園本教研怎樣研究？——方法,,“教學(xué)主任是園本教研的先行者、引導(dǎo)者、服務(wù)者”,一、何為“園本教研”？,（一）“園本教研”的含義立足幼兒園的實(shí)際，以幼兒教師為研究主體，選擇合適的研究方法解決教師和他人在實(shí)踐中的問題，旨在促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高幼兒園辦園質(zhì)量的一種研究活動(dòng)。,“在本園中，基于本園，為了本園”,幼兒園園本教研,“從空泛走向?qū)嵲凇?幼兒園園本教研,幼兒園園本教研,為了幼兒園更好地發(fā)展,解決幼兒園面臨的各種問題,幼兒園園本教研,一位剛剛?cè)谓痰挠變簣@小班老師王某，遇到了這樣一個(gè)實(shí)際問題。在家長(zhǎng)開放日，王老師開展了綜合活動(dòng)——“小兔跳”，小朋友在學(xué)小兔子跳入活動(dòng)室的過程中，王老師突然發(fā)現(xiàn)，有三個(gè)小朋友沒有按規(guī)則跳到教師前面，而是突然跳到了爸爸媽媽的懷里，不參加接下來的集體活動(dòng)，任憑王老師怎么暗示都不起作用。最終，王老師為了照顧大多數(shù)幼兒，只好不管這三個(gè)孩子，繼續(xù)按照原定教學(xué)計(jì)劃開展活動(dòng)。,《家長(zhǎng)開放日突發(fā)事件的處理與反思》,案例,困惑——孩子們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這樣的行為呢？在今后的家長(zhǎng)開放日，該如何處理此類突發(fā)事件才比較妥當(dāng)呢？思考——這主要與小朋友的年齡特點(diǎn)有關(guān)，小班孩子對(duì)家長(zhǎng)的依戀心理強(qiáng)，一旦有家長(zhǎng)在聽課的時(shí)候，才會(huì)不顧老師的指令，直接奔向家長(zhǎng)。另外，也和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有直接關(guān)系，忽略了小班孩子的心理特點(diǎn)。怎么解決這一實(shí)際問題呢？,案例,《家長(zhǎng)開放日突發(fā)事件的處理與反思》,幼兒教師備課要提前備孩子，要充分考慮小班家長(zhǎng)開放日的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)；教師要增強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變的能力、運(yùn)用適合本班幼兒特點(diǎn)的語言、動(dòng)作等轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，還可以隨機(jī)運(yùn)用活動(dòng)中有趣的頭飾、材料等不斷的吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，也可以通過靈活改變活動(dòng)形式等來吸引幼兒的興趣和參與的積極性；隨機(jī)加入家長(zhǎng)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起參加活動(dòng)、先贏得家長(zhǎng)的主動(dòng)配合，然后自然的將幼兒注意力轉(zhuǎn)移過來；要考慮幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)體需要，把握幼兒心理，結(jié)合具體場(chǎng)景采取相應(yīng)較為合適的應(yīng)變策略。,案例,“草根式”研究,園本教研，為了本園、基于本園、在本園中自下而上，扎根本土、群體參與、固本強(qiáng)基,研究從問題開始，我怎樣發(fā)現(xiàn)問題？,二、園本教研研究什么？,★問題源自“反思”,,研究?jī)?nèi)容可以從以下方面選擇,（一）從幼兒教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)景及幼兒園管理過程中捕捉研究課題（二）學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、反思已有的幼兒教育理論，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和問題（三）從行政指令和教育研究規(guī)劃中選擇合適的問題（四）從學(xué)術(shù)爭(zhēng)論或他人已有的成果中提出問題（五）社會(huì)變革與發(fā)展的需要,,園本教研工作三部曲,1.建立有效機(jī)制，保證教研活動(dòng)的開展.,2.理論學(xué)習(xí)。,3.開展多種形式的活動(dòng)，讓教師會(huì)“研”。,三、“園本教研”怎樣去研究？——方法,（一）園本教研的制度建設(shè),1、園本教研的組織結(jié)構(gòu)——領(lǐng)導(dǎo)要重視2、園本教研的制度保障——制度要健全,,制度保障,經(jīng)費(fèi)保障,時(shí)間保障,開展園本教研的基本條件,（三）“園本教研”的操作形式,從參研人員的構(gòu)成來看：個(gè)體教研小組式教研全園式教研,教研形式,1.案例分析2.比賽3.觀摩優(yōu)秀案例4.聽課評(píng)課5.分組討論6.分享智慧,“聽課——說課——評(píng)課”活動(dòng),執(zhí)教教師獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)開展第一次教學(xué)活動(dòng)與聽課執(zhí)教教師課后說課集體評(píng)課執(zhí)教教師修改設(shè)計(jì)后重新組織教學(xué)活動(dòng),教研注意事項(xiàng),3.充分發(fā)揮骨干教師的作用。,1.教研計(jì)劃要從實(shí)際出發(fā)，符合幼兒園特點(diǎn)。,2.人人參與原則，充分調(diào)動(dòng)教師參與的積極性。,如何推廣教研成果,1.將所有成果物質(zhì)化。A.紙類B.音像類C.數(shù)據(jù)類2.理論化為實(shí)踐。聽課、評(píng)課,謝謝大家聆聽！,