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AnIntroductiontoDatabaseSystem,武漢科技大學計算機科學與技術(shù)學院,數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論AnIntroductiontoDatabaseSystem第七章數(shù)據(jù)庫設(shè)計,AnIntroductiontoDatabaseSystem,第七章數(shù)據(jù)庫設(shè)計,7.1數(shù)據(jù)庫設(shè)計概述7.2需求分析7.3概念結(jié)構(gòu)設(shè)計7.4邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計7.5數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計7.6數(shù)據(jù)庫實施和維護7.7小結(jié),AnIntroductiontoDatabaseSystem,7.4邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計,邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計的任務(wù)概念結(jié)構(gòu)是各種數(shù)據(jù)模型的共同基礎(chǔ)為了能夠用某一DBMS實現(xiàn)用戶需求，還必須將概念結(jié)構(gòu)進一步轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)據(jù)模型，這正是數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計所要完成的任務(wù)。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,7.4邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計,邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計的步驟將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為一般的關(guān)系、網(wǎng)狀、層次模型將轉(zhuǎn)化來的關(guān)系、網(wǎng)狀、層次模型向特定DBMS支持下的數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換對數(shù)據(jù)模型進行優(yōu)化,AnIntroductiontoDatabaseSystem,7.4邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計—三個步驟,,AnIntroductiontoDatabaseSystem,7.4邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計,7.4.1E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換7.4.2數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化7.4.3設(shè)計用戶子模式,AnIntroductiontoDatabaseSystem,7.4.1E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換,轉(zhuǎn)換內(nèi)容轉(zhuǎn)換原則,AnIntroductiontoDatabaseSystem,E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)）,轉(zhuǎn)換內(nèi)容E-R圖由實體、實體的屬性和實體之間的聯(lián)系三個要素組成關(guān)系模型的邏輯結(jié)構(gòu)是一組關(guān)系模式的集合將E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型：將實體、實體的屬性和實體之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)）,轉(zhuǎn)換原則⒈一個實體型轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。關(guān)系的屬性：實體型的屬性關(guān)系的碼：實體型的碼例，學生實體可以轉(zhuǎn)換為如下關(guān)系模式：學生（學號，姓名，出生日期，所在系，年級，平均成績）性別、宿舍、班級、檔案材料、教師、課程、教室、教科書都分別轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,,AnIntroductiontoDatabaseSystem,E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)）,⒉一個m:n聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。關(guān)系的屬性：與該聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性關(guān)系的碼：各實體碼的組合例，“選修”聯(lián)系是一個m:n聯(lián)系，可以將它轉(zhuǎn)換為如下關(guān)系模式，其中學號與課程號為關(guān)系的組合碼：選修（學號，課程號，成績）,AnIntroductiontoDatabaseSystem,E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)）,⒊一個1:n聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式，也可以與n端對應(yīng)的關(guān)系模式合并。1)轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式關(guān)系的屬性：與該聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性關(guān)系的碼：n端實體的碼,AnIntroductiontoDatabaseSystem,E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)）,⒊一個1:n聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式，也可以與n端對應(yīng)的關(guān)系模式合并。2)與n端對應(yīng)的關(guān)系模式合并合并后關(guān)系的屬性：在n端關(guān)系中加入1端關(guān)系的碼和聯(lián)系本身的屬性合并后關(guān)系的碼：不變可以減少系統(tǒng)中的關(guān)系個數(shù)，一般情況下更傾向于采用這種方法,AnIntroductiontoDatabaseSystem,E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)）,例，“組成”聯(lián)系為1:n聯(lián)系。將其轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式的兩種方法：1)使其成為一個獨立的關(guān)系模式：組成（學號，班級號）2)將其學生關(guān)系模式合并：學生（學號，姓名，出生日期，所在系，年級，班級號，平均成績）,AnIntroductiontoDatabaseSystem,E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)）,⒋一個1:1聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式，也可以與任意一端對應(yīng)的關(guān)系模式合并。1)轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式關(guān)系的屬性：與該聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性關(guān)系的候選碼：每個實體的碼均是該關(guān)系的候選碼,AnIntroductiontoDatabaseSystem,E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)）,⒋一個1:1聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式，也可以與任意一端對應(yīng)的關(guān)系模式合并。2)與某一端對應(yīng)的關(guān)系模式合并合并后關(guān)系的屬性：加入對應(yīng)關(guān)系的碼和聯(lián)系本身的屬性合并后關(guān)系的碼：不變,AnIntroductiontoDatabaseSystem,E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)）,例，“管理”聯(lián)系為1:1聯(lián)系，可以有三種轉(zhuǎn)換方法：（1）轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式：管理（職工號，班級號）或管理（職工號，班級號）（2）“管理”聯(lián)系與班級關(guān)系模式合并，則只需在班級關(guān)系中加入教師關(guān)系的碼，即職工號：班級：（班級號，學生人數(shù)，職工號）（3）“管理”聯(lián)系與教師關(guān)系模式合并，則只需在教師關(guān)系中加入班級關(guān)系的碼，即班級號：教師：（職工號，姓名，性別，職稱，班級號，是否為優(yōu)秀班主任）,AnIntroductiontoDatabaseSystem,E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)）,注意：從理論上講，1:1聯(lián)系可以與任意一端對應(yīng)的關(guān)系模式合并。但在一些情況下，與不同的關(guān)系模式合并效率會大不一樣。因此究竟應(yīng)該與哪端的關(guān)系模式合并需要依應(yīng)用的具體情況而定。由于連接操作是最費時的操作，所以一般應(yīng)以盡量減少連接操作為目標。例如，如果經(jīng)常要查詢某個班級的班主任姓名，則將管理聯(lián)系與教師關(guān)系合并更好些。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)）,⒌三個或三個以上實體間的一個多元聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。關(guān)系的屬性：與該多元聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性關(guān)系的碼：各實體碼的組合例，上課地點（課程號，教師號，學號,教室號）,AnIntroductiontoDatabaseSystem,E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)）,⒍同一實體集的實體間的聯(lián)系，即自聯(lián)系，也可按上述1:1、1:n和m:n三種情況分別處理。例，如果教師實體集內(nèi)部存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的1:n自聯(lián)系，我們可以將該聯(lián)系與教師實體合并，這時主碼職工號將多次出現(xiàn)，但作用不同，可用不同的屬性名加以區(qū)分：教師：｛職工號，姓名，性別，職稱，系主任｝,AnIntroductiontoDatabaseSystem,E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)）,⒎具有相同碼的關(guān)系模式可合并。目的：減少系統(tǒng)中的關(guān)系個數(shù)。合并方法：將其中一個關(guān)系模式的全部屬性加入到另一個關(guān)系模式中，然后去掉其中的同義屬性（可能同名也可能不同名），并適當調(diào)整屬性的次序。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)）,例，“擁有”關(guān)系模式：擁有（學號，檔案號）與學生關(guān)系模式：學生（學號，姓名，出生日期，所在系，年級，班級號，平均成績）都以學號為碼，可以將它們合并為一個關(guān)系模式：學生（學號，姓名，檔案號，出生日期，所在系，年級，班級號，平均成績）,AnIntroductiontoDatabaseSystem,E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)）,實例按照上述七條原則，學生管理子系統(tǒng)中的18個實體和聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為下列關(guān)系模型：學生（學號，姓名，性別，出生日期，所在系，年級，班級號，平均成績，檔案號）性別（性別，宿舍樓）宿舍（宿舍編號，地址，性別，人數(shù)）班級（班級號，學生人數(shù)）教師（職工號，姓名，性別，職稱，班級號，是否為優(yōu)秀班主任）,AnIntroductiontoDatabaseSystem,E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)）,教學（職工號，學號）課程（課程號，課程名，學分，教室號）選修（學號，課程號，成績）教科書（書號，書名，價錢）教室（教室編號，地址，容量）講授（課程號，教師號，書號）檔案材料（檔案號，……）,AnIntroductiontoDatabaseSystem,7.4邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計,7.4.1E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換7.4.2數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化7.4.3設(shè)計用戶子模式,AnIntroductiontoDatabaseSystem,7.4.2數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化,數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計的結(jié)果不是唯一的。得到初步數(shù)據(jù)模型后，還應(yīng)該適當?shù)匦薷?、調(diào)整數(shù)據(jù)模型的結(jié)構(gòu)，以進一步提高數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的性能，這就是數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化。關(guān)系數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化通常以規(guī)范化理論為指導(dǎo)。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）,優(yōu)化數(shù)據(jù)模型的方法⒈確定數(shù)據(jù)依賴按需求分析階段所得到的語義，分別寫出每個關(guān)系模式內(nèi)部各屬性之間的數(shù)據(jù)依賴以及不同關(guān)系模式屬性之間數(shù)據(jù)依賴。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）,例，課程關(guān)系模式內(nèi)部存在下列數(shù)據(jù)依賴：課程號→課程名課程號→學分選修關(guān)系模式中存在下列數(shù)據(jù)依賴：（學號，課程號）→成績,AnIntroductiontoDatabaseSystem,數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）,學生關(guān)系模式中存在下列數(shù)據(jù)依賴：學號→姓名學號→性別學號→出生日期學號→所在系學號→年級學號→班級號學號→平均成績學號→檔案號,AnIntroductiontoDatabaseSystem,數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）,學生關(guān)系模式的學號與選修關(guān)系模式的學號之間存在數(shù)據(jù)依賴：學生.學號→選修.學號,AnIntroductiontoDatabaseSystem,數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）,⒉對于各個關(guān)系模式之間的數(shù)據(jù)依賴進行極小化處理，消除冗余的聯(lián)系。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）,⒊按照數(shù)據(jù)依賴的理論對關(guān)系模式逐一進行分析，考查是否存在部分函數(shù)依賴、傳遞函數(shù)依賴、多值依賴等，確定各關(guān)系模式分別屬于第幾范式。例如經(jīng)過分析可知，課程關(guān)系模式屬于?范式。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）,⒋按照需求分析階段得到的各種應(yīng)用對數(shù)據(jù)處理的要求，分析對于這樣的應(yīng)用環(huán)境這些模式是否合適，確定是否要對它們進行合并或分解。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）,并不是規(guī)范化程度越高的關(guān)系就越優(yōu)。當一個應(yīng)用的查詢中經(jīng)常涉及到兩個或多個關(guān)系模式的屬性時，系統(tǒng)必須經(jīng)常地進行聯(lián)接運算，而聯(lián)系運算的代價是相當高的，可以說關(guān)系模型低效的主要原因就是做聯(lián)接運算引起的，因此在這種情況下，第二范式甚至第一范式也許是最好的。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）,非BCNF的關(guān)系模式雖然從理論上分析會存在不同程度的更新異常，但如果在實際應(yīng)用中對此關(guān)系模式只是查詢，并不執(zhí)行更新操作，則就不會產(chǎn)生實際影響。對于一個具體應(yīng)用來說，到底規(guī)范化進行到什么程度，需要權(quán)衡響應(yīng)時間和潛在問題兩者的利弊才能決定。一般說來，第三范式就足夠了。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）,例：在關(guān)系模式學生成績單(學號,英語,數(shù)學,語文,平均成績)中存在下列函數(shù)依賴：學號→英語學號→數(shù)學學號→語文學號→平均成績(英語,數(shù)學,語文)→平均成績,AnIntroductiontoDatabaseSystem,數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）,顯然有：學號→(英語,數(shù)學,語文)因此該關(guān)系模式中存在傳遞函數(shù)信賴，是2NF關(guān)系。雖然平均成績可以由其他屬性推算出來，但如果應(yīng)用中需要經(jīng)常查詢學生的平均成績，為提高效率，我們?nèi)匀豢杀Ａ粼撊哂鄶?shù)據(jù)，對關(guān)系模式不再做進一步分解。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）,⒌按照需求分析階段得到的各種應(yīng)用對數(shù)據(jù)處理的要求，對關(guān)系模式進行必要的分解或合并，以提高數(shù)據(jù)操作的效率和存儲空間的利用率常用分解方法水平分解垂直分解,AnIntroductiontoDatabaseSystem,數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）,水平分解什么是水平分解把(基本)關(guān)系的元組分為若干子集合，定義每個子集合為一個子關(guān)系，以提高系統(tǒng)的效率。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）,水平分解的適用范圍1.滿足“80/20原則”的應(yīng)用80/20原則：一個大關(guān)系中，經(jīng)常被使用的數(shù)據(jù)只是關(guān)系的一部分，約20%把經(jīng)常使用的數(shù)據(jù)分解出來，形成一個子關(guān)系，可以減少查詢的數(shù)據(jù)量。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）,水平分解的適用范圍2.并發(fā)事務(wù)經(jīng)常存取不相交的數(shù)據(jù)如果關(guān)系R上具有n個事務(wù)，而且多數(shù)事務(wù)存取的數(shù)據(jù)不相交，則R可分解為少于或等于n個子關(guān)系，使每個事務(wù)存取的數(shù)據(jù)對應(yīng)一個關(guān)系。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）,水平分解什么是水平分解把(基本)關(guān)系的元組分為若干子集合，定義每個子集合為一個子關(guān)系，以提高系統(tǒng)的效率。水平分解的適用范圍滿足“80/20原則”的應(yīng)用并發(fā)事務(wù)經(jīng)常存取不相交的數(shù)據(jù),AnIntroductiontoDatabaseSystem,數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）,滿足“80/20原則”的應(yīng)用80/20原則：一個大關(guān)系中，經(jīng)常被使用的數(shù)據(jù)只是關(guān)系的一部分，約20%把經(jīng)常使用的數(shù)據(jù)分解出來，形成一個子關(guān)系，可以減少查詢的數(shù)據(jù)量。并發(fā)事務(wù)經(jīng)常存取不相交的數(shù)據(jù)如果關(guān)系R上具有n個事務(wù)，而且多數(shù)事務(wù)存取的數(shù)據(jù)不相交，則R可分解為少于或等于n個子關(guān)系，使每個事務(wù)存取的數(shù)據(jù)對應(yīng)一個關(guān)系。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）,垂直分解什么是垂直分解把關(guān)系模式R的屬性分解為若干子集合，形成若干子關(guān)系模式。垂直分解的原則經(jīng)常在一起使用的屬性從R中分解出來形成一個子關(guān)系模式。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）,垂直分解的優(yōu)點可以提高某些事務(wù)的效率垂直分解的缺點可能使另一些事務(wù)不得不執(zhí)行連接操作，從而降低了效率。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）,垂直分解的適用范圍取決于分解后R上的所有事務(wù)的總效率是否得到了提高。進行垂直分解的方法簡單情況：直觀分解復(fù)雜情況：用第五章中的模式分解算法垂直分解必須不損失關(guān)系模式的語義(保持無損連接性和保持函數(shù)依賴)。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,7.4邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計,7.4.1E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換7.4.2數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化7.4.3設(shè)計用戶子模式,AnIntroductiontoDatabaseSystem,7.4.3設(shè)計用戶子模式,定義數(shù)據(jù)庫模式主要是從系統(tǒng)的時間效率、空間效率、易維護等角度出發(fā)。定義用戶外模式時應(yīng)該更注重考慮用戶的習慣與方便。包括三個方面：,AnIntroductiontoDatabaseSystem,設(shè)計用戶子模式（續(xù)）,(1)使用更符合用戶習慣的別名合并各分E-R圖曾做了消除命名沖突的工作，以使數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中同一關(guān)系和屬性具有唯一的名字。這在設(shè)計數(shù)據(jù)庫整體結(jié)構(gòu)時是非常必要的。但對于某些局部應(yīng)用，由于改用了不符合用戶習慣的屬性名，可能會使他們感到不方便，,AnIntroductiontoDatabaseSystem,設(shè)計用戶子模式（續(xù)）,(1)使用更符合用戶習慣的別名(續(xù))因此在設(shè)計用戶的子模式時可以重新定義某些屬性名，使其與用戶習慣一致。當然，為了應(yīng)用的規(guī)范化，我們也不應(yīng)該一味地遷就用戶。例：負責學籍管理的用戶習慣于稱教師模式的職工號為教師編號。因此可以定義視圖，在視圖中職工號重定義為教師編號,AnIntroductiontoDatabaseSystem,設(shè)計用戶子模式（續(xù)）,(2)針對不同級別的用戶定義不同的外模式，以滿足系統(tǒng)對安全性的要求。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,設(shè)計用戶子模式（續(xù)）,例：教師關(guān)系模式中包括職工號、姓名、性別、出生日期、婚姻狀況、學歷、學位、政治面貌、職稱、職務(wù)、工資、工齡、教學效果等屬性。學籍管理應(yīng)用只能查詢教師的職工號、姓名、性別、職稱數(shù)據(jù)；課程管理應(yīng)用只能查詢教師的職工號、姓名、性別、學歷、學位、職稱、教學效果數(shù)據(jù)；教師管理應(yīng)用則可以查詢教師的全部數(shù)據(jù)。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,設(shè)計用戶子模式（續(xù)）,定義兩個外模式：教師_學籍管理(職工號，姓名，性別，職稱)教師_課程管理(工號，姓名，性別，學歷，學位，職稱，教學效果)授權(quán)學籍管理應(yīng)用只能訪問教師_學籍管理視圖授權(quán)課程管理應(yīng)用只能訪問教師_課程管理視圖授權(quán)教師管理應(yīng)用能訪問教師表這樣就可以防止用戶非法訪問本來不允許他們查詢的數(shù)據(jù)，保證了系統(tǒng)的安全性。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,設(shè)計用戶子模式（續(xù)）,(3)簡化用戶對系統(tǒng)的使用如果某些局部應(yīng)用中經(jīng)常要使用某些很復(fù)雜的查詢，為了方便用戶，可以將這些復(fù)雜查詢定義為視圖。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計小結(jié),任務(wù)將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)據(jù)模型邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計的步驟將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為一般的關(guān)系、網(wǎng)狀、層次模型將轉(zhuǎn)化來的關(guān)系、網(wǎng)狀、層次模型向特定DBMS支持下的數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換對數(shù)據(jù)模型進行優(yōu)化設(shè)計用戶子模式,AnIntroductiontoDatabaseSystem,邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計小結(jié),E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換內(nèi)容將E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型：將實體、實體的屬性和實體之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計小結(jié),E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換原則⒈一個實體型轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。⒉一個m:n聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。⒊一個1:n聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式，也可以與n端對應(yīng)的關(guān)系模式合并。⒋一個1:1聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式，也可以與任意一端對應(yīng)的關(guān)系模式合并。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計小結(jié),E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換原則⒌三個或三個以上實體間的一個多元聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。⒍同一實體集的實體間的聯(lián)系，即自聯(lián)系，也可按上述1:1、1:n和m:n三種情況分別處理。⒎具有相同碼的關(guān)系模式可合并。,AnIntroductiontoDatabaseSystem,邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計小結(jié),優(yōu)化數(shù)據(jù)模型的方法⒈確定數(shù)據(jù)依賴⒉對于各個關(guān)系模式之間的數(shù)據(jù)依賴進行極小化處理，消除冗余的聯(lián)系。⒊確定各關(guān)系模式分別屬于第幾范式。⒋分析對于應(yīng)用環(huán)境這些模式是否合適，確定是否要對它們進行合并或分解。⒌對關(guān)系模式進行必要的分解或合并,AnIntroductiontoDatabaseSystem,邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計小結(jié),設(shè)計用戶子模式1.使用更符合用戶習慣的別名2.針對不同級別的用戶定義不同的外模式，以滿足系統(tǒng)對安全性的要求。3.簡化用戶對系統(tǒng)的使用,AnIntroductiontoDatabaseSystem,下課了。。。,休息一會兒。。。,攀登,