《北師大版小學數(shù)學二年級上冊教案 全冊.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《北師大版小學數(shù)學二年級上冊教案 全冊.doc（176頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

______________________________________________________________________________________________________________ 第一單元 《誰的得分高》教學設計 復備人： 一、教材內(nèi)容： 北師大版數(shù)學第三冊第一單元《加與減》第2頁：誰的得分高。 二、教學目標： 1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學信息，會讀表格，發(fā)展收集信息的能力。 2、初步學會分析數(shù)量關系的方法，能夠用數(shù)學語言表達自己的思考過程。 3、能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。 4、在計算的過程中初步養(yǎng)成認真、細心、耐心檢查的良好習慣。 三、教學重難點： 1、教學重點：能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。 2、教學難點：初步學會分析數(shù)量關系的方法，能夠運用100以內(nèi)數(shù)的連加運算解決實際問題。 四、教具準備： 多媒體課件 五、教學過程： （一）激趣導入 同學們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起去玩套圈游戲，看看誰的得分高。 （二）探究新知 1、出示主題圖，引導學生觀察，指名口述題意。 2、出示統(tǒng)計表，說一說你從表中知道了哪些數(shù)學信息？ 第一次 第二次 第三次 淘氣 24 30 41 笑笑 23 44 29 3、小組討論：他們誰說的對？ 4、獨立完成：算一算他們分別得了多少分？到底誰獲勝？ （1）計算淘氣的總分：24+30+41=95 先與同桌同學說一說你是怎樣想的？再向全班同學匯報。 生1：可以用豎式計算： 2 4? ?? ?? ?? ? +??3 0? 5 4 先把前兩個數(shù)抄寫下來，相同數(shù)位要對齊再進行計算，得數(shù)是53。 在54 的下面對齊數(shù)位寫出41，54與41相加，先算各位，再算十位。結果是95 5 4? ?? ?+ 4 1? ? 9 5? ?? ??? 生2：也可以把三個數(shù)字都抄下來，相同數(shù)位對齊，再進行計算。: 2 4? 3 0? ?? ? ?+??4 1? ?? 9 5? ?? ? （2）計算笑笑的總分：23+44+29=96 笑笑的三次成績分別是23、44、29，請同學們用自己喜歡的方法計算一下笑笑最后的總分是多少？ ? ?? ? 結論：淘氣95分，笑笑96分，笑笑的總分比淘氣的高，所以笑笑贏了。 3、小結：100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學們在做題時注意相同數(shù)位對齊，個位相加滿10，要向前一位進1。 （三）鞏固練習 1、豎式計算下面各題 34+26+29=? ?? ?? ? 37+28+34=? ?? ?? ?16+35+57= 2、下表是我國運動員在近幾屆奧運會上獲得的獎牌數(shù)。 金牌 銀牌 銅牌 1996年 16 22 12 2000年 28 16 15 2004年 32 17 14 （1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？ （2）1996年獲獎牌多少塊？（16+22+12=50） （3）2000年獲獎牌多少塊？（28+16+15=59） （4）2008年奧運會將在北京舉辦，你估計我國運動員將會獲得多少金牌？ （5）你還能提出哪些數(shù)學問題？ （四）全課總結 今天我們學習了100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學們在做豎式計算時要注意以下三點：1、相同數(shù)位要對齊；2、從個位加起；3、哪一位相加滿10，要向前一位進1。所以計算時要認真、仔細。 六、板書設計： 誰的得分高 ———連加運算 淘氣：24+30+41=（ ） 2 4 5 4 2 4 + 3 0 + 4 1 3 0 ——— ——— + 4 1 5 4 9 5 ——— 9 5 笑笑：（ ）□（ ）□（ ）=（ ） 答：淘氣共得了（ ） 分，笑笑共得了（ ）分，（ ）獲勝。 《秋游》教學設計 主備人：平山第一小學 黃麗燕 審核人：惠東縣實驗小學 李慧堅 教育局教研室 楊金鳳 復備人： 一、教學內(nèi)容： 北師大版數(shù)學第三冊第一單元《加與減》第4頁：秋游。 二、教學目標： 1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學生獲取有價值的數(shù)學信息、解決問題的能力。通過對話，引導學生理解什么是有價值的數(shù)學信息，以及數(shù)學信息之間的數(shù)量關系。通過數(shù)學情境引導學生理解算式中每一步的實際意義，提高學生的解題能力。 2、學情分析：結合學生的生活經(jīng)驗使學生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。 3、具體目標： ?（1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。 ?（2）經(jīng)歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進行計算。 ?（3）感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的自信心。 三、教學重、難點： 1、教學重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。 2、教學難點：列豎式計算連減法。 四、教學準備： 課件、練習本等。 五、教學過程： （一）復習導入 1、計算：24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25 2、談話引入： 師：同學們來到了海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。（讓學生體驗生活中到處都有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。） （二）核心過程推進 1、觀圖，獲取信息。 （1）說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？（出示情境圖，發(fā)展學生獲取有價值的數(shù)學信息。） (2)生觀圖，獲取信息。 (3)學生匯報：（1）船上可以坐90人。 （2）有兩隊學生，一隊有45人，一隊有25人。 2、出示并解決問題。 問題一：兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？（請您幫工作人員算一算，這樣才能知道還可以上多少游客。） （1）生讀問題，獨立思考。 （2）小組內(nèi)討論解決問題的方法，可以在練習本上邊列式邊說明。 師：請各小組選出一名代表匯報，組員可以適當補充。其他同學要認真傾聽，聽完后可以質疑。引導學生理解算式中每一步的實際意義，提高學生的解題能力。通過對話，引導學生理解什么是有價值的數(shù)學信息，以及數(shù)學信息之間的數(shù)量關系。 (3)學生匯報： 思路一： ①方法分析：要求船上有多少個空座位，可以用可乘人數(shù)依次減去兩隊的人數(shù)，列式為：90-45-25。 師：請嘗試用豎式計算。掌握筆算連減豎式的計算方法。 ②探究90-45-25的計算方法。 生1： 黑板上列豎式計算，其他學生練習本上試算。（借板演題統(tǒng)一訂正） 生2：90—45=45?? 45—25=20? 師：還有其他解題思路嗎？ 思路二： ①方法分析：求船上有多少個空座位，可以先求出兩隊的總人數(shù)，再用可乘人數(shù)減去兩隊的總人數(shù)，就是船上還有多少空座位。 ? ②生：45+25=70? 90—70=20? 問題二：乘車返回學校，還有多少人沒上車？（70人乘車返回學校，第一輛車上有38人，第二輛車上有24人，還有多少人沒上車？ ） （1）首先找已知條件和所求問題。 （2）然后思考解題思路。 （3）最后列式計算。 學生先獨立讀題，然后在小組里一起說一說已知條件，所求問題和解題思路。在練習本上獨立完成列式計算后，在小組內(nèi)訂正。同伴互助。 得出結果：38+24=62（人） 70-62=8（人） （三）鞏固練習 第5頁練一練第2題和第1題的第二幅圖。（作業(yè)本上分組獨立完成兩題，統(tǒng)一訂正，同桌互批。） （四）課堂小結 100以內(nèi)的加減混合運算在計算時要按照從左到右的順序進行，計算時要認真、仔細。 （五）布置作業(yè) 練一練第1題第一幅圖；第3題；第4題（小組內(nèi)完成）課后，作業(yè)本上完成。（通過反饋，了解學生新知識的掌握情況，以便有針對性的輔導學困生，改進教學。） 六、板書設計： 秋游 ——連減運算 兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？ （1）90-45-25=（ 20 ）（個） （2）45+25=70（個）? 90—70=20（個） 答：兩隊都上船后，船上還有( )個空座位。 《星星合唱隊》教學設計 主備人：平山第一小學 蔡春燕 審核人：惠東縣實驗小學 李慧堅 教育局教研室 楊金鳳 復備人： 一、教材內(nèi)容： 北師大版數(shù)學第三冊第一單元《加與減》第6、7頁：星星合唱隊。 二、教學目標： 1、結合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過程； 2、掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算方法，并能正確計算； 3、在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 三、教學重難點： 1、教學重點：正確計算加減混合式題。 2、教學難點：優(yōu)化算法，正確計算加減混合式題。 四、教學準備：課件 五、教學過程 (一)問題情境 師：同學們，你們喜歡唱歌嗎？（生：喜歡） 課件出示：教材第6頁情境圖。 師：誰能看著情境圖說說圖中的合唱隊發(fā)生了什么變化？（學生回答時，關注學生是否發(fā)現(xiàn)了情景圖中的數(shù)學信息。） 學生可能會說：（1）合唱隊的人數(shù)變了。 （2）合唱隊原來有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。? （3）合唱隊加入的人比畢業(yè)的人多。? 師：同學們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息真多呀！可是老師就是沒有明白，合唱隊人數(shù)比原來多了還是少了？ 生1：畢業(yè)的人數(shù)少，新加入的人數(shù)多，所以應該是比原來多了。 生2：新加入的比離開的人數(shù)多，當然是現(xiàn)在人多了。 師：同學們不僅回答了老師的問題，還講出了道理，真棒！ (二)自主探索 1、師：根據(jù)圖中的信息誰能提出數(shù)學問題？（對學生提出的一步計算的簡單問題可以現(xiàn)場解答。） 生：合唱隊現(xiàn)在有多少人? 師：要求“合唱隊現(xiàn)在有多少人”，怎樣列算式？（學生可能出現(xiàn)的答案有：15-9=6(人)?52+6=58(人)?；52-9=43(人)?43+15=58(人)?；52-9+15）? 在學生列出：52-9+15之后，啟發(fā)學生說一說自己是怎么想的。如：原來有52人，畢業(yè)離開了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15人，就是又多了15人，應該再加上15。 如果學生的答案沒有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把兩個算式改為一個算式，并告訴學生這樣的算式叫作加減混合算式。 師：這樣的加減混合算式，你會計算嗎？試一試。（學生獨立計算，教師及時巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學習困難的學生給予及時的鼓勵和必要的指導。另一方面，了解學生出現(xiàn)的算法以及算法中出現(xiàn)的問題，準備下一步組織學生交流。） 師：把你的算法向大家介紹一下，說一說先算什么，再算什么，結果是多少。（一般方法是：先算52減9，再加15，結果等于58。如果出現(xiàn)先算52加15再減9的算法，可以讓學生說一說是怎么想的，并談談看法。同時說明一般情況下的計算方法。） 師：加減混合運算，一般情況下，從左往右依次計算。 師：誰愿意把你用的豎式計算的方法介紹給大家？（多數(shù)學生可能會用兩個豎式計算，如果學生出現(xiàn)一個豎式的，就直接指導；如果沒有出現(xiàn)，教師就主動介紹。） 師：加減混合運算，也可以用一個豎式進行計算。 2、說一說，再列式算一算。（課件出示：教材第5習題） 師：同學們，這兩道習題你能解答嗎？ 學生嘗試解答第一題后，組織學生交流，重點說說是怎樣想的。關鍵弄清：叔叔比淘氣大29歲，就是8+29=37(歲)，說明叔叔37歲；阿姨比叔叔小5歲，就是叔叔年齡減去5歲，所以寫成一個算是就是8+29-5。 讓學生到前面板演豎式計算的過程。然后再進行第二題的解答并組織學生交流想法和計算過程。 （三）練習鞏固 完成課本第7頁練一練的題目。 （四）總結提升 ?師：今天的學習你有什么收獲呢？(加減混合運算一般是按從左往右的順序計算)? 六、板書設計 星星合唱隊 ————加減混合運算 合唱隊現(xiàn)在有多少人? 52-9+15=58(人)? ? 5?2? 4 3 5 2 ? — 9? + 1 5 - 9 ______________?_____________? 或 _____________ 4 3 5 8 4 3 ? + 1 5 _____________ 5 8 答：合唱隊現(xiàn)在有58人。 ?? 第二單元 《買文具》教學設計 復備人： 一、教材內(nèi)容： 北師大版數(shù)學第三冊第二單元《購物》第10、11頁：買文具。 二、教學目標： 1、結合具體的購物情境，認識小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分。 2、經(jīng)歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經(jīng)驗。 3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值，懂得要愛護人民幣。 三、教學重難點： 1、教學重點：掌握元、角、分之間的關系 2、教學難點：準確進行元、角、分之間的換算。 四、教學準備： 課件、人民幣學具。 五、教學過程： （一）導入新課 師：（出示錢包，從錢包里拿出一些不同小面額的錢來） “錢”是我們國家進行購物時使用的貨幣，統(tǒng)稱為“人民幣”。這一節(jié)課，讓我們一起來認識人民幣！并學習用人民幣來購買文具。（板書：買文具） （二）學習新課 1、認識人民幣。 （1）（出示不同小面額的人民幣）你認識哪些人民幣？把你認識的人民幣從老師手中拿出來吧！ ①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角……（這里根據(jù)學生所拿的、自己認識的每一張人民幣進行提問）？ ②你是通過什么來判斷、來辨認的？除了這些，你還認識哪些面額的人民幣？你是怎么知道的？ （2）根據(jù)課堂的實際情況，向學生提及或直接出示不同面額的硬幣：1元、5角、1角、5分，讓學生進行辨認。然后進行總結這一類是紙幣，這一類是硬幣。 （3）看課本“認一認”：圖中有哪些人民幣？給他們進行分類。說說哪些是紙幣，哪些是硬幣？ （4）同學們，你們知道1元可以換幾張1角呢? 幾個1分可換1張1角呢？ （5）練習： ① 練一練的第1題 換一換，先讓學生獨立完成，然后全班交流。 ② 練一練的第2題 填一填，先讓學生獨立完成，然后全班交流。 強調(diào)：計算錢數(shù)時，相同單位的錢數(shù)可以直接相加減。 2、學習付款。 （1）創(chuàng)設情境：（出示鋼筆）1支鋼筆1元錢，要買這支鋼筆你都可以怎樣去付錢呢？老師做售貨員，讓學生來付錢購買鋼筆，展示學生的付錢方式。 （2）課件出示文具情境圖，同學交流說一說購買每一種文具都可以怎樣付錢。老師選其中2-3種讓學生交流付錢方式。 （3）小結：在用人民幣付款時，相同的錢數(shù)可以有不同的付款方式。 3、1把尺子8角，淘氣想用1元買1把尺子，如果你是售貨員，你應找回多少錢呢？你如何列式解決呢？ 學生交流并列式解答（見板書） 4、學生活動：小組成員之間說一說，1元正好可以買圖中的哪些文具？先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。 （三）鞏固練習 練一練第3題，先讓學生認真讀題，獨立解決，最后全班交流。 （四）本課小結： 1、這節(jié)課你有哪些收獲？ 　 2、我們應該如何愛護人民幣 ？ 六、板書設計：　　　　　　　 買文具 ———認識小面額人民幣 1元=10角 1角=10分 10-8=2（角） 1元=100分 答：應找回2角。 《買衣服》教學設計 主備人：平山第一小學 賴運紅 審核人：惠東縣實驗小學 李慧堅 教育局教研室 楊金鳳 復備人： 一、教學內(nèi)容： 北師大版二年級上冊第二單元《購物》第12-13頁：買衣服。 二、教學目標： 1、結合購物情境，認識大面額人民幣，掌握大面額人民幣之間的換算關系。 2、能解決簡單的購物問題，初步體會人民幣的應用價值，養(yǎng)成愛護人民的以及 勤儉節(jié)約的良好習慣。 3、在購物情境中，初步培養(yǎng)學生口頭提出數(shù)學問題并嘗試解決問題的能力。 4、通過課堂的“認一認、買一買、問一問、說一說、拿一拿、讀一讀、測一測”系列活動，學會簡單的購物，認識人民幣，掌握大面額人民幣之間的換算關系，能夠用口頭語言描述付錢、找錢的過程。 三、教學重難點： 1、掌握大面額人民幣之間的換算關系。 2、根據(jù)情境圖口頭提出數(shù)學問題并嘗試解決問題。 四、教學準備：課件，人民幣教具。 五、教學過程： （一）復習導入，親近數(shù)學 師：我們已經(jīng)認識了1元、2元、1分、2分……等這樣的小面額的人民幣，如果我們要買衣服、電器等大件的商品，還用這些1`元、1分的錢方便嗎？那我們就要用到一些較大面額的人民幣，這節(jié)課我們來就認識這些大面額的人民幣。 （二）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 師：新學期到了，許多小朋友都要買一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。 (課件出示服裝店的場景，畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢：上衣59元，褲子41元，T恤39元，裙子36元，連衣裙68元，帽子14元，短褲32元。) 瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰來試一試？ (結合實際情況，把活動置于服裝店，并且把教材上的內(nèi)容擴充，使其更加豐富。) （三）合作交流，探究新知 1、認識各種版本的大面額的人民幣。 （1）課件出示“人民幣的認識”，展示所有大面額的人民幣，我們來認一認它們。 （2）認識兩種版本的100元人民幣。 ①你們看看這張是多少面值的？（展示1999年版的100元人民幣）你們是怎么知道這是100元的人民幣的呢？ ②繼續(xù)認識1990年版的100元人民幣。 （3）小結：我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯數(shù)字和漢字或直接通過圖案等來區(qū)別各種人民幣的面值的。老師還有一個問題，在紙幣的左下腳有一些點，你們知道它有什么用嗎？（這是專門為盲人朋友設計的，有了這些點，盲人朋友通過摸人民幣，就能知道是多少錢了。接下來具體數(shù)一數(shù)100元的盲點數(shù)目。） （4）讓學生認一認1990年版和1999年版的兩種50元人民幣。同樣讓學生認識20元和兩種版本的10元的人民幣。　　 （5）總結：我們的人民幣上通常都有國徽，國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣，那么怎樣做才是愛護人民幣呢？ 2、模擬購物活動，能解決簡單的購物問題。 （1）每人準備各種面值的人民幣樣張若干張。（除了大面額的外還需準備1元、2元等小面額的） （2）出示圖片“買衣服圖”，讓學生明白可供自己購買的商品和價錢。 （3）在小組內(nèi)進行買衣服的活動，其中的一位同學當售貨員，其余同學當顧客。 售貨員任務：在顧客表示自己要買幾件衣服后，要在下表的購買商品一欄中做紀錄并迅速算出他所需付的錢數(shù)，填入表中的應付款一項，同時統(tǒng)計顧客的付款方式。 顧客任務：自己選擇好想買商品之后，算出所需付的款數(shù)，并思考怎么付錢，準備好正好的錢數(shù)。 （4）在購物過程中，同學輪流當售貨員。 （5）提一個數(shù)學問題，并嘗試解答。 （四）嘗試練習，初顯身手 1、準備：每小組發(fā)一個里面裝有一些人民幣（附頁中的樣張）的小信封，里面分別裝有10元、20元、50元、100元的人民幣若干張，完成課本第一題。（先獨立完成，然后小組交流） 2、完成課本第二題，有困難的學生可以拿出模擬人民幣來換算，也可以同桌合作換算。 3、游戲“湊100元”： 每組準備10元、20元、50元的人民幣票樣若干張． 問：如果需要100元，可以怎樣拿？ 小組合作，讓學生用這些錢擺一擺，試一試．并將本組的方案進行統(tǒng)計，最后師匯總所有結果。 （五）應用新知，拓展延伸 1、讀一讀、講一講課本第5題周恩來智答外國記者問題，課件出示。 2、游戲練習，鞏固知識。 （六）暢談收獲，自我評價 1、說一說這節(jié)課你有什么收獲？ 2、我們應該如何愛護人民幣 （七）布置作業(yè)，鞏固提高 六、教學板書設計： 買衣服 ———認識大面額的人民幣 100元 50 元 20元 10元 一張100元＝2張50元＝5張20元＝10張10元 《小小商店》教學設計 主備人：平山第一小學 蔡惠英 審核人：惠東縣實驗小學 李慧堅 教育局教研室 楊金鳳 復備人： 一、教學內(nèi)容： 北師大版二年級上冊第二單元《購物》第14-15頁：小小商城。 二、教學目標： 1、在具體情境中學會購物，能解決相關的實際問題。 2、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，領悟學習數(shù)學知識的價值。 三、教學重點難點： 1、教學重點：在具體情境中學會購物。 2、教學難點：在購物情境中學會解決相關的實際問題。 四、教學準備：課件 五、教學過程： (一)問題情境 師：除了買文具、買衣服之外，同學們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？（課件出示：教材第14頁情境圖。） 師：今天老師就帶領大家一起來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？ 學生可能會說： ·我知道了1架玩具飛機的價錢是12元。 ·我喜歡的玩具坦克價錢是9元。 ·畫畫用的水彩筆一盒是15元。 ·1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。 師：同學們觀察得很仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息。 【設計意圖：給學生足夠的時間和機會，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為新課的教學奠定了基礎?！? (二)自主探究 1、師：現(xiàn)在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買了1架玩具飛機和1輛玩具坦克，一共需要多少元？ 生：1架玩具飛機12元，1輛玩具坦克9元，一共就是：12+9=21(元) 師：回答得非常準確，真棒！ 2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，找回多少元？ 生：1盒水彩筆15元，那么20-15=5(元)，應該找回5元。 3、師：說得真好！如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組內(nèi)說說你的想法。 學生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學生交流的情況，再組織匯報。學生所選物品只要是兩樣且總價沒有超過30元都可以，對于回答正確的學生給予肯定。 4、師：淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎么付錢？先在小組里說說你的想法。 學生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即時知道個別有困難的學生。學生可能會出現(xiàn)的方法有兩種： （1）3張1元和1張2元，正好是花皮球的價錢5元。 （2）付1張1元和2張2元，也正好是5元。 師：這兩種方法都是正確的，說得很好。 5、師：請你算一算：足球比籃球貴多少元？說一說你是怎么想的。 生：算足球比籃球貴多少元，就是計算足球比籃球多多少元，用減法計算：72-68=4(元)。 師：思路很清楚，說得非常正確，真棒！繼續(xù)努力哦！ 6、師：你能再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答嗎？先在小組里說一說。 學生小組交流后，請小組代表匯報提出的不同問題，請其他同學解答，并組織交流想法及計算結果。 【設計意圖：在具體的購物情境中，引導學生運用所學知識解決相關的實際問題。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出問題、解決問題的能力?！? (三)總結提升： 本節(jié)課的學習你有什么收獲呢？ 六、板書設計 小小商店 ———解決生活問題 1、共需要多少錢？（用加法） 2、應找回多少錢？（用減法） 3、如何付錢？（湊錢數(shù)） 第三單元 《有多少個點子》教學設計 復備人： 一、教學內(nèi)容： 北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元“有多少個點子”，即課本第16、17頁的內(nèi)容。 二、教學目標：　 　1、能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。 　　2、進一步鞏固簡潔的含義，知道乘法與加法的關系，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。 3、引導學生盛情知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移進一步理解乘法的含義。 三、教學重難點：　 　 1、教學重點：會用簡潔解決簡單問題，加深對乘法的理解。 2、教學難點：理解乘法的含義。 四、教學準備： 教具準備：點子圖、多媒體課件 五、教學過程： （一）創(chuàng)設情境，生成問題。 同學們，你們猜一猜我們的好朋友淘氣和笑笑現(xiàn)在在做什么呢？你們想知道嗎？那就讓我們快去看一看吧。（出示情境圖） 誰來說一說他們在做什么呢？（學生交流說一說） 那我們這節(jié)課就和淘氣、笑笑一起玩一玩吧。（析書課題：有多少個點子） （二）探索交流，解決問題。 1、根據(jù)圖形寫出簡潔算式。 （1）讓學生進一步說一就淘氣和笑笑擺的點子圖，以及如何根據(jù)點子圖列出算式的。 （2）師擺一個點子圖，讓學生根據(jù)點子圖列出算式。 師：我這里了有一個點子圖，你知道圖中有多少個點子嗎？應該怎樣列式呢？（課件出示點子圖） A、學生獨立思考，有困難的學生在小組內(nèi)交流、 B、全班匯報交流： 生1：5+5+5＝15 生2：5×3＝15或3×5＝15 師：你能解釋下你列出的乘法算式嗎？ 學生匯報時適時的進行引導。 2、根據(jù)乘法算式寫出圖形的不同表示方法。 師：剛才同學們熟練地幫老師數(shù)出了點子圖上點子的數(shù)量，謝謝你們。老師這里還有一個疑問，不知道你們還大愿不愿幫老師這個忙嗎？老師這里有一個乘法算式，你們能在點子圖上表示出這個算式嗎？（出示：4×7）那就讓我們快開始吧。，線段不能向兩個方向無限延伸。 （1）學生獨立思考。 （2）組內(nèi)交流想法。 （3）全班匯報交流。 3、小結 三、鞏固應用，內(nèi)化提高。 師：同學們，你們可真了不起，幫老師解決了這么多問題，下面這些問題你們有信心完成嗎？ 1、 圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8。 (1)獨立在點子圖上圈畫。 （2）全班匯報、展示。 2、課后練一練第1題。 (1)獨立完成。 （2）交流展示，全班訂正。 3、課后練一練第2題。 組內(nèi)完成，教師巡視。 四、回顧整理。 1、家有什么收獲？ 2、在這節(jié)課上的表示怎么樣呢？組內(nèi)相互評價一下吧。 六、教學板書設計： 有多少個點子 5+5+5＝15 5×3＝15或3×5＝15 有多少塊糖（同數(shù)連加） 　 復備人： 一、教學內(nèi)容 北師大版二年級上冊教材第16、17頁《有多少塊糖》 二、教學目標 知識目標：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能用不同的方法數(shù)出物體的數(shù)量。 能力目標：會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式； 情感目標：結合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法的必要性。 三、重點難點 重點：會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。 難點：明確從不同角度觀察、數(shù)物體個數(shù)時，所表示的“幾個幾”的含義不同。 四、教具學具 教具：課件、糖塊。 學具：小圓片。 五、教學過程 (一)情境導入 談話：同學們，淘氣和笑笑給我們帶來了一些禮物，你們猜猜看是什么？ 學生自由回答。 引導：你們真聰明，淘氣和笑笑給你們帶來了一堆糖果，但是不知道有幾塊？你猜猜看？ 學生回答。 師；這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)這里有多少塊糖。（板書：同數(shù)連加） (二)自主探究 1、擺一擺，數(shù)一數(shù) 但在數(shù)之前誰能告訴我我們以前學過哪些數(shù)數(shù)的方法？ 生1：一個一個地數(shù)。 生2：兩個兩個地數(shù)。 生3：五個五個地數(shù)。 …… 師：大家記得真好！老師給你們每組獎勵一些糖。（20塊）接下來就請用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)發(fā)到你們手中的糖。在數(shù)之前老師是有任務的，請同學們豎起你的小耳朵聽清楚哦。 （1） 你每次數(shù)幾塊？ （2） 數(shù)了幾次？ 小組先自己數(shù)并交流，然后再讓個別學生上臺演示，教師可適當?shù)闹v解并回答相應的問題。 【設計意圖：由學生已經(jīng)具備的跳著數(shù)數(shù)的方法和技能引入新課，既為新課的學做了鋪墊，又充分激發(fā)學生學習的積極性?！? 2、針對第一幅圖進行教學 師：剛剛大家都表現(xiàn)的不錯，接下來看看你們表現(xiàn)的如何？ （出示教材第16頁“數(shù)一數(shù)，填一填”第一幅圖） 師：認真觀察這個圖上畫了什么？（棒棒糖）認真觀察老師把它們擺成這樣有什么好處呢？（很整齊，不亂，更容易數(shù)） 師：我們一起來完成下面的題目，先讀讀題目。 生：每行有___塊，有___行，一共有___塊。 師提問：那么這里的每行指的是什么呢？（橫著數(shù)） (1) 引入問題 師：學生自己數(shù)一數(shù)，完成下面的填空題后，小組交流一下你是怎么數(shù)的？ (2) 小組合作交流并匯報。 生：每行有7塊，有2行，一共有14塊。 師：你能用算式表示出來嗎？7+7=14(塊) 師：這個算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？ 生：相同的加數(shù)是7，有2個這樣的加數(shù)，即2個7相加. 3、學生獨立完成第二幅圖。 （出示教材第16頁“數(shù)一數(shù)，填一填”第二幅圖） 師：我們一起來完成下面的題目，先讀讀題目。 生：每列有___塊，有___列，一共有___塊。 師提問：那么這里的每列指的是什么呢？（豎著數(shù)） （1）師：現(xiàn)在請完成做一做。完成以后請跟同桌交流一下你是怎么數(shù)的？幾個幾相加？怎么列式？ 小組匯報。 生：每列有4塊，有3列，一共有12塊。3個4相加，列式是4+4+4=12(塊) （2）師：現(xiàn)在請同學們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。 生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有7列，一共是14塊。 生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。 （3）師：用算式又該怎樣表示呢？幾個幾相加的？ 生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，7個2相加，第二幅是3+3+3+3=12(塊)，4個3相加。 師小結：通過剛才的實踐交流，我們可以得出一個結論，計算物體個數(shù)的時候可以用橫著看或豎著看幾個幾相加。 4、設置疑點，解決問題。 師：同學們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學們看圖說一說，算一算，能做到嗎？ （出示教材第16頁“說一說，算一算”的插圖） 師：現(xiàn)在咋們重點來研究第一幅圖，要想知道一共有多少塊糖，可以怎么數(shù)？ 學生可能會想到：橫著數(shù)，豎著數(shù)。 師：說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？并列出算式。 學生可能會說： ·橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)。 ·豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。 師：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生觀察后發(fā)言： ·橫著看時，每行都是5塊，有3行就是3個5相加。 ·豎著看時，每列都是3塊，有5列就是5個3相加。 ·無論橫著看還是豎著看，加數(shù)相同且都是連加算式，結果也都相同。 師：請同學們翻開書16頁，把空白處填完整，認真看看，還有什么不明白的地方可以舉手提問。 【設計意圖：在具體情境中，引導學生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個數(shù)，并相應地列出兩個不同的連加算式，為學習加數(shù)相同的連加算式改寫成乘法算式奠定基礎。】 （三）玩游戲 1、擺一擺，算一算 師：下面我們來做一個小游戲，同桌合作，一個同學用小圓片擺一擺，另一個則說出每行幾個，一共幾行；每列幾個，一共幾列。然后列式算一算。接著反過來。 （學生做游戲，教師巡視指導） 2、我說你寫 師：我說幾個幾相加，你寫出相應的加法算式。 3個3相加（ ） 5個2相加（ ） 4個9相加（ ） 3、我寫你說 師：我寫出加法算式，你說是幾個幾相加。 8+8+8+8+8+8+8= 7+7+7+7= 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1= （四）練習鞏固 師：接下來，老師再考考你們，大家有信心嗎？ 出示課件 (五)總結提升 師：這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？ 六、板書設計 有多少塊糖（同數(shù)連加） 橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊) 豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊) 七、隨堂檢測 1、看圖列式計算。 （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 2、連一連。 6個4相加 3+3+3+3=12 3個2相加 2+2+2=6 4個3相加 4+4+4=12 3個4相加 4+4+4+4+4+4=24 3、填空。 （1）3個6相加：（ ） （2） 一共有（ ）個。橫著數(shù)：（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 豎著數(shù)：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 《有多少塊糖》教學設計 復備人： 一、教學內(nèi)容： 北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第16、17頁：有多少塊糖。 二、教學目標： 1、結合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法的必要性。 2、會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。 3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。 三、教學重點難點： 1、教學重點：會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。 2、教學難點：學會通過多方位思考來解決問題。 四、教學準備：投影儀、糖塊 五、教學過程： (一)引入新課 同學們，看，老師給你們帶來了什么？你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對又快，老師就會獎勵你一塊糖哦?。▽W生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。） 師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結果告訴大家？ 學生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有： 1、一塊一塊地數(shù)：1、2、3 2、兩塊兩塊地數(shù)：2、4、6、8 3、五塊五塊地數(shù)：5、10、15、20 師：你們覺得哪種方法最好，為什么？（只要學生說出的理由有道理就應當給予肯定，尤其是學生說出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時候，更應該給予表揚。） (二)自主探究 1、數(shù)一數(shù)，填一填。 師：自由數(shù)的時候同學們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？ 投影儀出示：教材第16頁插圖。 學生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報交流。 生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。 生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。 師：你能分別用算式表示出來嗎？ 生：第一幅圖應該是7+7=14(塊)；第二幅圖應該是4+4+4=12(塊)。 師：現(xiàn)在請同學們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。 生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是14塊。 生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。 師：用算式又該怎樣表示呢？ 生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，第二幅是3+3+3+3=12(塊)。 2、說一說，算一算。 師：現(xiàn)在我們重點來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？ 學生可能會說：橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)。豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。橫著看時，有3行就是3個5相加。豎著看時，有5列就是5個3相加。無論橫著看還是豎著看，結果都是相同的。 (三)總結 師：同學們，對于這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？ 六、板書設計 有多少塊糖 （同數(shù)相加） 橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊) 豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊) 兒童樂園（初步認識乘法的意義） 復備人： 教學內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學上冊p18－19頁《兒童樂園》（第一課時）。 教學目標： 1.知識目標：從相同加數(shù)的連加運算中抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，并掌握它的讀法 、寫法及各部分名稱。 2.能力目標：把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。 3.情感目標：結合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 教學重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解決問題。 教學難點：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。 教具準備：課件、卡片。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。 1、復習（以開火車形式口算下列各題。） 2+2+2= 3+3+3= 4+4+4= 5+5+5= 6+6= 7+7= 8+8= 9+9= 2、談話導入：同學們，你們?nèi)ミ^兒童樂園嗎？那里好玩嗎？今天我們與小朋友一起去兒童樂園參觀。 二、探索新知。 1、提出問題 師：課件出示情景圖，讓學生仔細觀察，并說一說你從圖中獲得那些數(shù)學信息？ 學生匯報：有乘飛機的，劃船的，坐火車的，還有坐在椅子休息的。 學生匯報：我發(fā)現(xiàn)了 （1）每架飛機上都坐著2人，有4架飛機； （2）每節(jié)車廂的都是4人，有6節(jié)車廂； （3）每條船上都是3人，有3條小船： （4）有3張椅子，一張椅子坐1人，一張椅子坐2人，一張椅子坐3人。 師：說得真好，觀察的很仔細，那么你們能根據(jù)這些數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？ 學生匯報： (1)有多少人坐小飛機？ 　 (2)乘小火車的有多少人？ 　 (3) 劃小船的有多少人？ (4)坐在椅子上休息的有多少人？ 2、解決問題 師：根據(jù)提出的數(shù)學問題，先在小組里交流，并列式計算。 小組討論，師巡視，學生匯報交流。 學生匯報： (1)坐小飛機的有：2+2+2+2=8（人）。 　 (2)乘小火車的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。 　 (3)劃小船的有：3+3+3=9（人）。 　 (4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。 （設計意圖：結合“兒童樂園”的情景，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、 解決問題的意識和能力。） 3、設置疑點，探索新知 （1）觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ①2+2+2+2=8 ②4+4+4+4+4+4=24 ③3+3+3=9 ④1+2+3=6 （2）學生在小組內(nèi)交流討論，師巡視 學生匯報：前面的3個算式的加數(shù)都相同，最后一個算式的加數(shù)不相同。 師：說得真好，你的眼睛真明亮。像這樣加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法來計算，今天我們一起來學習與加法有聯(lián)系的乘法知識。（板書課題：初步認識乘法的意義） (設計意圖；通過交流討論培養(yǎng)學生思考 愛動腦筋的好習慣。并培養(yǎng)學生的語言表達能力。) 4、結合上述相同加數(shù)的連加算式，進一步列出乘法算式。 （1）針對2+2+2+2=8進行教學。 師：像這個算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？ 生：相同的加數(shù)是2，有4個這樣的加數(shù)。 師：4個2相加，也可以用乘法來表示：2×4=8或4×2=8，(師邊說邊板書。) 5、教學乘法算式各部分的名稱： 2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2。（學生跟老師讀） 4　　×　　2　　=　　8（人） 乘　 乘　　乘　　　　　積 數(shù)　 號　　數(shù) 小結：乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，兩個乘數(shù)的結果叫做積。 師：引導學生觀察這兩道算式2+2+2+2=8 2×4=8,那道算式更簡便些? 學生匯報，教師強調(diào)：相同加數(shù)相加，用乘法列式較簡便，乘法算式是加法算式的簡便運算。 學生獨立思考：為什么4個2相加也可以用乘法表示？ 學生匯報：因為乘法算式是加法算式的簡便運算。 說一說2和4在算式里各表示什么意義？ 學生匯報：2表示每架飛機坐2人；4表示有4架飛機； 師；說得真好。 讓學生向同桌介紹算式2×4=8（人）各部分的名稱。 6、根據(jù)“兒童樂園”的其他問題，讓學生選擇自己喜歡的方法，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。 學生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。 生：我數(shù)了數(shù)有6個4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人） 師：“其中4是相同加數(shù)，6是相同加數(shù)的個數(shù)?！? 生：我看到有3個3相加，就列式為3×3=9（人）。 　　生：老師，我發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)不一樣時，可以列出另外一個乘法算式，兩個乘數(shù)一樣時，就只有一個乘法算式。 師：你觀察得真仔細！ 師：（指著算式1+2+3=6）這個算式能不能用乘法表示？為什么？學生交流討論匯報 ：不能，因為它的加數(shù)不相同。 小結：通過我們的實踐證明，只有相同加數(shù)的連加算式才能改寫乘法算式，當加數(shù)不相同時，就不能直接改寫乘法算式。 三、鞏固發(fā)展： 1、完成課本19頁練一練 （1）一共有多少只小鳥？ （2）一共有多少個小矮人？ 2、填空 2+2+2=____×____ 6+6+6=____×____ 7+7=____×____ 9+9+9+9=____×____ 3×5=____+____+____ 4×6=____+____+____+____ 四、課堂小結： 師：這節(jié)課上得可真開心，老師和大家一起認識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學到了什么，有什么收獲？與同桌說一說？ 生1：我學會了用乘法表示幾個相同數(shù)相加的簡便運算。 生2：我知道只有相同加數(shù)連加才能改成乘法算式 生3：我認識了乘號，還知道了乘號邊的叫乘數(shù)，結果叫積。 師小結：通過這節(jié)課，我們知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡便；學會了乘法算式的讀寫方法。認識算式中各部分的名稱。 五、板書設計： 兒童樂園 （初步認識乘法的意義） -可編輯修改- 有多少人坐飛機？ 2+2+2+2＝8（人） 4個2相加，可以用乘法表示。 2 × 4＝ 8（人）讀作2乘4 . . . . . . . . . . . . 乘 乘 乘 積 數(shù) 號 數(shù) 或4×2＝8（人）讀作4乘2 答：有8人坐小飛機。 小火車上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人） 有多少人坐小船？ 3+3+3＝9（人） 椅子上坐了多少人？ 1+2+3＝6（人） ______________________________________________________________________________________________________________ 六、隨堂檢測： 1、每組有7條魚，有2組，一共有多少條魚？ 加法算式： 乘法算式： 2、梅列2朵花，有3列。 問題：梅列（ ）個，有（ ）列。共（ ）個。 每行 ( )個，有（ ）行，共（ ）個。 加法算式： 乘法算式： 3、每行有4個正方形，有3行。 問題：每行（ ）個，有（ ）行，共（ ）個。 每列（ ）個，有（ ）列，共（ ）個。 加法算式： 乘法算式： 4、按要求填空 3+3+3+3=（ ）×（ ） 4+4+4+4+4=（ ）×( ) 6+6+6=( ) ×( ) 2+2+2+2+2+2+2+2=（ ）×（ ） 5×3=( )+（ ）+（ ） 2×7=（ ）+（ ） 4×8=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 《兒童樂園》教學設計 　 復備人： 一、教學內(nèi)容： 北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第18、19頁：兒童樂園。 二、教學目標： 1、能根據(jù)具體情境列出加法和乘法算式，理解乘法的意義；掌握乘法算式的讀、寫法及各部分的名稱。 2、培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力及語言表達能力，進一步發(fā)展學生與他人合作交流的能力。 三、教學重難點： 能把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，理解乘法是表示幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。 四、教具準備：卡片，小黑板 五、教學過程 （一）創(chuàng)設情境，提出問題 1、師：上星期六是笑笑的生日，爸爸媽媽帶笑笑去了她最喜歡的兒童樂園里游玩。她高高興興地玩了許多有趣的活動，還拍了好多張照片，（出示主題圖） 瞧，多好看的照片！讓我們一起來看看這張照片吧！請你仔細觀察畫面，想一想能提出哪些數(shù)學問題，與同桌交流一下。 2、抽答板書：有多少人在坐小飛機？ 有多少人在劃船？ 有多少人在坐小火車？ 長椅上一共坐著多少人？ （二）合作探究，解決問題 1、師：請小朋友們自由選擇兩個問題用學過的知識來列式計算，完成后小組內(nèi)互相交流。 2、抽答板書： 3+3+3=9（個） 2+2+2+2=8（個） 1+2+3=6（個） 4+4+4+4+4+4=24（個） 3、指導學生認識乘法算式，并介紹各部分名稱和讀法。 師：幾個幾相加的算式可以用乘法表示更簡便。 4個2相加可以寫成： 2 × 4 = 8（人） ┆ ┆ ┆ ┆ 乘 乘 乘 積 數(shù) 號 數(shù) 讀作：2乘4等于8 或4×2=8（人） 讀作：4乘2等于8 4、乘法算式中的2、4、8從哪里來？2×4表示什么意思？ 5、你能把其他幾個加法算式也改寫成乘法算式嗎？任意改寫兩題，對同桌說說自己的想法。 6、引導學生比較解決同一問題時加法算式與乘法算式哪種更簡便，為什么？ 7、請各小組討論1+2+3=6（人）能改寫成乘法算式嗎？為什么？