《河北省高考物理一輪復(fù)習(xí)（牛頓運動定律）3.4 連接體課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省高考物理一輪復(fù)習(xí)（牛頓運動定律）3.4 連接體課件 新人教版.ppt（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

思考1：AB質(zhì)量相等，地面光滑，已知勁度系數(shù)為k,且滿足F1＞F2,當系統(tǒng)運動穩(wěn)定后,彈簧的伸長量為？,思考2：已知物塊質(zhì)量分別為mA、mB、mC，地面光滑,所有接觸面光滑。為使三物體間無相對運動,則水平推力F的大小應(yīng)為？,,3.4牛頓定律應(yīng)用——連接體問題,導(dǎo),連接體,1、兩個或兩個以上物體相互連接參與運動的系統(tǒng)稱為連接體.2、常見連接方式：①用輕繩(彈簧、桿)連接②直接接觸③靠摩擦接觸,導(dǎo),物塊m和M用輕繩連接，在M上施加恒力F，使兩物塊作勻加速直線運動,求在下列各種情況下繩中張力。,,(1)地面光滑，T=?(2)地面粗糙，T=？,,,,,導(dǎo),動力分配原理,導(dǎo),議,,物塊質(zhì)量分別為mA和mB，A與水平桌面間的動摩擦因數(shù)為μ,現(xiàn)將物塊B由靜止輕輕釋放求:(1)B落地前后,A物體沿桌面滑行的加速度a1和a2？(2)若桌面光滑，又該如何求解？請列出方程。,展,展,(1)典例1的分析思路？D選項該如何選取研究對象？(2)左下角典例1中，若地面光滑，斜面動摩擦因數(shù)為μ，又該如何求F的范圍？(3)典例4中，若保證人不動，則板的加速度為多大？,展,勻速下滑，μ1和μ2滿足？,①勻速下滑，μ1和μ2滿足？②若以a=gsinθ下滑，需滿足？,評,評,評,總結(jié)：①無論m、M質(zhì)量大小關(guān)系如何，無論接觸面是否光滑，無論在水平面、斜面或豎直面內(nèi)運動，細線上的張力大小不變。②動力分配原則：兩個直接接觸或通過細線相連的物體在外力的作用下以共同的加速度運動時，各個物體分得的動力與自身的質(zhì)量成正比，與兩物體的總質(zhì)量成反比。③條件：加速度相同；接觸面相同,,評,動力分配原理應(yīng)用,1．已知mA、mB，傾角θ，用力F拉A，使它們沿斜面勻加速上升，動摩擦因數(shù)為μ，為了增加輕線上的張力，可行的辦法是（）A．減小A物的質(zhì)量B．增大B物的質(zhì)量C．增大傾角θD．增大動摩擦因數(shù)μ,答案：AB,評,整體法和隔離法,在分析和求解連接體問題時,首先遇到的關(guān)鍵之一,就是研究對象的選取問題.其方法有兩種:一是隔離法,二是整體法.1、隔離法所謂隔離法就是以隔離體為研究對象進行分析研究的方法。2、整體法所謂整體法就是以整體為研究對象進行分析研究的方法。,評,隔離法解連接體問題,題后總結(jié)：隔離法的選取原則——已知量或未知量中涉及內(nèi)力時必須要用到隔離法；采用隔離法時的注意事項：所選隔離對象包含已知量或待求量；所選隔離對象受力情況和運動情況要盡可能簡單。系統(tǒng)內(nèi)的各物體有相同的加速度時,加速度是連接系統(tǒng)內(nèi)各物體的橋梁；運用隔離法解題的基本步驟：明確研究對象；將研究對象從系統(tǒng)中隔離出來；對隔離出的研究對象畫出某狀態(tài)下的受力圖；尋找未知量與已知量之間的關(guān)系,選擇適當?shù)奈锢硪?guī)律列方程求解。,評,整體法的選取原則已知量和未知量中不涉及內(nèi)力時可以采用整體法（也可以采用隔離法，但繁簡程度不一樣）采用整體法時的注意事項：系統(tǒng)內(nèi)各物體的加速度不相等時也可以采用整體法解題；有些連接體問題既能用整體法解，也可以用隔離法解，但繁簡程度不一樣，如一動一靜的連接體問題。運用整體法解題的基本步驟：明確研究的系統(tǒng)；畫出系統(tǒng)的受力圖；尋找未知量與已知量之間的關(guān)系,選擇適當?shù)奈锢硪?guī)律列方程求解。,評,認真整理本節(jié)課內(nèi)容！,檢,