2019九年級語文下冊 第三單元 11 送東陽馬生序課件 新人教版.ppt
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11送東陽馬生序,,,情景導(dǎo)入,順境和逆境,到底哪一種環(huán)境更容易出人才,這個問題,也許不同的人會有不同的看法。學(xué)習(xí)條件不好,是不是就一定不能取得學(xué)業(yè)上的成就呢?明代的文學(xué)家、史學(xué)家、思想家宋濂,以自己的親身經(jīng)歷,解答了這一問題,今天,我們就通過課文《送東陽馬生序》來看看他的學(xué)習(xí)歷程和他對這一問題的回答。,,課時目標,1.積累文言詞語,理解文章的內(nèi)容。(重點)2.體會文章中對比手法的運用,理解文章主題。(重點與難點)3.學(xué)習(xí)古人“勤且艱”的好學(xué)精神和堅忍不拔的求學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)正確的苦樂觀。,,作者檔案,宋濂(1310—1381),字景濂,浦江(在今浙江義烏縣西北)人。元末明初文學(xué)家。學(xué)識淵博,工散文,文字簡練樸素,與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重,為明代“開國文臣之首”。,,文題解說,本文寫于洪武十一年(1378)。這一年,辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府(今江蘇省南京市,當(dāng)時是國都)朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他,他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。,,寫作背景,明洪武十一年(1378),宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年,應(yīng)詔從家鄉(xiāng)浦江(浙江省浦江縣)到應(yīng)天(今江蘇南京)去朝見朱元璋時,,正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪,宋濂寫了這篇序,介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度,勉勵他人勤奮學(xué)習(xí),成為德才兼?zhèn)涞娜恕?,生難字詞,嗜學(xué)(sh)硯冰堅(yn)弗之?。╠i)逾約(y)叱咄(chduō)俟(s)負篋(qi)曳(y)屣(xǐ)皸裂(jūn)燁然(y)耄老(mo)廩稍(lǐn)撰寫(zhun)贄(zh)媵人(yng)缊袍(yn)容臭(xi),,課文解析整體感知,文章可分為幾部分?請簡要概括每一部分的主要內(nèi)容。第一部分作者敘述自己求學(xué)時期不辭勞苦,不計客觀條件,刻苦勤奮,專心讀書;第二部分是指出太學(xué)的優(yōu)越學(xué)習(xí)條件,批評那些不勤奮讀書的人。第三部分扣緊贈序文體,說明寫作意圖。,,課文解析整體感知,作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難?作者為什么能克服種種困難,而“卒獲有所聞”?困難:無書、無師、家貧(生活艱苦)依靠精神的力量——以中有足樂者。,,課文解析整體感知,作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?點撥:勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí),成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?,課文解析精研細讀,“天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸,弗之怠”,這個細節(jié)描寫有什么作用?“天大寒,硯冰堅”是說天氣大寒已到了滴水成冰的程度,硯上結(jié)有堅冰,書寫極困難,“手指不可屈伸”是換一個角度寫執(zhí)筆抄錄之艱辛。即使如此,作者仍不敢懈怠。天寒地凍,尚且不肯放松,其余時日當(dāng)可推想而知。作者正是通過這一細節(jié)來表明自己學(xué)習(xí)條件的艱苦,并以此來突出自己當(dāng)年學(xué)習(xí)的勤奮刻苦。,,課文解析精研細讀,“或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請焉?!边@句話有何表達效果?點撥:用反襯手法,寫老師嚴厲是為突出作者求師的誠懇,表現(xiàn)他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出他求師的艱難和“幼時即嗜學(xué)”。,,課文解析精研細讀,作者對自己求學(xué)經(jīng)歷與太學(xué)生求學(xué)的條件進行了對比,是從哪些方面對比的?點撥:①“日有稟稍之供、歲有裘葛之遺”與“日再食,無鮮肥滋味之享、緼袍敝衣”對比;②“坐大廈之下而誦《詩》《書》”與“行深山巨谷中”對比;③“有司業(yè)、博士為之師,未有問而不告,求而不得者”與自己老師的“未嘗稍降辭色、叱咄”對比;④“凡所宜有之書皆集于此”與“假借于藏書之家,手自筆錄”對比。通過對比說明學(xué)業(yè)能否有所成就主要在于主觀是否努力的道理。,,課文解析拓展延伸,勤學(xué)苦讀的小資料,囊螢映雪(晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事)懸梁刺股(戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事,也叫“頭懸梁,錐刺股”)鑿壁偷光(西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事)韋編三絕(孔子晚年讀《易》的故事)畫荻教子(歐陽修的學(xué)習(xí)故事),,課文解析拓展延伸,勤學(xué)苦讀的名言詩句,1.業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨——韓愈2.讀書破萬卷,下筆如有神——杜甫3.讀書有三到,謂心到,眼到,口到——朱熹4.黑發(fā)不知勤學(xué)早,白發(fā)方悔讀書遲——顏真卿5.書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難——陸游6.少壯不努力,老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》7.莫等閑,白了少年頭,空悲切——岳飛8.發(fā)奮識遍天下字,立志讀盡人間書——蘇軾,,主題概括,本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷,勸勉當(dāng)時的馬生不要辜負良好條件,要刻苦讀書,以期有成。,,結(jié)構(gòu)圖示,,課堂小結(jié),本文是一篇鼓勵青年自學(xué)成才的勸學(xué)篇。文章通過現(xiàn)身說法借事明理,以情感人,讓后輩從親切委婉的故事敘述中去領(lǐng)悟要義。文章對這一表現(xiàn)手法從兩個方面進行具體的分析。第一,作者借事以明理,用委婉的敘事達到勸學(xué)的目的。第二,用對比的方法增加勸學(xué)的說服力和形象性。,,隨堂測試,1.下列句子節(jié)奏劃分的誤的一項是()A.又患/無碩師/名人與游B.不知/口體之奉/不若人也C.蓋/余之勤且艱/若此D.是/可謂/善學(xué)者矣,,隨堂測試,2.下列句子中加點的字意思完全相同的一項是()A.或遇其叱咄一食或盡粟一石B.又患無碩師名人與游無凍餒之患矣C.燁然若神人不知口體之奉不若人D.禮愈至至則無可用,,隨堂測試,3.按原文默寫。⑴其業(yè)有不精,德有不成者,,,豈他人之過哉?)⑵文中最能表明作者幼時抄書之苦的句子:,,。⑶表明作者為拜訪名師艱難遠行的句子:。,,隨堂測試,參考答案:,1.A(應(yīng)為“又患/無碩師名人/與游”。)2.A(A.兩個“或”的意思都是“有時”。B.第一個是動詞,擔(dān)憂、憂慮,第二個是名詞,憂患。C.第一個是“好像”;第二個是“如,表示比較”。D.第一個是形容詞,周到;第二個是動詞,到。)3.⑴非天質(zhì)之卑則心不若余之專耳⑵天大寒硯冰堅手指不可屈伸⑶負篋曳屣行深山巨谷中。,- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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