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培根（1561-1626），英國哲學家、作家。出身官僚家庭。劍橋大學畢業(yè)。后又學習法律。1618年任大理院院長，封為勛爵。1626年冬由于在野外實驗雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建樹在哲學方面。認為“知識就是力量”。因此馬克思稱他為“整個現代實驗科學的真正始祖”?！峨S筆》是培根在文學方面的主要著作。此外，培根還寫了法律著作、歷史著作《亨利第七王朝史》、幻想游記《新大西島》等。,給下列生字注音：怡（）情統(tǒng)籌（）藻（）飾狡黠（）詰（）難要訣（）蒸餾（）勸誡（）滯（）礙吹毛求疵（）豁（）然貫通,嚼,,咀嚼（）,味同嚼蠟（）,好,,好讀書（）,讀好書（）,y,chu,zǎo,xi,ji,ju,li,ji,zh,cī,hu,ju,jio,ho,hǎo,怡情：文采藻飾：詰難：尋章摘句：味同嚼蠟：滯礙：吹毛求疵：要訣：,解釋下列詞語,使心情愉快。,修飾文詞，使之富有文采。,詰問，為難。,搜尋、摘取文章的片斷語詞。指讀書局限于文字的推求。,形容寫文章或說話枯燥無味。,不通暢。,這里指細致到煩瑣、挑剔的地步。,重要的訣竅。,句段品味,1、讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學深思者莫屬。,2、讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態(tài)。讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經驗范之，則又大而無當。,3、書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則需咀嚼消化。換言之，有只須讀取部分者，有只須大體涉獵者，少數則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餾，味同嚼蠟矣。,4、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密科學使人深刻倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。,這幾句話從正面說，讀書有三種不同的目的：怡情、傅彩和長才。重點闡述讀書的好處。,這幾句話從反面指出讀書中的三種偏向，并論述讀書和經驗的關系：相互補充、相輔相成。,這幾句話主張對不同的書采用不同的讀法，或選讀，或瀏覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。,這幾句話說明各種學科的書籍，閱讀后都有塑造性格的作用。,本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內容？,①讀書的正確目的；（讀書足以怡情……——全憑觀察得之）,②要講究讀書的方法：（讀書時不可存心詰難作者——使能無知而顯有知）,③讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。（讀史使人明智——皆有特藥可醫(yī)）,總結：,學習論證方法，體味其表達效果。,揣摩文中的這幾段文字，說說它們的觀點是什么，又是怎樣闡述這些觀點的。1、從“讀史使人明智”到“皆成性格”。2、從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。3、從“讀書補天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。4、從“書亦可請人代讀”到“味同嚼蠟矣”。,明確：,1、觀點：讀書能夠塑造人的性格。,用歸納法證明觀點。先列舉六門學科的作用，最后加以歸納。,2、觀點：讀書能夠彌補人精神上的缺陷。,用比喻證明觀點。,作用：使人信服。,作用：使論說的道理通俗易懂，并使語言表達生動形象，具體可感。,3、觀點：讀書與經驗的作用及關系。,用比喻證明觀點。,4、用比喻的方法從反面強調好書一定要細細揣摩，深入鉆研才能讀出味道。,談讀書,,讀書的正確目的,讀書的方法,讀書的作用,,,對比論證,比喻論證,歸納論證,立論,體驗反思：,對于作者的讀書觀，你如何評價？請談談你的認識和感受。,