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比較初等教育-0032 試卷總分：100 答題時間：90分鐘 客觀題 單選題（共10題，共20分） 1. 美國于1992年3月成立了品格教育協(xié)作組織（Character Education Partnership），簡稱CEP。他認(rèn)為學(xué)校也可通過無記名回答問題的方式來來評價學(xué)生品格的三個領(lǐng)域：認(rèn)識、感知以及（ ）。 A 實(shí)踐 B 意志 C 行為 D 道德 參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 2. 上世紀(jì)90年代以后，法國教育改革的一個重要方面就是要（ ），增強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系。 A 擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán) B 加強(qiáng)中央集權(quán) C 推進(jìn)地方分權(quán) D 實(shí)行行政的一元化 參考答案：A；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：0 3. 英國比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為，“（ ）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。 A 民族性 B 外部性 C 歷史性 D 現(xiàn)實(shí)性 參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 4. 德國是一個聯(lián)邦制國家，實(shí)行( )年義務(wù)教育。 A 9 B 13 C 11 D 12 參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 5. 德國小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評定主要是依靠學(xué)力成就測驗(yàn)來進(jìn)行的，采用( )記分制。 A 五級 B 百分 C 六級 D 十級 參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 6. 法國在1880、1882、1886、1887年先后頒布了一系列普及初等義務(wù)教育的法案，統(tǒng)稱為《費(fèi)里法案》。這些法案確立了法國國民教育的三大原則：義務(wù)、免費(fèi)和（ ）。 A 制度化 B 民主化 C 專業(yè)化 D 世俗化 參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 7. 美國南北戰(zhàn)爭后，其初等教育現(xiàn)代化完成的標(biāo)志主要有：首先是（ ），其次，初等教育開始不斷地進(jìn)行改革。 A 義務(wù)初等教育的普及 B 建立公共教育管理機(jī)構(gòu) C 開辦師范學(xué)校 D 用公共稅收興辦和維持公立小學(xué) 參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 8. 2000年8月起，英國的國家課程確定了必須通過各學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的兩個領(lǐng)域：一是語言的運(yùn)用（包括讀、寫、聽、說）；二是（ ）。 A 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識和能力 B 信息與傳播技術(shù)的運(yùn)用 C 培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)力 D 培養(yǎng)公民品格 參考答案：B；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 9. 1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（ ）。 A 比較教育論文集 B 教育年鑒 C 比較教育研究 D 教育的新時代 參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 10. 目前，英國實(shí)行( )年義務(wù)教育。 A 9 B 13 C 11 D 12 參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 主觀題 簡答題（共5題，共50分） 比較教育的使命和任務(wù)。(試題分值:10分) 三大使命是科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：了解別國的教育，認(rèn)識本國的教育認(rèn)識，教育的規(guī)律，推動教育的改革，增進(jìn)國際理解和合作。 參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國的教育 （2）認(rèn)識本國的教育 （3）認(rèn)識教育的規(guī)律（4）推動教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合作 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 掌握學(xué)習(xí)的實(shí)施分哪幾個階段？(試題分值:10分) 一是：掌握下定義，二是制定實(shí)現(xiàn)掌握的教學(xué)計(jì)劃，三是：為實(shí)現(xiàn)掌握而教 參考答案：三個階段：一是給掌握下定義，二是制定實(shí)現(xiàn)掌握的教學(xué)計(jì)劃，三是為實(shí)現(xiàn)掌握而教。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 7.0 法國初等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)出一種對民主追求的傾向，主要表現(xiàn)在那些方面？(試題分值:10分) 一是要求數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體兒童，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的兒童，教師應(yīng)該采取措施，對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)。二是：在初等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教學(xué)內(nèi)容大眾化和通俗化，使大多數(shù)兒童都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。三是：反對歧視，尤其是反對女孩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歧視。 參考答案：一是凡能在室外學(xué)習(xí)的東西，一律不在室內(nèi)進(jìn)行；二是凡能通過自然界可以掌握到手的東西，絕不停留在書本知識上；三是凡能研究看得見、摸得著的動態(tài)事物，絕不研究停止不動的靜物。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)在大自然中進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 工業(yè)革命后，英國初等教育發(fā)生了那些變革？(試題分值:10分) １、國家開始逐步干預(yù)初等教育２、英國初等教育實(shí)踐中出現(xiàn)了一些新的學(xué)校形式：星期日學(xué)校和導(dǎo)生制學(xué)校。３、１９世紀(jì)末，確立起公共初等教育制度。 參考答案：（1）國家開始逐步干預(yù)初等教育。（2）英國初等教育實(shí)踐中出現(xiàn)了一些新的學(xué)校形式：星期日學(xué)校和導(dǎo)生制學(xué)校（3）19世紀(jì)末確立起公共初等教育制度。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 簡述美國的兒童中心課程編制方式。(試題分值:10分) 這種編者課程的方式主要是以兒童的能力、興趣及需要為中心來計(jì)劃學(xué)習(xí)的活動，注重在各種社會實(shí)際活動中培養(yǎng)兒童的能力和個性。雖然在所設(shè)的課程上與學(xué)科中心課程相似，但它的教學(xué)目標(biāo)更為廣泛、教學(xué)組織方式不同。沒有固定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，由教師自己創(chuàng)造，書本教材和教具的使用也都根據(jù)兒童的興趣和需要而定，一般采用活動的方式來組織教學(xué)，因此，也稱為“活動課程”或“經(jīng)驗(yàn)課程”。 參考答案：美國的兒童中心課程編制方式主要是以兒童的能力、興趣及需要為中心來計(jì)劃學(xué)習(xí)的活動，注重在各種社會實(shí)際活動中培養(yǎng)兒童的能力和個性。雖然在所設(shè)的課程上與學(xué)科中心課程相似，但它的教學(xué)目標(biāo)更為廣泛、教學(xué)組織方式不同。沒有固定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，由教師自己創(chuàng)造，書本、教材和教具的使用也都根據(jù)兒童的興趣和需要而定，一般采用活動的方式來組織教學(xué)，因此，又稱為“活動課程”或“經(jīng)驗(yàn)課程”。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 7.0 論述題（共1題，共30分） 談?wù)勈澜绯醯葘W(xué)校道德教育由興盛走向衰落再回歸復(fù)興的原因(試題分值:30分) 第一：宗教教派紛爭，削弱了以宗教為基礎(chǔ)的道德教育。第二：科學(xué)的發(fā)展對宗教道德價值觀提出了挑戰(zhàn)。第三：工業(yè)化步伐加快沖擊了人們原有的道德觀念。在上訴三種那個因素的影響下，西方主要發(fā)達(dá)國家的學(xué)校道德教育出現(xiàn)了一種情況：即原有的宗教教條、宗教道德價值、道德規(guī)范和社會發(fā)展的過程中出現(xiàn)的新情況、新問題之間產(chǎn)生了矛盾，而且這種矛盾還在不斷產(chǎn)生和不斷的擴(kuò)大，而解決上述矛盾的新的道德價值觀還沒有完全產(chǎn)生，即使局部已經(jīng)產(chǎn)生了，但還沒有發(fā)展到舊的道德觀念體系在那一時代所具有的權(quán)威性，在這種舊道德觀念受到嚴(yán)重沖擊，而新道德價值觀還沒有形成其權(quán)威性的狀況下學(xué)校道德教育在所難免被當(dāng)局所忽視以致走向衰弱。從２０世紀(jì)５０年代末到７０年代初西方主要發(fā)達(dá)國家道德教育被忽視的狀態(tài)有了很大的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)道德學(xué)?；貧w的趨勢。主要原因是：第一經(jīng)濟(jì)發(fā)展和道德教育水平的不協(xié)調(diào)性促使人們重新關(guān)注學(xué)校道德教育。第二：西方主要發(fā)達(dá)國家的大量社會道德問題促使人們重新認(rèn)識社會道德教育，但是由于傳統(tǒng)教育的崩潰不可能拿出一套明確的道德價值觀念或道德規(guī)范體系，去解決如此眾多復(fù)雜的道德和價值問題，正是在這種情況下，提高社會的道德水平。要求學(xué)校必須建立一種“健全的道德教育”，以幫助學(xué)生確立公民責(zé)任心和選擇更高的道德標(biāo)準(zhǔn)。２０世紀(jì)７０年代以后，西方主要發(fā)達(dá)國家在教育改革中把道德教育改革提高到關(guān)系國家命運(yùn)的高度來認(rèn)識。從２０世紀(jì)西方學(xué)校道德教育發(fā)展的軌跡中我們可以看出，道德教育由興盛走向衰落再回歸復(fù)興是有其社會歷史背景的。 參考答案：參考答案要點(diǎn)：在西方主要發(fā)達(dá)國家學(xué)校道德教育的發(fā)展過程中，在20世紀(jì)中期，道德教育在西方學(xué)校教育中實(shí)際上已走向衰落。原因在于：第一，宗教教派紛爭，削弱了以宗教為基礎(chǔ)的道德教育。第二，科學(xué)的發(fā)展對宗教道德價值觀提出了挑戰(zhàn)。第三，工業(yè)化步伐加快沖擊了人們原有的道德價值觀。從20世紀(jì)50年代末到70年代初，西方主要發(fā)達(dá)國家學(xué)校道德教育被忽視的狀況有了很大的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了道德教育回歸學(xué)校的趨勢。為什么在這一時期西方主要發(fā)達(dá)國家的學(xué)校道德教育會發(fā)生這種根本性的轉(zhuǎn)變? 第一， 經(jīng)濟(jì)發(fā)展與道德水平的不協(xié)調(diào)性促使人們重 比較初等教育-0033 試卷總分：100 答題時間：90分鐘 客觀題 單選題（共10題，共20分） 1. 日本初等學(xué)校道德教育歷來以 （ ）為主，強(qiáng)調(diào)設(shè)置課程的重要性。 A 直接法 B 啟發(fā)法 C 榜樣示范 D 行為實(shí)踐 參考答案：A；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：0 2. 中國宋代出現(xiàn)《 三字經(jīng) 》、《百家姓》，同( )一起成為宋代以后流傳最廣的文字讀本，都屬于集中識字。 A 《倉頡篇》 B 《論語》 C 《千字文》 D 《孝經(jīng)》 參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 3. 英國近代公共初等教育制度的確立應(yīng)歸功于1870年（ ）的頒布。 A 《辦學(xué)章程》 B 《初等教育法》 C 《基佐法案》 D 《費(fèi)舍法案》 參考答案：B；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 4. ( )是世界上普及小學(xué)義務(wù)教育最早的國家之一，并不斷延長國民義務(wù)教育年限。1936年規(guī)定6—14歲為國民義務(wù)教育期；1959年再一次延長為6—16歲，；其中包括小學(xué)和初中兩個學(xué)習(xí)階段。 A 英國 B 德國 C 美國 D 法國 參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 5. （ ）是英國教育制度的政治首腦，是國王的高級大臣，并且是內(nèi)閣成員。 A 國民教育部長 B 文部科學(xué)大臣 C 教育大臣 D 教育國務(wù)秘書 參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 6. 一些國家初等學(xué)校的“（ ）”是有關(guān)社會科學(xué)方面的綜合課程，它是將歷史、地理或公民等學(xué)科綜合而成的一門課程。 A 常識課程 B 綜合課程 C 社會課程 D 人文課程 參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 7. 日本的普及初等教育是從1872年頒布（ ）開始的。 A 《總綱計(jì)劃》 B 《基礎(chǔ)教育法》 C 《教育令》 D 《學(xué)制》 參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 8. 1807~1808年，在法軍占領(lǐng)柏林期間，費(fèi)希特作了多次《對德意志國民的演講》，號召通過發(fā)展（ ）來振興德意志民族。 A 國民教育 B 義務(wù)教育 C 初等教育 D 宗教教育 參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 9. 英國的小學(xué)教師，因?qū)W校性質(zhì)不同大致可分為地方公務(wù)員的教師以及 （ ）。 A 業(yè)余教師 B 民辦教師 C 候補(bǔ)教師 D 見習(xí)教師 參考答案：B；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 10. 德國是一個聯(lián)邦制國家，實(shí)行( )年義務(wù)教育。 A 9 B 13 C 11 D 12 參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 主觀題 簡答題（共5題，共50分） 美國初等學(xué)校課程編制的類型主要有哪幾種？(試題分值:10分) 答：美國初等學(xué)校課程編制類型（1）學(xué)科中心課程（2）兒童中心課程（3）社會中心課程 參考答案：學(xué)科中心課程、兒童中心課程、社會中心課程。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 美國美國的小學(xué)重視協(xié)調(diào)與社區(qū)、家長之間的關(guān)系，主動爭取社會力量支持辦學(xué)。其主要形式哪三種？(試題分值:10分) 答：其主要形式有三：一是與所在社區(qū)有關(guān)單位掛鉤，該單位的工作人員義務(wù)幫助工作．二是社區(qū)中的知名人士和家長代表聯(lián)合組成教育委員會，發(fā)動社區(qū)內(nèi)的單位和居民資助學(xué)校．三是由家長選舉成立家長工作委員會，直接參與學(xué)校管理． 參考答案：一是與所在社區(qū)的有關(guān)單位掛鉤，該單位的工作人員義務(wù)幫助工作。有的擔(dān)任兼職教師，有的幫助學(xué)校翻印、編寫資料，更多的是參加學(xué)校的各種活動；二是社區(qū)中的知名人士和家長代表聯(lián)合組成教育委員會，發(fā)動社區(qū)內(nèi)的單位和居民資助學(xué)校；三是由家長選舉成立家長工作委員會，直接參與學(xué)校管理。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 各國在初等學(xué)校課程管理改革方面的兩種總?cè)∠颉?試題分值:10分) 一種是中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制，　一種是分權(quán)管理制 參考答案：一是原來采用中央統(tǒng)一管理方式的國家逐漸出現(xiàn)課程管理權(quán)力的分散，增加課程管理的分權(quán)；二是原來采用分權(quán)的課程管理方式的國家開始采用統(tǒng)一課程管理的模式，增強(qiáng)課程管理上的統(tǒng)一性。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 5.0 1988年，法國政府提出了那些新的提高教師社會經(jīng)濟(jì)地位，吸引大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)教師的措施？(試題分值:10分) 答：這些措施包括：一是重點(diǎn)提高那些教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校教師的工資；二是優(yōu)先提高在規(guī)定課時之外又加班工作的教師的工資；三是根據(jù)工資指數(shù)給所有教師提高工資把教師的工資和退休金都提高２５％；四是采取補(bǔ)貼或獎金形式給那些下班后留下來輔導(dǎo)學(xué)生的教師發(fā)獎金． 參考答案：（1）重點(diǎn)提高那些教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校教師的工資；（2）優(yōu)先提高在規(guī)定課時之外又加班工作的教師的工資；（3）根據(jù)工資指數(shù)給所有教師提高工資，把教師的工資和退休金都提高25％；（4）采取補(bǔ)貼或獎金形式，給那些下班后留下來輔導(dǎo)學(xué)生的教師發(fā)獎金。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 在運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法組織教學(xué)時，一般有三個步驟分別是什么？(試題分值:10分) 教學(xué)思想，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法 參考答案：第一步是提出問題。第二步，提出解決問題的各種可能的假設(shè)或答案。第三步，驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論。學(xué)生對各種可能性進(jìn)行反復(fù)求證、討論，得出答案。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 5.0 論述題（共1題，共30分） 英國教育家邁克爾?薩德勒對比較教育的發(fā)展有哪些貢獻(xiàn)？(試題分值:30分) 答：薩德勒對比較教育發(fā)展的貢獻(xiàn)至少包括以下幾個方面：
第一：他明確提出來比較研究外國教育的目的．首先他認(rèn)為，比較研究各國教育能夠加深我們對本國教育的認(rèn)識．
第二：他提出了比較研究各國教育時，必須注意教育不是一個孤立的領(lǐng)域，教育的發(fā)展受到許多教育外部因素的制約，尤其要關(guān)注＂民族精神＂等＂精神力量＂對教育的深刻影響．
第三：薩德勒告誡比較研究者，不能簡單照搬國外的教育理論，經(jīng)驗(yàn)和制度．
第四：薩德勒對比較教育發(fā)展的貢獻(xiàn)還在于，他拓展了比較教育研究的空間，將比較研究的關(guān)注，從歐美擴(kuò)展到印度等當(dāng)時大英帝國在世界各洲的殖民地．他也擴(kuò)展了比較教育研究的內(nèi)容，將比較深入到職業(yè)培訓(xùn)，工人業(yè)余教育，婦女教育等當(dāng)時很少有學(xué)者關(guān)注的領(lǐng)域． 參考答案：第一，他明確提出了比較研究外國教育的目的。第二，薩德勒提出了比較研究各國教育時，必須注意教育不是一個孤立的領(lǐng)域，教育的發(fā)展受到許多教育外部因素的制約，尤其要關(guān)注“民族精神”等“精神力量”對教育的深刻影響。第三，薩德勒告戒比較研究者，不能簡單照搬國外的教育理論、經(jīng)驗(yàn)和制度。第四，薩德勒對比較教育發(fā)展的貢獻(xiàn)還在于，他拓展了比較教育研究的空間，將比較研究的關(guān)注，從歐美擴(kuò)展到印度、當(dāng)時大英帝國在世界各洲的殖民地。 比較初等教育-0034 試卷總分：100 答題時間：90分鐘 客觀題 單選題（共10題，共20分） 1. 中國宋代出現(xiàn)《 三字經(jīng) 》、《百家姓》，同( )一起成為宋代以后流傳最廣的文字讀本，都屬于集中識字。 A 《倉頡篇》 B 《論語》 C 《千字文》 D 《孝經(jīng)》 參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 2. 德國小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評定主要是依靠學(xué)力成就測驗(yàn)來進(jìn)行的，采用( )記分制。 A 五級 B 百分 C 六級 D 十級 參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 3. 美國小學(xué)校長是學(xué)校的行政首長，向（ ）負(fù)責(zé)，執(zhí)行學(xué)區(qū)理事會（教育委員會）的有關(guān)決議及管理學(xué)校日常行政事務(wù)。 A 教師委員會 B 董事會 C 教頭 D 學(xué)監(jiān) 參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 4. 英國近代公共初等教育制度的確立應(yīng)歸功于1870年（ ）的頒布。 A 《辦學(xué)章程》 B 《初等教育法》 C 《基佐法案》 D 《費(fèi)舍法案》 參考答案：B；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 5. 2000年8月起，英國的國家課程確定了必須通過各學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的兩個領(lǐng)域：一是語言的運(yùn)用（包括讀、寫、聽、說）；二是（ ）。 A 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識和能力 B 信息與傳播技術(shù)的運(yùn)用 C 培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)力 D 培養(yǎng)公民品格 參考答案：B；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 6. 1684年建立的“基督教學(xué)校兄弟會”后來成為法國從事初等教育的主要力量，該會的宗旨是：用（ ）為勞動者子女提供免費(fèi)初等教育。 A 班級授課制 B 男女同校形式 C 本族語 D 星期日學(xué)校 參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 7. “比較教育”作為一個術(shù)語和一個學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會活動家( )提出來的。 A 康德爾 B 貝雷迪 C 朱利安 D 施耐德 參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 8. （ ）在他撰寫的《波斯國王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。 A 色諾芬 B 尼古拉斯.漢斯 C 佩蒂爵士 D 維克多.庫森 參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 9. 各國的班級的種類主要大致有①普通班級（同一學(xué)年班級）、②復(fù)式班級（多學(xué)年班級）、③特殊班級（精神薄弱、肢體有殘疾的學(xué)生的班級）。還有補(bǔ)習(xí)班（為學(xué)習(xí)落后的學(xué)生而設(shè)）、( )（出于去向指導(dǎo)的目的而設(shè)）等。 A 觀察班 B 輔導(dǎo)班 C 培訓(xùn)班 D 指引班 參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 10. 德國是一個聯(lián)邦制國家，實(shí)行( )年義務(wù)教育。 A 9 B 13 C 11 D 12 參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 主觀題 簡答題（共5題，共50分） 在西方奴隸社會時期，兒童的初等教育具有那些共同的特點(diǎn)？(試題分值:10分) 第一，家庭在兒童初等教育中擁有極其重要的地位。第二，在兒童觀上體現(xiàn)為“惡性”論傾向。第三，初等教育的內(nèi)容主要為道德教育和基本的讀寫算。 參考答案：（1）家庭在兒童初等教育中擁有及其重要的地位。（2）在兒童觀上體現(xiàn)為“性惡”論傾向。在古希臘、羅馬和基督教文化中，兒童觀上往往傾向于“性惡”論。（3）初等教育的內(nèi)容主要為道德教育和基本的讀寫算。由于文字在社會中的重要性地位越來越得到體現(xiàn)，因此，學(xué)習(xí)文字的書寫是此時期初等教育機(jī)構(gòu)的主要教育內(nèi)容。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 各國初等學(xué)校課程管理體制的類型有哪兩種，分別列舉出實(shí)現(xiàn)某種體制的兩個國家。(試題分值:10分) 一是中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制，二是分權(quán)管理制。實(shí)行中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制的課程管理體制的國家主要有法國，日本，等國家。實(shí)行分權(quán)管理制的國家有聯(lián)邦德國，英國等。 參考答案：就課程管理體制來說，主要?dú)w為兩種類型：一是中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制，二是分權(quán)管理制。實(shí)行中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制的課程管理體制的國家主要有法國、日本、中國、蘇聯(lián)等國家。采取地方分權(quán)制來管理初等學(xué)校課程的國家主要有1988年以前的英國、美國、加拿大、德國等國家。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 簡述比較教育的特點(diǎn)。(試題分值:10分) １．比較教育以比較研究法為基本研究方法，同時輔以其他方法。２．比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為核心。３．比較教育的研究具有國際性和跨國性。４．比較教育以整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。 參考答案：第一 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二 比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四 比較教育以整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 埃德蒙?金的比較教育思想包括哪三個部分？(試題分值:10分) 是他十分重視研究各國教育所處的歷史環(huán)境，是把比較教育的內(nèi)容和方法同目的聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)比較教育的研究對當(dāng)前重大教育問題的決策和行動做出貢獻(xiàn)，是強(qiáng)調(diào)比較教育中比較分析的可比性。 參考答案：第一部分是他十分重視研究各國教育所處的歷史環(huán)境。第二部分是，把比較教育的內(nèi)容和方法同目的聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)比較教育的研究應(yīng)對當(dāng)前重大教育問題的決策和行動作出貢獻(xiàn)。第三部分是，強(qiáng)調(diào)比較教育中比較分析的可比性。為了保障比較教育的可比性，他提出了比較分析的框架。他提醒比較教育研究者應(yīng)當(dāng)注意概念（concept）、環(huán)境(context)、制度(institution)和操作(operation)等四個方面的問題。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 7.0 談?wù)勈澜绯醯葘W(xué)校道德教育的改革趨勢(試題分值:10分) （一）目標(biāo)：培養(yǎng)富有民族精神的社會“好公民”。（二）價值：倡導(dǎo)回歸生活世界的全球本位道德．（三）內(nèi)容：凸顯道德，心理一體的健全人格教育．（四）模式：突出道德實(shí)踐能力的多元整合取向． 參考答案：（1）目標(biāo):培養(yǎng)富有民族精神的社會“好公民” （2）價值:倡導(dǎo)回歸生活世界的全球本位道德（3）內(nèi)容:凸顯道德、心理一體的健全人格教育（4）模式:突出道德實(shí)踐能力的多元整合取向 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 7.0 論述題（共1題，共30分） 英國教育家邁克爾?薩德勒對比較教育的發(fā)展有哪些貢獻(xiàn)？(試題分值:30分) 第一；他明確提出了比較研究外國教育的目的．第二：薩德勒提出了比較研究各國教育時，必須注意教育不是一個孤立的領(lǐng)域，教育的發(fā)展收到許多教育外部因素的制約，尤其要關(guān)注“民族精神”等精神力量對教育的深刻影響。第三，薩德勒告誡比較研究者，不能簡單照搬國外的教育理論，經(jīng)驗(yàn)，制度。第四，薩德勒對比較教育發(fā)展的貢獻(xiàn)還在拓展了比較教育研究的空間，將比較教育的關(guān)注，從歐美擴(kuò)展到印度等當(dāng)時大英帝國在世界各州的殖民地。他一也拓展了比較教育的內(nèi)容，將比較深入到職業(yè)培訓(xùn)，工人業(yè)余教育，婦女教育等當(dāng)時很少有學(xué)者關(guān)注的領(lǐng)域。 參考答案：第一，他明確提出了比較研究外國教育的目的。第二，薩德勒提出了比較研究各國教育時，必須注意教育不是一個孤立的領(lǐng)域，教育的發(fā)展受到許多教育外部因素的制約，尤其要關(guān)注“民族精神”等“精神力量”對教育的深刻影響。第三，薩德勒告戒比較研究者，不能簡單照搬國外的教育理論、經(jīng)驗(yàn)和制度。第四，薩德勒對比較教育發(fā)展的貢獻(xiàn)還在于，他拓展了比較教育研究的空間，將比較研究的關(guān)注，從歐美擴(kuò)展到印度、當(dāng)時大英帝國在世界各洲的殖民地。 比較初等教育-0035 試卷總分：100 答題時間：90分鐘 客觀題 單選題（共10題，共20分） 1. 為了促進(jìn)中小學(xué)師資力量、教育質(zhì)量的平衡，加強(qiáng)校際之間的人事交流，日本實(shí)行中小學(xué)教師（ ）制度。一個教師在某一學(xué)校工作年限一般為5年，最多不超過10年，就要調(diào)動到同一地區(qū)其他學(xué)校任教。 A 聘任 B 轉(zhuǎn)任 C 輪值 D 公派 參考答案：B；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 2. 一些國家初等學(xué)校的“（ ）”是有關(guān)社會科學(xué)方面的綜合課程，它是將歷史、地理或公民等學(xué)科綜合而成的一門課程。 A 常識課程 B 綜合課程 C 社會課程 D 人文課程 參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 3. 在整個歐洲，（ ）的初等學(xué)校是最早產(chǎn)生的，也最早建立起國家初等教育制度。 A 法國 B 德國 C 英國 D 意大利 參考答案：B；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：0 4. 美國波士頓大學(xué)教授K.瑞安在總結(jié)了二戰(zhàn)后美國道德教育的得失以后，提出了五個新道德教育模式，即取“榜樣”、“解釋”、“勸誡”、“環(huán)境”和“（ ） ”。這一模式可以說是多元道德教育模式相整合的新產(chǎn)物。 A 體驗(yàn) B 交流 C 觀摩 D 自省 參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 5. 目前，英國實(shí)行( )年義務(wù)教育。 A 9 B 13 C 11 D 12 參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 6. 日本的普及初等教育是從1872年頒布（ ）開始的。 A 《總綱計(jì)劃》 B 《基礎(chǔ)教育法》 C 《教育令》 D 《學(xué)制》 參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 7. 為了適應(yīng)歐洲一體化發(fā)展的需要，從1988年起，法國開始在初等學(xué)校進(jìn)行開設(shè)（ ）課程的嘗試。 A 外語 B 科學(xué)與技術(shù) C 通訊 D 商業(yè) 參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 8. 英國的小學(xué)教師，因?qū)W校性質(zhì)不同大致可分為地方公務(wù)員的教師以及 （ ）。 A 業(yè)余教師 B 民辦教師 C 候補(bǔ)教師 D 見習(xí)教師 參考答案：B；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 9. 20世紀(jì)的前半期，法國初等教育的改革主要是圍繞建立“（ ）”而進(jìn)行的。 A 星期日學(xué)校 B 導(dǎo)生制學(xué)校 C 基礎(chǔ)學(xué)校 D 統(tǒng)一學(xué)校 參考答案：D；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：0 10. ( )是世界上普及小學(xué)義務(wù)教育最早的國家之一，并不斷延長國民義務(wù)教育年限。1936年規(guī)定6—14歲為國民義務(wù)教育期；1959年再一次延長為6—16歲，；其中包括小學(xué)和初中兩個學(xué)習(xí)階段。 A 英國 B 德國 C 美國 D 法國 參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 主觀題 簡答題（共5題，共50分） 目前在英國，要成為合格的小學(xué)教師必須具備那些條件？(試題分值:10分) 答：第一，必須經(jīng)過教育專業(yè)訓(xùn)練，取得教育學(xué)士學(xué)位。第二，必須通過英語和數(shù)學(xué)的考試，獲得證書。第三，必須經(jīng)過為期一年的試用，而且試用考試必須合格。 參考答案：（1）必須經(jīng)過教育專業(yè)訓(xùn)練，取得教育學(xué)士學(xué)位。（2）必須通過英語和數(shù)學(xué)考試，獲得證書。（3）必須經(jīng)過為期一年的試用，而且試用考試必須合格。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 英國比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為對教育有巨大影響的三大類因素是什么？(試題分值:10分) 答：第一類實(shí)自然因素，第二類是宗教因素，第三類是世俗因素。 參考答案：（1）、自然因素：種族因素、語言因素，地理因素和經(jīng)濟(jì)因素。（2）、宗教因素：天主教、英國國教、清教徒和其他宗教傳統(tǒng)。（3）、世俗因素：人文主義，社會主義、民族主義和民主主義。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 蘇聯(lián)教學(xué)論專家贊科夫從1957年到1977年期間，在小學(xué)進(jìn)行了探索新的小學(xué)教學(xué)體系的實(shí)驗(yàn)研究。在長期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，贊科夫構(gòu)建起注重兒童“一般發(fā)展”的發(fā)展性教學(xué)理論。什么是“一般發(fā)展”？(試題分值:10分) 一般發(fā)展：是發(fā)展性教學(xué)理論的核心概念。首先一般發(fā)展是指兒童的所有方面的發(fā)展。其次，一般發(fā)展是不僅僅指智力發(fā)展，而是包括兒童智力，情感，一直品質(zhì)，性格和集體主義思想的發(fā)展，但之力發(fā)展是核心。第三，一般發(fā)展是指兒童個性所有方面的發(fā)展，包括道德感，觀察力，思維，記憶，言語，意志等方面的進(jìn)步。一般發(fā)展與特殊發(fā)展有一定的聯(lián)系，一般發(fā)展是特殊發(fā)展的基礎(chǔ)，兒童的特殊發(fā)展在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下可以促進(jìn)兒童的一般發(fā)展。 參考答案：“一般發(fā)展”是發(fā)展性教學(xué)理論的核心概念。首先，“一般發(fā)展”是指兒童的所有方面的發(fā)展，與單方面的、片面的發(fā)展相對立的。其次，“一般發(fā)展”不是僅僅指智力發(fā)展，而是包括兒童智力、情感、意志品質(zhì)、性格和集體主義思想的發(fā)展，但智力發(fā)展是核心。第三，“一般發(fā)展”不同于特殊發(fā)展，特殊發(fā)展是指兒童在某一門學(xué)科或某一組學(xué)科方面的特殊發(fā)展，而“一般發(fā)展”是指兒童個性所有方面的發(fā)展，包括道德感、觀察力、思維、記憶、言語、意志等方面的進(jìn)步。“一般發(fā)展”與特殊發(fā)展有一定的聯(lián)系，“一般發(fā)展”是特殊發(fā)展的基礎(chǔ)，兒童的特殊發(fā)展在適當(dāng)?shù)闹? 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 在德國中等學(xué)校幾種，學(xué)制如何？培養(yǎng)目標(biāo)是什么？(試題分值:10分) 答：中等學(xué)校有三種類型，一是主要校，學(xué)制五年，是與小學(xué)相銜接的實(shí)施普通義務(wù)教育的主要學(xué)校。學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)接受職業(yè)義務(wù)教育。這列學(xué)校在三類中學(xué)中占多數(shù)。二是完全中學(xué)，學(xué)制九年。學(xué)生畢業(yè)后具有大學(xué)入學(xué)資格，不必接受職業(yè)義務(wù)教育。這類學(xué)校約占四分之一。三是實(shí)科學(xué)校，學(xué)制六年，側(cè)重實(shí)用知識，培養(yǎng)中等技術(shù)人員，這類學(xué)校也占四分之一。 參考答案：有三種類型。一是主要校，學(xué)制五年，是與小學(xué)相銜接的實(shí)施普通義務(wù)教育的主要學(xué)校。學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)接受職業(yè)義務(wù)教育。二是完全中學(xué)，學(xué)制九年。學(xué)生畢業(yè)后具有大學(xué)入學(xué)資格，不必接受職業(yè)義務(wù)教育。三是實(shí)科學(xué)校，學(xué)制六年，側(cè)重實(shí)用知識，培養(yǎng)中等技術(shù)人員。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 工業(yè)革命對西方近代初等教育的發(fā)展產(chǎn)生了那些影響？(試題分值:10分) 答：第一，工業(yè)革命提高了勞動生產(chǎn)率，從而增強(qiáng)了資產(chǎn)階級的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，為教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，工業(yè)革命計(jì)劃了社會的階級矛盾，第三，工業(yè)革命促進(jìn)了自然科學(xué)的發(fā)展和運(yùn)用。 參考答案：首先，工業(yè)革命提高了勞動生產(chǎn)率，從而增強(qiáng)了資產(chǎn)階級的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，為教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，工業(yè)革命激化了社會的階級矛盾。第三，工業(yè)革命促進(jìn)了自然科學(xué)的發(fā)展和運(yùn)用。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 論述題（共1題，共30分） 談?wù)勈澜绯醯葘W(xué)校道德教育由興盛走向衰落再回歸復(fù)興的原因(試題分值:30分) 答：走向衰落的原因：第一，宗教教派紛爭，削弱了以宗教為基礎(chǔ)的道德教育。第二，科學(xué)的發(fā)展對宗教道德價值觀提出了挑戰(zhàn)。第三，工業(yè)化步伐加快沖擊了人們原有的道德價值觀。
　　走向復(fù)興的原因：第一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與道德水平的不協(xié)調(diào)性促使人們重新關(guān)注學(xué)校的道德教育。第二，西方主要發(fā)達(dá)國家的大量社會道德問題促使人們重新認(rèn)識道德教育。 參考答案：參考答案要點(diǎn)：在西方主要發(fā)達(dá)國家學(xué)校道德教育的發(fā)展過程中，在20世紀(jì)中期，道德教育在西方學(xué)校教育中實(shí)際上已走向衰落。原因在于：第一，宗教教派紛爭，削弱了以宗教為基礎(chǔ)的道德教育。第二，科學(xué)的發(fā)展對宗教道德價值觀提出了挑戰(zhàn)。第三，工業(yè)化步伐加快沖擊了人們原有的道德價值觀。從20世紀(jì)50年代末到70年代初，西方主要發(fā)達(dá)國家學(xué)校道德教育被忽視的狀況有了很大的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了道德教育回歸學(xué)校的趨勢。為什么在這一時期西方主要發(fā)達(dá)國家的學(xué)校道德教育會發(fā)生這種根本性的轉(zhuǎn)變? 第一， 經(jīng)濟(jì)發(fā)展與道德水平的不協(xié)調(diào)性促使人們重 比較初等教育-0036 試卷總分：100 答題時間：90分鐘 客觀題 單選題（共10題，共20分） 1. 英國初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評定主要有兩大方面，一是關(guān)鍵階段末的統(tǒng)考，二是（ ）。 A 標(biāo)準(zhǔn)成就測驗(yàn) B 同儕評價 C 校內(nèi)教師的評價 D 自我評價 參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 2. 1807~1808年，在法軍占領(lǐng)柏林期間，費(fèi)希特作了多次《對德意志國民的演講》，號召通過發(fā)展（ ）來振興德意志民族。 A 國民教育 B 義務(wù)教育 C 初等教育 D 宗教教育 參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 3. 在日本初等學(xué)校中，閱讀教學(xué)是國語教學(xué)中的重要組成部分之一，對于低年級學(xué)生來說，日本初等學(xué)校強(qiáng)調(diào)進(jìn)行“有興趣地閱讀”，對于中年級學(xué)生來說，日本提倡“多閱讀”，大量地閱讀，并且閱讀的面要寬，閱讀材料的種類要多。高年級的學(xué)生在閱讀上則應(yīng)該“（ ）”。 A 全面閱讀 B 主動閱讀 C 有選擇地閱讀 D 積極閱讀 參考答案：C；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：0 4. 上世紀(jì)90年代以后，法國教育改革的一個重要方面就是要（ ），增強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系。 A 擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán) B 加強(qiáng)中央集權(quán) C 推進(jìn)地方分權(quán) D 實(shí)行行政的一元化 參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 5. 朱利安于1817年撰寫出版了“（ ）”，為人類構(gòu)建起第一個比較教育的發(fā)展框架。 A 比較教育學(xué) B 教育的新時代 C 比較教育研究 D 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議 參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 6. 美國于1992年3月成立了品格教育協(xié)作組織（Character Education Partnership），簡稱CEP。他認(rèn)為學(xué)校也可通過無記名回答問題的方式來來評價學(xué)生品格的三個領(lǐng)域：認(rèn)識、感知以及（ ）。 A 實(shí)踐 B 意志 C 行為 D 道德 參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 7. 美國小學(xué)校長是學(xué)校的行政首長，向（ ）負(fù)責(zé)，執(zhí)行學(xué)區(qū)理事會（教育委員會）的有關(guān)決議及管理學(xué)校日常行政事務(wù)。 A 教師委員會 B 董事會 C 教頭 D 學(xué)監(jiān) 參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 8. 現(xiàn)行的法國初等學(xué)校課程主要是1985年所頒布的全國小學(xué)教育計(jì)劃所規(guī)定的，共7門：法語、數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、歷史與地理、（ ）、藝術(shù)、體育。 A 常識 B 宗教課 C 公民教育 D 書法 參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 9. 長期以來，英國的教育行政體制的最大特點(diǎn)就是中央、地方、教師以及民間團(tuán)體互相之間形成的所謂“( )”關(guān)系。 A 合作 B 伙伴 C 督導(dǎo) D 服務(wù) 參考答案：B；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 10. 法國在1880、1882、1886、1887年先后頒布了一系列普及初等義務(wù)教育的法案，統(tǒng)稱為《費(fèi)里法案》。這些法案確立了法國國民教育的三大原則：義務(wù)、免費(fèi)和（ ）。 A 制度化 B 民主化 C 專業(yè)化 D 世俗化 參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 主觀題 簡答題（共5題，共50分） 學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？(試題分值:10分) 答：增長教育知識；學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)；形成教育觀念。 參考答案：（1）增長教育知識（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn) （3）形成教育觀念 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 影響西方近代初等教育發(fā)展的主要因素有那些？(試題分值:10分) 答：影響西方近代初等教育發(fā)展的主要因素有以下五方面：
（1）文藝復(fù)興運(yùn)動與宗教改革運(yùn)動，歐洲的文藝復(fù)興運(yùn)動與宗教改革運(yùn)動促使西方民族意識和國家意識得到強(qiáng)化，促使了西方近代民族國家的建立，也 促使了西方近代初等教育得以產(chǎn)生。
（2）工業(yè)革命，工業(yè)革命提高了勞動產(chǎn)生率，從而增強(qiáng)了資產(chǎn)階級的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，為教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，尤其是在初等教育的普及過程中，教育經(jīng)費(fèi)的投入直接影響著普及教育的實(shí)現(xiàn)，影響著初等教育的普及率。
（3）啟蒙思想運(yùn)動，它提出了初等教育發(fā)展的新方向：世俗化和民主化，從而極大地促使了近代初等教育制度的發(fā)展，也影響著現(xiàn)代初等教育發(fā)展的方向。
此外，資本主義制度的確立，近代科學(xué)的發(fā)展等，都對西方近代初等教育的發(fā)展和確立產(chǎn)生了重要的影響。 參考答案：（1）文藝復(fù)興運(yùn)動與宗教改革運(yùn)動。（2）工業(yè)革命。（3）啟蒙思想運(yùn)動。（4）資本主義制度的確立（5）近代科學(xué)的發(fā)展。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 美國初等學(xué)校在教學(xué)上的特點(diǎn)？(試題分值:10分) 答：在初等學(xué)校教學(xué)活動上具有較大的自主權(quán)，在不同的教學(xué)理論思想的指導(dǎo)下，美國不同地區(qū)的初等學(xué)校之間，同一地區(qū)的不同學(xué)校之間，不同教師之間，在教學(xué)活動上有所不同，使得美國初等學(xué)校的教學(xué)果凍呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。 參考答案：教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容靈活，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，注重各科教學(xué)間的聯(lián)系，在教學(xué)方法上多采用“做中學(xué)”，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)促進(jìn)每一個兒童的發(fā)展，教學(xué)組織形式上多采用個別化教學(xué)、小隊(duì)教學(xué)等。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 美國教育界認(rèn)識到，美國高度地方分權(quán)的教育行政管理體制，有利于發(fā)揮教育的民主和社會各界參與教育的管理。但是，也有兩個明顯的弊端這兩個弊端是什么？(試題分值:10分) 一是教育的管理太松散
二是學(xué)區(qū)理事會學(xué)校董事會有些人不懂教育，不尊重教育規(guī)律。影響學(xué)校的教育質(zhì)量。 參考答案：一是教育的管理太松散、太自由，不能統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不能保證教學(xué)質(zhì)量；二是學(xué)區(qū)、理事會、學(xué)校董事會中有些人不懂教育，不尊重教育規(guī)律，進(jìn)而影響學(xué)校的教育質(zhì)量。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 7.0 美國獨(dú)立建國后的公立教育運(yùn)動對其初等教育發(fā)展的主要作用是什么？(試題分值:10分) 答：一是建立地方稅收制度，由公共稅收來興辦和維持公立小學(xué)
二是強(qiáng)迫入學(xué)，實(shí)施免費(fèi)教育。1852年馬薩賭賽州最早頒布了義務(wù)教育法，規(guī)定8-12歲的兒童每年至少就學(xué)12周。此后各州陸續(xù)制定了相似的法律，來普及初等義務(wù)教育。
三是建立公共管理教育機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一管理初等教育機(jī)構(gòu)。1812年紐約州就設(shè)立了教育監(jiān)察長，負(fù)責(zé)管理全州的初等學(xué)校，1837年馬薩賭賽州設(shè)立州教育委員會。
四是初等教育的內(nèi)容和方法發(fā)生變化。大多數(shù)州采用八年制，實(shí)行分班編制，學(xué)習(xí)科目得到擴(kuò)充。 參考答案：（1）建立地方稅收制度，由公共稅收來興辦和維持公立小學(xué)。（2）強(qiáng)迫入學(xué)，實(shí)施免費(fèi)教育。（3）建立公共教育管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一管理初等教育機(jī)構(gòu)。（4）初等教育的內(nèi)容和方法發(fā)生變化。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 論述題（共1題，共30分） 比較主要發(fā)達(dá)國家初等學(xué)校管理的異同。(試題分值:30分) 答：共同點(diǎn)：
第一，各國都重視初等教育學(xué)校的社會和公共性。本來初等教育在世界各國都是作為國民基礎(chǔ)教育，義務(wù)教育的一部分而受重視，所以在初等學(xué)校管理中都很強(qiáng)調(diào)學(xué)校的公共性質(zhì)，同時，初等學(xué)校就是為了包括家長在內(nèi)的地區(qū)社會而存在，并為其服務(wù)的。
第二，實(shí)行民主管理。發(fā)達(dá)國家的初等學(xué)校，根據(jù)民主主義的各種原理進(jìn)行管理，各國的小學(xué)都有不同形式的教師乃至學(xué)生參加學(xué)校的管理組織，美國的小學(xué)在學(xué)校運(yùn)營委員、英國小學(xué)的理事會、法國小學(xué)的教師委員會，盡管對學(xué)校的管理干預(yù)程度不同，但卻反映學(xué)校管理民主化的趨勢。
第三，追求效率。由于各國初等學(xué)校的規(guī)模不同，使得小學(xué)管理層次也不盡相同，在美國，英國，法國，初等學(xué)校規(guī)模較小，也就是說在校長和副校長之外沒有其他法定的管理人員。不管是單層還是多層，提高管理的效率是主要的目的
第四，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的管理性和自律性，教育既然是一種要求某種程度自主的精神活動，再進(jìn)行其經(jīng)營活動時需要有自主性并且由于同樣的理由，要求有自律性即對自己的問題能有規(guī)律的加以控制的能力。
第五，中立性。一般用于政治和宗教上的中立，在初等學(xué)校管理中注意同政治保持一定的距離，避免從屬于特定政黨的意識形態(tài)。在宗教問題上，美國，日本，法國都禁止在國、公立學(xué)校進(jìn)行宗教教育。
不同點(diǎn)：
第一，小學(xué)校長的性質(zhì)和智能與一個國家的教育行政的特征具有密切的關(guān)系，在美國小學(xué)校長室廣義的教育行政官員，，日本的小學(xué)校長作為學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)與法國的小學(xué)校長有相似之處。
第二，各國的小學(xué)的教師的身份，常因?qū)W校的設(shè)立者和學(xué)校的種類的不同而各異，一般情況是除了公立學(xué)校外，小學(xué)教師一般都是地方教育行政機(jī)構(gòu)任用的地方公務(wù)員或在私立學(xué)校任用的民辦教師。
第三，各國的教師在社會地位方面也存在很大差異，美國英國法國小學(xué)教師的社會地位相對比較低，日本比較高。
第四，各國的班級的種類主要是大致有普通班，復(fù)試班，特殊班、觀察班還有補(bǔ)習(xí)班。各國都規(guī)定了班級規(guī)模的最高限度。
第五，在授課組織方面，各國普通采取的是班級教師制，但是美國、英國采取科任教師制和專任教師制的學(xué)校正在增加。 參考答案：依法管理是各國初等教育的學(xué)校管理的共同特征，法國、英國、日本是以國家的法律加上地方法規(guī)來規(guī)范初等學(xué)校管理的，而美國、德國則是用州的法律以及地方的法規(guī)來指導(dǎo)初等學(xué)校管理的，形式不盡相同，但精神是一致的，那就是依法治教。對學(xué)校的校長、教師及其他人員的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)都有明確的規(guī)定。此外上述各國關(guān)于初等學(xué)校管理中還有如下一些共同的特點(diǎn)：首先，各國都重視初等教育學(xué)校的社會性和公共性。其次，實(shí)行民主管理。第三，追求效率。第四，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的自主性和自律性。第五是中立性。 比較初等教育-0037 試卷總分：100 答題時間：90分鐘 客觀題 單選題（共10題，共20分） 1. 1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（ ）。 A 比較教育論文集 B 教育年鑒 C 比較教育研究 D 教育的新時代 參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 2. 在美國，（ ）是整個學(xué)校教育的最終目的之一，也是社會研究課程的目標(biāo)和任務(wù)。 A 奠定美國民主信念 B 培養(yǎng)合格的公民 C 培養(yǎng)各種思維機(jī)能 D 提供社會知識基礎(chǔ) 參考答案：B；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 3. 英國于1990年發(fā)表的《公民教育》文件中指出，公民教育的目標(biāo)包括知識、技能、態(tài)度和（ ）四方面。 A 能力 B 習(xí)慣 C 價值觀 D 認(rèn)知 參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 4. 拋錨式教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響下、以技術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)所開發(fā)的一種新教學(xué)方法，這個“錨”是指蘊(yùn)含問題的“（ ）”。 A 目標(biāo) B 解決手段 C 宏觀背景 D 本質(zhì) 參考答案：C；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：0 5. 英國比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為，“（ ）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。 A 民族性 B 外部性 C 歷史性 D 現(xiàn)實(shí)性 參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 6. 英國初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評定主要有兩大方面，一是關(guān)鍵階段末的統(tǒng)考，二是（ ）。 A 標(biāo)準(zhǔn)成就測驗(yàn) B 同儕評價 C 校內(nèi)教師的評價 D 自我評價 參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 7. 德國小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評定主要是依靠學(xué)力成就測驗(yàn)來進(jìn)行的，采用( )記分制。 A 五級 B 百分 C 六級 D 十級 參考答案：C；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：0 8. 英國初等教育自產(chǎn)生起就形成了一種傳統(tǒng)，即國家對初等教育采取（ ）政策。 A 統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo) B 分權(quán)管理 C 嚴(yán)格監(jiān)管 D 放任 參考答案：D；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：0 9. 為了適應(yīng)歐洲一體化發(fā)展的需要，從1988年起，法國開始在初等學(xué)校進(jìn)行開設(shè)（ ）課程的嘗試。 A 外語 B 科學(xué)與技術(shù) C 通訊 D 商業(yè) 參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 10. 美國南北戰(zhàn)爭后，其初等教育現(xiàn)代化完成的標(biāo)志主要有：首先是（ ），其次，初等教育開始不斷地進(jìn)行改革。 A 義務(wù)初等教育的普及 B 建立公共教育管理機(jī)構(gòu) C 開辦師范學(xué)校 D 用公共稅收興辦和維持公立小學(xué) 參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 主觀題 簡答題（共5題，共50分） 掌握學(xué)習(xí)的實(shí)施分哪幾個階段？(試題分值:10分) 一 確定主題
二組建小組
三 開展學(xué)習(xí)
四 決策實(shí)施
五 跟蹤實(shí)施
六 固化分享。 參考答案：三個階段：一是給掌握下定義，二是制定實(shí)現(xiàn)掌握的教學(xué)計(jì)劃，三是為實(shí)現(xiàn)掌握而教。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 簡述法國公民道德教育的特點(diǎn)。(試題分值:10分) 注重社會性道德教育；內(nèi)容安排敲掉階段性和現(xiàn)實(shí)性；多渠道，多途徑實(shí)施公民教育。 參考答案：（1）注重社會性道德教育 （2）內(nèi)容安排強(qiáng)調(diào)階段性和現(xiàn)實(shí)性（3）多渠道、多途徑實(shí)施公民教育。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 美國初等學(xué)校課程編制的類型主要有哪幾種？(試題分值:10分) 學(xué)校中心課程，兒童中心課程，社會中心課程。 參考答案：學(xué)科中心課程、兒童中心課程、社會中心課程。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 簡述新加坡小學(xué)開設(shè)公民道德教育課程的宗旨。(試題分值:10分) 是培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的公民；社會利益高于個人利益；維護(hù)組成社會的家庭；提倡種族和宗教之間的寬宏大量和相互體諒；培養(yǎng)協(xié)商解決問題的美德 參考答案：培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的好公民：社會利益高于個人利益；維護(hù)組成社會的家庭；提倡種族和宗教間的