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華東師范大學(xué)期末試卷（ A ） 2008學(xué)年第一學(xué)期 課程名稱：_ 對外漢語教學(xué)法 學(xué)生姓名：_________________ 學(xué) 號：_____________ 專 業(yè)：___對外漢語 年級/班級： 課程性質(zhì)：專業(yè)必修 專業(yè)選修 考試時間： 90 分鐘 考核方式：閉卷 一、填空15% 1、教學(xué)法的理論支柱主要有三個，分別是 語言學(xué)理論、心理學(xué)理論、 和教育學(xué)理論。 2、國外外語教學(xué)法按照語言教學(xué)特征可分為四大流派，他們分別是認知派、經(jīng)驗派、人本派、交際派。 3、聽力課的課堂教學(xué)一般有三個階段，就是聽前預(yù)示、聽時練習(xí)、聽后檢查 。 4、認知風格有三對，即，場獨立性場依存性、沉思型沖動型、容忍傾向排他傾向 。 5、主觀性試題、客觀性試題是從評卷的客觀化程度的角度劃分出來的。 6、對外漢語教學(xué)提倡，以學(xué)生為中心 ，以教師為主導(dǎo) 。 二、 選擇10% 1、 屬于以分析理解為主的教學(xué)法流派是（B）。 A直接法 B聽說法 C翻譯法 D全身反應(yīng)法 2、 ____B____指的是試卷能否客觀地反映測試對象的水平差異。 A信度 B 效度 C 難度 D 準確度 3、下面哪項不屬于課堂教學(xué)的基本原則？B A精講多練 B聽說領(lǐng)先 C學(xué)習(xí)者為中心 D結(jié)構(gòu)功能文化相結(jié)合 4、 我們熟悉的《新概念英語》是（）的代表教材。D A翻譯法 B聽說法 C交際法 D視聽法 5、 如果歐美學(xué)生比較多的班級，比較適合的精讀課教材是（A）。 A實用漢語課本 B標準漢語教程 C漢語會話301句 D基礎(chǔ)漢語40課 三、名詞解釋25% 1、教學(xué)行為 教學(xué)行為：與教學(xué)有關(guān)的具體活動 2、學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)動機：驅(qū)使人們學(xué)習(xí)的一種動因和力量，包括個人意圖、愿望、心里的沖動或者企圖達到的目標。 3、區(qū)分度 區(qū)分度：測試區(qū)分受試者水平差異的性能。 4、交際能力 交際能力：海姆斯針對喬姆斯基的觀點提出，一個學(xué)語言的人，預(yù)壓能力不僅包括能否造出合乎語法的句子，還包括能否恰當運用語言的能力。因此交際能力包括語言能力和語言運用兩個方面。 5、承接性話語 承接性話語：說話者依據(jù)對方的話題做出的原則性反應(yīng)的話語，意在初步表個態(tài)，把對方的話題接過來，然后述說自己的想法。 四、問答題30% 1、不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點，教師在大班教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法？ 提問法：沖動型 對話法：沖動型 講練法：場依存性 歸納法：場獨立性 演繹法：場依存性、沉思型 交際法：容忍傾向 對比法：排他傾向的學(xué)生 2、課堂教學(xué)以前，教師應(yīng)該做哪些準備？ 對學(xué)習(xí)者以前學(xué)習(xí)過的知識的了解（2分）對學(xué)習(xí)者接受能力的把握（2分） 對學(xué)習(xí)材料的地位和價值的分析（2分）對學(xué)習(xí)材料的分解（2分）提高教材可懂度（2分） 3、聽力技能訓(xùn)練中要培養(yǎng)哪些方面的能力 基本的聽辨能力（2分） 注意細節(jié)的能力（2分） 聯(lián)想的能力（2分） 概括歸納的能力（2分） 推理判斷的能力（2分） 五、分析題20% 閱讀下面這篇課文，找出文中的語言點，并且為這些語言點設(shè)計一些操練方法。 　　　 課文 　　　 甲：開開電視，看有沒有好節(jié)目。 　　　 乙：（打開電視）怎么不亮？ 　　　 甲：插頭沒插上。 　　　 乙：（插上插頭）屋子里太亮了。拉上窗簾。 　　　 甲：外邊風太大，關(guān)上窗戶好嗎？ 　　　 乙：關(guān)上吧。 答：語言點：結(jié)果補語：開開、打開、插上、拉上、關(guān)上（10分）操練方法（10分 華東師范大學(xué)期末試卷（ B ） 2008學(xué)年第一學(xué)期 課程名稱：_ 對外漢語教學(xué)法 學(xué)生姓名：_________________ 學(xué) 號：_____________ 專 業(yè)：___對外漢語 年級/班級：夜大專升本 05 級 課程性質(zhì)：專業(yè)必修 專業(yè)選修 考試時間： 90 分鐘 考核方式：閉卷 一、填空15%（15個空） 1、國外外語教學(xué)法流派按照教學(xué)目標來分，可以分成兩大系統(tǒng)，分別是聽說實踐為主、分析理解為主 。 2、對外漢語教學(xué)提倡以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。 3、跨文化意識的培養(yǎng)要做到課堂與課外 結(jié)合，知識與應(yīng)用結(jié)合 4、話語產(chǎn)生有三個階段，分別是計劃、構(gòu)建、執(zhí)行。 5、影響聽力理解的客觀因素有聽力材料、聲音條件和人物特征 。 6、語言教學(xué)法的三大理論基礎(chǔ)是語言學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)。 二、選擇10% 1、下面那種不屬于強調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的經(jīng)驗派教學(xué)法（D）。 A直接法 B情景法 C聽說法 D交際法 3、 提出交際能力的人是（B）。 　　　 A喬姆斯基 B海姆斯 C維多森 D呂必松 3、下面哪項不屬于課堂教學(xué)的基本原則？（B） A精講多練 B聽說領(lǐng)先 C學(xué)習(xí)者為中心 D結(jié)構(gòu)功能文化相結(jié)合 4、下面哪項不是影響聽力理解能力的主觀因素"(D) A動機 B態(tài)度 C焦慮 D聽力材料 5、 漢語水平考試屬于（A）。 A標準參考型測試 B常模參考型考試 C成績測試 D診斷性測試 三、名詞解釋 25% 1、教學(xué)行為 教學(xué)行為：與教學(xué)有關(guān)的具體活動 2、圖式 圖式：存在于主題頭腦中的認知結(jié)構(gòu)，是由不斷實踐而積累的具有等級層次的經(jīng)驗系統(tǒng) 3、效度 效度：測試的有效程度，就是測試的內(nèi)容和方法是否大大了測試的目的。 4、認知風格 認知風格：個體對信息的加工方式。 5、敘述性話語 敘述性話語：說話人敘述時間、見聞、體會等內(nèi)容的話語。 四、問答題30% 1、應(yīng)該如何激發(fā)外國留學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)動機？ 任務(wù)激發(fā)（2分）興趣激發(fā)（2分）成就激發(fā)（2分）競爭激發(fā)（2分） 2、教師在選擇教材時應(yīng)考慮哪些因素？ 學(xué)習(xí)者的基本條件和特點（4分）課型和各門課程之間關(guān)系（3分） 選擇合適班級學(xué)習(xí)者需求的教材（3分） 3、教案應(yīng)包括哪些項目？ 課文的教學(xué)目的和要求（2分） 課時分配，分課時要求（1分） 教學(xué)重點和難點（2分） 教學(xué)方法（2分） 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講解、鞏固、作業(yè)（5分） 五、分析題20% 閱讀下面這篇課文，找出文中的語言點，并且為這些語言點設(shè)計一些操練方法。 　　 課文： 　　 （背景：麥克從樓下拿來一封信，這封信是瑪麗前天剛寄出去的……） 　　 麥克：瑪麗，這不是你前天寄出去的信嗎？ 　　 瑪麗：是啊，怎么又退回來了?是不是地址或者郵政編碼沒寫對？ 　　 麥克：不是，通知單上說，郵票沒貼夠。 　　 瑪麗：我放進去了幾張照片，可能超重了。還欠多少郵票？ 　　 麥克：還需要再貼五塊錢的。 　　 瑪麗：我這兒正好有一張五塊的，幫我貼上去吧。 　　 麥克：貼好了。投進下邊的郵筒里去吧。 （他們等電梯……） 　　瑪麗：別等電梯了，我們走下去吧。 　　麥克：我剛才就是走上來的。 　　瑪麗：辛苦你了！ 麥克：哪里。 提示： 1）趨向補語（10分）2）操練設(shè)計（10分） 華東師范大學(xué)期末試卷（ A ） 2008學(xué)年第一學(xué)期 課程名稱：_ 對外漢語教學(xué)法 學(xué)生姓名：_________________ 學(xué) 號：_____________ 專 業(yè)：___對外漢語 年級/班級： 課程性質(zhì)：專業(yè)必修 專業(yè)選修 考試時間： 90 分鐘 考核方式：閉卷 一、填空15% 1、對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括：語言學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)。 2、我們常用的替換練習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)是_行為主義。 3、直接法是作為語法翻譯法的對立物在西歐出現(xiàn)的，代表人物有貝力子等。 4、成績測試主要用來檢查測試對象在學(xué)習(xí)的一定階段掌握所學(xué)課程的情況，測量他們的學(xué)習(xí)成績。 5、課堂教學(xué)可分成三個階段進行，分別是分析、實施、反饋。 6、教師提問的方法主要有：提示問、關(guān)聯(lián)問、連環(huán)問、隨機問（四個選擇三個回答即正確） 等。 7、教學(xué)導(dǎo)入有很多方法，從導(dǎo)入方法上，有：提問、回憶、復(fù)述、講述、對比、游戲、練習(xí)（七個中選擇三個即正確）等。 二、 選擇10% 1、從評分角度來看，作文屬于___B____。 　　 A客觀性試題 B 主觀性試題 C 分立式試題 D 理解性試題 2、__B______指的是試卷能否客觀地反映測試對象的水平差異。 　　 A信度 B 效度 C 區(qū)分度 D 準確度 3、初、中等HSK（漢語水平考試）不含____B___。 A客觀性試題 B 主觀性試題 C 分立式試題 D 理解性試題 4、我國傳統(tǒng)的漢語“精讀課”是屬于什么類型的課程：(D ) 　　　　 A、就是通常所說的語法課 B、一般不訓(xùn)練聽說能力 　　　　 C、屬于訓(xùn)練讀寫的綜合性課 D、是聽說讀寫全面訓(xùn)練的綜合性課程 5、直接法主張在外語教學(xué)中：（B ） 　　　　 A、應(yīng)該盡量利用學(xué)生的母語 B、完全不使用學(xué)生的母語 　　　　 C、有限度地使用學(xué)生的母語 D、直接把目的語翻譯成母語 三、名詞解釋25% 1 教學(xué)單位 教學(xué)單位：教學(xué)活動相對集中的某個教學(xué)時段。 2 態(tài)度 態(tài)度：通過學(xué)習(xí)形成的影響個體的行為選擇的內(nèi)部狀態(tài) 3 區(qū)分度 區(qū)分度：測試區(qū)分受試者水平差異的性能。 四、簡答題30% 1、語言學(xué)理論對于第二語言教學(xué)法有什么影響？（9分） 如何處理語言學(xué)院里，構(gòu)成不同教學(xué)法的原則和特點。（2分） 每一種語言學(xué)派興起，都給外語教學(xué)法以巨大影響。（3分）舉例（2分） 一般語言學(xué)原理和語言要素，在外語教學(xué)法中有所體現(xiàn)。（2分） 2、漢語語法有什么特點？對漢語學(xué)習(xí)者有什么影響？（12分） 不同層級內(nèi)部組合的一致性。（3分） 語序的配對特點（3分） 漢語語序的變式（3分） 影響分析（3分） 3、如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識？（9分） 課堂與課外相結(jié)合（4分） 知識與應(yīng)用相結(jié)合（5分） 五、問答題30% （1）請分析比較聽說法和功能法（交際法）的異同之處。20% 提示：分別從理論基礎(chǔ)（6分）、主要原則（10分）、具體做法（4分）來分析比較異同。 （2）有人認為，如果學(xué)生犯了錯誤，就要立即糾正，因為如果不糾正，學(xué)生的錯誤就會長久的留在大腦中，今后再要糾正就難了；也有人認為不要糾正，因為學(xué)生的習(xí)得有一個“自然的”規(guī)律，無論你怎么糾，學(xué)生總是按照那個自然習(xí)得順序來掌握語言的；請談?wù)勀愕目捶ā?0% 提示：大錯要糾（5分），小錯可略（5分）。 華東師范大學(xué)期末試卷（ B ） 2008學(xué)年第一學(xué)期 課程名稱：_ 對外漢語教學(xué)法 學(xué)生姓名：_________________ 學(xué) 號：_____________ 專 業(yè)：___對外漢語 年級/班級：夜大專升本 05 級 課程性質(zhì)：專業(yè)必修 專業(yè)選修 考試時間： 90 分鐘 考核方式：閉卷 一、填空15%（15個空） 1、課堂教學(xué)是外語教學(xué)的基本方式，也是實現(xiàn)教學(xué)目標的主要途徑。 2、水平測試和 _成績測試__是外語測試的兩種最主要的最常見的測試 3、教學(xué)導(dǎo)入有很多方法，從導(dǎo)入內(nèi)容上分，有：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機導(dǎo)入（選擇三個填寫即正確）。 4、會話訓(xùn)練的一般方法有：對話、語言實踐、游戲、問答、表演、討論（選擇三個回答即正確）。 5、教學(xué)內(nèi)容結(jié)束的主要形式有：聽前預(yù)示、聽時練習(xí)、聽后檢查。 6、聽力課的課堂教學(xué)有聽前預(yù)示、聽時練習(xí)、聽后檢查幾個階段 7、按評分的客觀化程度區(qū)分，作文屬于主觀化試題。 二、選擇10% 1、“聽說法”的心理學(xué)理論依據(jù)是____C_______。 　　 A、認知心理學(xué) B、構(gòu)造主義心理學(xué) C、行為主義心理學(xué) D、兒童心理學(xué) 2、語言教學(xué)過程中進行的期中考試和期末考試屬于 。C A、水平測試 B、診斷測試 C、成績測試 D、潛能測試 3、功能法產(chǎn)生于____D______。 　　 A、30年代的蘇聯(lián) B、40年代末的美國 　　 C、60年代初的北歐 D、70年代初的西歐 4、按測試的內(nèi)容特點劃分，“多項選擇”屬于：(A ) A、分立式測試 B、標準化測試 C、模參照測試 D、水平測試 5、一份試題對學(xué)生重復(fù)測試，是驗正試題____B_______的方法之一。 A、效度 B、信度 C、區(qū)分度 D、難易清晰度 三、名詞解釋 25% 1、第一語言 第一語言：是從習(xí)得順序上而言，兒童掌握的的第一門語言。 2、漢語水平考試 漢語水平考試：中國的國家級漢語水平考試，簡稱HSK，有基礎(chǔ)、初中、高三個考試。 3、功能法 功能法：70年代歐洲人提出，以功能和意念來進行教學(xué)。代表人物是威多森等人。代表教材有《跟我學(xué)》 四、簡答題30% 1、心理學(xué)理論對于第二語言教學(xué)法有什么影響（9分） 答：心理學(xué)的研究內(nèi)容影響外語教學(xué)方法（3分） 外語教學(xué)的很多流派都有心理學(xué)基礎(chǔ)（3分） 同一系統(tǒng)內(nèi)的心理學(xué)流派的變化也會反映在外語教學(xué)法中（3分） 2、漢語詞匯語法有什么特點？對漢語學(xué)習(xí)者有什么影響？（12分） 答：詞匯有趨向雙音節(jié)特點（3分）詞匯缺乏形態(tài)變化（3分） 漢語詞匯的詞義引申特點（3分） 影響（3分） 3、課堂教學(xué)和課外實踐是什么關(guān)系？（9分） 直接性配合（4分）間接性配合（5分） 五、問答題30% （1）請比較語法翻譯法和直接法的異同之處。（20%） 提示：從理論基礎(chǔ)（6分）、教學(xué)原則（6分）和具體做法（8分）分別比較相同和不同之處。 （2）對于“這是書?！薄澳鞘潜咀印边@樣的句子，有兩種看法，一種看法認為這樣的句子脫離實際，在真實的語境中永遠不會出現(xiàn)，因此沒有教學(xué)的意義，因此不應(yīng)該出現(xiàn)在課本中。另一種看法認為，雖然這樣的句子在現(xiàn)實中很少出現(xiàn)，但是可以通過這些句子練習(xí)“是”的句型，還是有一定作用的，課本中不應(yīng)該放棄。請談?wù)勀愕目捶?。?0%） 提示：可能兩種看法（任意一種只要說明充分就能給滿分） （1）同意第一種看法，因為交際性原則要求改變教學(xué)方法，不做無意義的操練。（2）同意第二同看法：語言教學(xué)中形式操練是交際訓(xùn)練的基礎(chǔ)，不能完全放棄。 對外漢語教學(xué)法 試題 一、 填空題（每題1分，共10分） ① 語言的_作為交際工具_ 的本質(zhì)特點決定了語言教學(xué)的目的是培養(yǎng) 語言交際能力。 ② _視聽法_二十世紀五十年代產(chǎn)生于法國?！缎赂拍钣⒄Z》是這種教 學(xué)法的典型教材。 ③ 認知法的語言學(xué)理論基礎(chǔ)是_轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)理論_ 。 ④ 第二語言教學(xué)法之所以形成各種流派，除了各個歷史時期的 語言學(xué)理論和心理學(xué)理論產(chǎn)生了重要作用外，_教育學(xué)理論_及其他相鄰學(xué)科的發(fā)展及研究成果也對其產(chǎn)生了影響 ⑤ 話語分析是對話語的_功能_ 分析，是一種動態(tài)的分析。 ⑥ 教學(xué)單位是課堂教學(xué)的基本單位，它是依據(jù)教材的_教學(xué)進程_ 劃分的。 ⑦ 學(xué)習(xí)語境主要指課堂、教材、教師和_社會環(huán)境_ 。 ⑧ 第二語言教學(xué)重視區(qū)分失誤和__偏誤_ 這兩種不同性質(zhì)的錯誤。 ⑨ 在一本教材中包括了語言知識和言語技能訓(xùn)練內(nèi)容的稱為__綜合型_教材。 ⑩ 按評分的客觀化程度區(qū)分，作文屬于__主觀性_ 試題。 二、選擇題（每題1分，共5分） 1. 建國以來第一個對外漢語教學(xué)機構(gòu)“東歐交換生中國語文專修班”1950年成立于：A A. 清華大學(xué) B. 北京大學(xué) C. 北京外國語學(xué)院 D. 北京師范大學(xué) （ ） 2. 《語言論》是結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的經(jīng)典著作，也是__B____ 的語言學(xué)理論基礎(chǔ)。 A. 直接法 B. 聽說法 C. 自覺實踐法 D. 功能法 （ ） 3. 最早提出“中介語”概念的是C A. 奧蘇貝爾 B. 皮特.科德 C. 塞林格 D. 克拉申 4. 進行教學(xué)總體設(shè)計的關(guān)鍵是______ 與 _______相一致。D A. 教學(xué)原則、教學(xué)類型 B. 教學(xué)目標、教學(xué)類型 C. 教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容 D. 教學(xué)目標、教學(xué)原則 5. 會話教學(xué)最根本的原則是D A. 真實性原則 B. 信息性原則 C. 明確性原則 D. 交際性原則 三、術(shù)語解釋：（每題2分，共8分） 1. 目的語 目的語是人們正在學(xué)習(xí)并希望掌握的語言 2. 語言功能 語言功能指語言所能發(fā)揮的作用 3. 學(xué)能測試 了解受試者學(xué)習(xí)第二語言的潛在能力和素質(zhì)的測試 4. 跨文化交際 不同文化背景的人們相互之間的交際行為 四、論述題（共37分） 1. 研究教學(xué)規(guī)律，應(yīng)包括哪幾方面內(nèi)容？（6分） 教學(xué)活動規(guī)律的研究應(yīng)包括：教學(xué)過程、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)效果檢查等方面的研究。 2.在第二語言教學(xué)中應(yīng)如何處理目的語教學(xué)與母語或媒介語的關(guān)系？（8分） 一、利用母語進行與漢語的對比分析，主要指①在教材編寫和教師備課中進行語言對比分析，以確定教學(xué)重點；②在十分必要的情況下，教師在課堂上少量用母語或媒介語進行難點講解。 二、課堂教學(xué)嚴格控制使用母語或媒介語。除必要的翻譯練習(xí)外，盡可能用目的語，以培養(yǎng)學(xué)生運用漢語進行交際的能力。 3.簡要說明對外漢語教學(xué)在處理“語”和“文”關(guān)系方面所作的幾種嘗試。（10分） 1）先語后文。學(xué)生開始學(xué)習(xí)音標課文，然后學(xué)習(xí)漢字。 2）語文并進，聽說讀寫同時訓(xùn)練。一方面進行聽、說訓(xùn)練，一方面要求學(xué)生認、寫漢字。 3）拼音、漢字交叉出現(xiàn)。課文中只出現(xiàn)計劃教的和已教的漢字，其余用拼音。 4）聽說和讀寫分別設(shè)課。語音階段只出現(xiàn)拼音、不出現(xiàn)漢字。通過拼音進行聽說訓(xùn)練。語音階段結(jié)束后，增加讀寫課，聽說和讀寫課比例為3∶1。 5）讀寫、說話與聽力分別設(shè)課，以讀寫打頭。 4.語法教學(xué)的方法歸納起來，主要有哪幾種？（6分） 一.歸納法：從具體的語言材料中總結(jié)語法規(guī)則，再運用這些規(guī)則進行操練。 二.演繹法：先講清語法規(guī)則，再舉例說明，然后在規(guī)則指導(dǎo)下學(xué)會運用。 三.引導(dǎo)性的發(fā)現(xiàn)法或綜合法 （1）即前面兩種方法的結(jié)合。通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生分析、類推，自己發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，并進行操練。（2）先采用演繹法，簡要揭示語法規(guī)則，然后通過大量練習(xí)，在初步掌握語法規(guī)則的情況下，做進一步歸納總結(jié)，加深對規(guī)則的理解。 5.閱讀詞匯和聽力詞匯有哪些異同點？（7分） ①閱讀詞匯和聽力詞匯都是接受性詞匯。 ②閱讀詞匯要求學(xué)生認讀、理解。沒有時間壓力，可以查字典，可以回視或重讀。詞匯范圍大。 ③聽力詞匯主要要求學(xué)生聽懂，但不一定要記住或書寫。不能控制說話人的語速和詞匯范圍，有時間壓力。不能查字典，聽實際說話不同于聽錄音，不能重復(fù)。詞匯范圍小，有語體選擇和固定詞組使用問題 五、教案設(shè)計：（20分） 綜合課教案設(shè)計（教學(xué)對象為在中國學(xué)習(xí)了八周左右的初級漢語水平的外國留學(xué)生。課時為90分鐘）　　 　　 比爾：請問，這兒有郵局嗎？ 　　 中國人：有，一直往前走。 　　 比爾：離這兒遠嗎？ 　　 中國人：不遠，大概走五分鐘。 　　 比爾：謝謝。 　　 中國人：不客氣。 　　安妮：請問，去外文書店怎么走？ 　　 中國人：外文書店嗎？離這兒不近。你坐車吧。 　　 安妮：車站在哪兒？ 　　 中國人：前面路口往左拐，銀行東邊就是。 　　 安妮：謝謝。 　　 中國人：不謝。 　　 　　 要求：① 確定這篇課文的教學(xué)目的、教學(xué)重點。 　　 ② 設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié) 　　 ③ 確定訓(xùn)練重點，訓(xùn)練方法不少于四種 答： 1.教學(xué)目的：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握方位詞和方向表示法、表示距離的方法、詢問（問路）的功能。 2.教學(xué)重點：①方位詞：前（邊）、后（邊）、左（邊）、右（邊）、東（邊）、南（邊）、西（邊）、北（邊）、上（邊）、下（邊）等 ②“往”+方位詞表示方向以及表示方向性的動作 a.往左往前往后 b.“往”+方位詞+V。往前走往左看 ③表距離的遠近：N+離+N+A。郵局離這兒遠嗎？教室離宿舍很近。 ④大概：表示對數(shù)量、時間不很精確的估計。我大概等了半小時。 他們班大概有二十個學(xué)生。 ⑤問路的方法：去---怎么走？/這兒有---嗎？3.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計1）組織教學(xué) 2）復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課 3）講練新內(nèi)容①生詞學(xué)習(xí)②課文學(xué)習(xí)（教學(xué)重點的落實） 4）操練鞏固 5）布置作業(yè) 4.訓(xùn)練方法： 1）句型替換練習(xí) A.銀行離這兒遠嗎？書店學(xué)校 B.去車站怎么走？學(xué)校郵局 2）用“往”回答問題①郵局在哪兒？②前面有車站嗎？ 3）看方位圖用“離”造句。郵局離這兒很近銀行離學(xué)校不遠 4）看圖并用“大概”回答問題 郵局離這兒遠嗎？（書店、車站┄┄）不遠，大概走五分鐘。5）用“大概”回答問題。①現(xiàn)在幾點？ ②他們學(xué)校有多少留學(xué)生？