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第七章：口語交際教學研究,學習重點：1、了解口語交際教學的意義和目標2、掌握口語交際教學的基本內(nèi)容、方法及教學設(shè)計教學方法：講授、自學、討論,一、“口語交際”教學概述（一）內(nèi)涵和意義,,口語交際指的是“特定的人”（聽說雙方）在特定的語言環(huán)境里，為了一定的目標，運用口頭語言，以適當?shù)姆绞?，傳遞信息，交流思想與感情?？谡Z交際是人與人之間交流和溝通的基本手段。,,口語交際能力是一個人運用口頭語言及非語言（如身勢、面部表情等）手段來達到某種交際目的的能力，它體現(xiàn)了語言知識、文化知識、語用知識、認知能力及情感態(tài)度的融合。,,一、“口語交際”教學概述。,,口語交際教學指的是教師指導學生運用有聲語言傳遞信息、交流思想、表達情感的一種綜合性、創(chuàng)造性的活動。,,口語交際能力訓練是一種綜合性很強的語文訓練?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力及重要素養(yǎng)?？谡Z交際教學是語文課程不可或缺的組成部分，口語交際訓練是形成和提升語文素養(yǎng)的重要途徑。,,口頭語言的學習和發(fā)展是書面語言學習和發(fā)展的基礎(chǔ)和背景，書面語言的學習和發(fā)展是學習和發(fā)展口頭語言的繼續(xù)和提高；口語交際教學與讀寫教學應相互融合，相輔相成，互相促進。,,,（二）口語交際教學含義和聽說教學的區(qū)別,,,,1、內(nèi)涵更具整合性：變兩個概念為一個概念2、外延更具豐富性：包含了聽、說、應對、人際交往3、教學更富寬廣性：更強調(diào)互動，更注重交際情境，更強調(diào)訓練方式的靈活多樣,口語交際是一種雙向互動的語言實踐活動，口語交際教學是開放式的、立體的、多元的語文學習活動。口語交際教學不僅要訓練每個學生的聽說能力，而且還要在口語交流中規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)其語言交際、待人處事、舉止談吐、臨場應變、傳情達意等綜合能力和素養(yǎng)。,,,（三）口語交際教學存在的問題,,口語交際教學被忽視、被淡化：隨意性大聽與說分開,,部分學生口語交際能力差：口語交際習慣差；口語交際的表現(xiàn)力弱,,大學中所觀察到的學生在中學時代口語能力不足的三種類型：一、有表達欲望，口齒清晰、發(fā)音響亮，臨場不懼，保持正常心態(tài)的水平，但因為書面語能力的不足局限了口語能力的發(fā)揮。表現(xiàn)為不能迅速地根據(jù)話題組織有待表達的內(nèi)容，或者不能將這些內(nèi)容通過抓住一個中心而條理化，有點“自顧自說”的味道。二、思維能力不成問題，但缺乏的是口語表達所必不可少的一些基本素養(yǎng)。口語表達時音量放不出來，咬音不準，說話不連貫，；再有一些學生缺少應對正式場面(值得重視的是，很多場面人數(shù)、情境都未變，但是一旦明確了場面的正式程度，發(fā)言人的心態(tài)就會大受影響)。三、缺乏與他人，主要是眾人溝通的欲望和膽量，臨場退卻的積習使他們內(nèi)心雖有沖動但是外表卻顯得無動于衷甚至麻木不仁，往往造成他人的誤會，這使得他們很難融入群體，而總是游離在外的處境又更加壓抑了他們的表達欲望和勇氣。,(四)口語交際教學目標,初中階段目標（見教材）,,,,高中階段目標：1、養(yǎng)成說普通話的習慣。2、根據(jù)不同場合的需要，恰當機敏地進行口語交際（包括交談、發(fā)言、演講、討論、辯論等）。,。,（四）口語交際教學目標,,,,1、規(guī)范學生的口語2、歷練口語交際能力3、培養(yǎng)口語交際素養(yǎng),說一口標準流利的普通話，并達到妙語連珠、口吐蓮花的境界是不可能一蹴而就的。因此，教師在制訂口語交際的教學目標時應注意由低往高，循序漸進。,二、口語交際教學內(nèi)容,（一）口語交際的態(tài)度,,,1、耐心專注地傾聽,2、自信負責地表達,,（二）口語交際能力構(gòu)成,,1、傾聽能力,（1）語音辯識力。,,（3）話語理解力。,（4）話語評判力。,（2）話語記憶力。,語文教學中的聽話訓練，不是簡單的“聽覺”訓練，而是一種綜合性很強的智力活動的訓練，涉及到學生思維的專注性、敏捷性、深刻性，思維的聯(lián)想力和想象力等，應加強訓練。,2、表達能力。,（1）內(nèi)部組碼能力。即組織內(nèi)部言語的能力。,（2）快速編碼能力，即將內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語。,（3）準確發(fā)碼能力，將思維轉(zhuǎn)化為有聲語言。正確運用語音、語調(diào)、語速、語量和態(tài)勢語的變化來表情達意。,（4）定向傳碼能力，即定向表述力。,3、應對能力。即根據(jù)對方的談話內(nèi)容或已經(jīng)變化的場景（如場內(nèi)氣氛、秩序、聽眾情緒、注意力是否集中等），機敏地改變思維路線，調(diào)整說話內(nèi)容與方式。,三、口語交際能力的培養(yǎng),,1、尋找貼近學生生活的話題2、創(chuàng)設(shè)多樣的口語交際情境3、拓寬口語交際教學途徑,如何激發(fā)學生口語交際的興趣？,（一）話題有趣，要求適當。（二）內(nèi)容豐富，形式多樣。（三）氛圍和諧，鼓勵成功。,如何創(chuàng)設(shè)口語交際教學情境？,1．模擬真實情境。2．提供典型案例。3．設(shè)計問題情境。,五、口語交際教學的方式和方法,（一）聽講:聽課、聽報告、聽發(fā)言、聽新聞廣播等,（二）誦讀:以朗讀、朗誦、背誦等方式進行口語表達的基礎(chǔ)性訓練.,（三）復述課文:在理解吸收原文的基礎(chǔ)上講述或轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容的訓練方式。,（四）講故事、見聞,（五）答問:指師生之間互問互答的訓練方式?？梢砸粏栆淮?，或一問多答，或連問連答。亦可以模擬采訪,（六）討論（七）辯論（八）演講（九）即席發(fā)言,還有口頭作文、情景描繪口頭報告、演劇、專題匯報會模擬日常生活等方式.,口語交際教學案例分析：,《說話要有中心，有條理》教學設(shè)計【教學目的】1．明確對人講話要有中心，有條理。2.學習在2分鐘的講話中做到有中心，有條理?！窘虒W重難點】1.學習在講話前打腹稿。2.學習大聲、大方、有中心、有條理地與人交談,,（一）聽辨學習1.師：今天我們上口語實踐課，口語是人們交際的重要工具，當然啦，數(shù)學也是一種重要的工具?，F(xiàn)在是信息化的社會，網(wǎng)絡(luò)越來越普及，大家可能都喜歡上網(wǎng)吧！但要注意可別影響了自己的學習與休息，我們要注意全面培養(yǎng)自己的素質(zhì)，學習好祖國語言，不僅能運用書面語言，而且也能準確、快捷地運用口頭語言進行信息傳遞及情感交流。發(fā)動學生指出這段話中的毛病。明確：“數(shù)學是工具”及“網(wǎng)絡(luò)”句均游離于中心之外，應刪去?？梢姡f話要有中心（板書）。2.聽“燭之武退秦師”的故事。（教師講時要在每一層次間加上‘“首先”、“其次”、“再說”等詞。）發(fā)動學生欣賞燭之武的這番話。明確：講話不僅要有中心，還要“有條理”（板書）。,,（二）合作學說以小組為單位抽取話題題卡。題卡內(nèi)容如下：1.那天，我正在生下崗媽媽的氣，因為她拒絕了我要過生日的請求。突然，同學們一起來到我家，向我祝賀生日，我過了一個既儉樸又難忘的生日。想想，你們開展了什么活動？這次生日為何難忘？請你對小學的好朋友小華講講：——“這次的生日聚會真難忘”2.元旦即將到了，班委會號召大家親手做一張賀卡送給老師、親人及朋友。請你代表班委會向大家講講：——“教你做張賀卡”3.班上要進行班委競選了，小蘭很想憑實力參加競選，可奶奶硬不讓。想想，奶奶為什么不；讓？該如何說服她？如果你是小蘭，請你對奶奶說：——“讓我參加競選吧！”,,4、媽媽最喜歡買便宜貨了，經(jīng)常買了假名牌回來高興地說：“真劃算，這么便宜，誰看得出不是真‘名牌’？”但她卻從未想到這些假貨侵犯了名牌的知識產(chǎn)權(quán)。想想該如何勸她？請說說：——“媽媽，不要買假貨了！”5.天高云淡，秋色宜人，真是郊游的好機會。同學們都想出去走走，開闊一下視野，關(guān)注一下社會生活。但班主任仍有顧慮，想想他的顧慮是什么？請你代表全班同學對班主任說：——“我們建議組織一次秋游”6.全國上下掀起了保護環(huán)境的熱潮，初一（2）班同學也建議組織“環(huán)保小天使”，利用假日上街宣傳及進行義務環(huán)保行動。想想，你們可以做哪些工作？該如何組織這一活動？請你代表初一（2）班，對學生會主席提出：——“請支持我班組織‘環(huán)保小天使’活動的建議”,,,（三）公開獨說可由每小組派代表也可自由申請到全班大會公開發(fā)表自己的“講話”。（四）聽后評論可由教師“采訪”講話者，了解他為什么這樣講；也可由同學們進行自由評論。（五）歸納總結(jié)由教師與學生共同歸納總結(jié)：（板書）未曾開口主意定，刪枝去葉主干明。按時、按序、按主次，中心突出條理清。（六）作業(yè)1.將“看圖說話”的故事講給媽媽聽。2.在“參考文題”中再選一題講給同學聽。,