九年級語文下冊 7《這是四點零八分的北京》教案 (新版)語文版
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7這是四點零八分的北京 【學習目標】 1.正確劃分詩的節(jié)奏、重音,飽含深情地朗誦詩詞。 2.理清詩詞的寫作思路,把握詩詞的思想內(nèi)容。(重點) 3.學習現(xiàn)代詩詞修辭手法的運用。(難點) 【教學過程】 一、新課導入 北京是我們國家的首都,是世界文化名城,2022年冬奧會將在這里舉行,去看奧運會是很多人的夢想,但怎么去北京最實惠便捷呢?當然是乘坐火車了。幾乎每個人都在電視上見過北京火車站,那個有著大鐘樓極具中國特色的建筑,你能想象得到有人為它寫詩嗎?今天,我們就要學習《這是四點零八分的北京》,它就寫于北京的火車站。 二、預習展示 1.走近作者。 食指,當代詩人,被稱為新詩潮詩詞第一人。原名郭路生,1948年生,山東人。著有詩集《相信未來》《詩探索金庫?食指卷》等。 創(chuàng)作背景:詩的標題是一個特定的歷史時間——一九六八年十二月二十日四點零八分。詩人就是在這一時刻被火車載著上山下鄉(xiāng),成了“知青”,離開了北京。當時才20歲的詩人,帶著對未來的迷惘、對北京的依戀、親人道別的眼神和一支抒寫內(nèi)心郁悶的詩筆,踏上了沒有目標的路…… 2.初讀課文,把握詩歌節(jié)奏與感情基調(diào)。 (1)聽朗誦錄音帶,以第一、二節(jié)為例,用“/”劃分詩詞的停頓,用“?”標出重讀的字詞。 明確:這是四點零八分的/北京, 一片手的海浪/翻動; 這是四點零八分的/北京, 一聲雄偉的汽笛/長鳴。 北京車站/高大的建筑, 突然/一陣劇烈的抖動。 我雙眼吃驚地望著窗外, 不知發(fā)生了什么事情。 (2)有感情地多形式地反復朗讀全詩,體會詩詞的感情基調(diào)。 明確:惶恐、希求、悲愴、痛苦。 三、合作探究 (一)理清寫作思路,把握文章主旨。 1.詩詞的感情隨著時間的推移而愈加強烈,你能將這種強烈的感情理出來嗎? 2.詩人通過對離別場面的描寫,表達了怎樣的思想感情? 明確:這首詩通過對“四點零八分”在北京車站與親人離別的撕心裂肺的場面描寫,表達了詩人對親人、對故鄉(xiāng)的難舍難分之情,更反映了一代知青對自己、對未來的迷惘、失落、恐懼等諸多心理感受。 (二)小組討論,品析修辭。 本首詩詞寫作特點鮮明,運用多種修辭手法,生動形象。請從修辭角度品析下面詩句。 1.這是四點零八分的北京……這是四點零八分的北京…… 明確:詩人用反復的修辭手法強調(diào)了“四點零八分”就是詩人心中“最后的北京”,可見這一刻已深深地留在了詩人的記憶深處。 2.媽媽綴扣子的針線穿透了心胸。 明確:詩人化用了唐代詩人孟郊的詩句“慈母手中線,游子身上衣”,表達了詩人告別母親時的眷戀和痛楚。 3.這時,我的心變成了一只風箏,風箏的線繩就在媽媽手中。 明確:詩人將自己比喻成風箏,自己的前途像風箏一樣飄搖,能喚起童年記憶,表達了對母親的依戀。 (三)理解詩句。 反復朗讀詩詞,結合括號中的問題,說說你對下列詩句的理解。 1.北京車站高大的建筑,突然一陣劇烈的抖動。(詩人當時為什么會有這種感覺?) 明確:產(chǎn)生這種感覺有兩種原因,一種是外界的火車開動給詩人造成的錯覺,實際并不是北京站的建筑劇烈的抖動,而是火車啟動時的抖動;另一種是詩人內(nèi)心的抖動,此刻的火車啟動,提醒他馬上就要離開母親,離開北京了,馬上就開始漂泊無依的生活了,這對于一個20歲的知青內(nèi)心是一種極為強烈的撞擊和震撼。 2.我的心驟然一陣疼痛,一定是媽媽綴扣子的針線穿透了心胸。(“我”的心為什么會如此疼痛?) 明確:因為馬上就要離開母親,離開北京了,強烈的依母戀鄉(xiāng)之情使“我”不愿離開這里,但又不得不離開,所以內(nèi)心無比痛苦。 3.我再次向北京揮動手臂,想一把抓住她的衣領,然后對她大聲地叫喊:永遠記著我,媽媽啊北京!(詩人把“媽媽”和“北京”疊合在一起寫,有何深意?) 明確:這樣寫既表達了對母親的依戀,也表達了對家鄉(xiāng)北京的難以割舍的感情,同時更深刻地傳達出內(nèi)心對黨、對國家、對政府的殷切期望,希望黨和國家關注知青的命運,不要忘記知青,不要拋棄知青,在這里“媽媽”和“北京”已不只是表層意義了,而是代指黨和政府了。 4.因為這是我的北京,這是我的最后的北京。(“最后”有什么含義?) 明確:這里的“最后”是“最后一面”的意思,這個詞語表達了詩人對北京的依依離別甚至是訣別的心理感受。因為那個動蕩的年代誰也無法知道自己將來會怎樣,誰也無法預知將來能否回來,這也是內(nèi)心迷惘與失落的一種外在表現(xiàn)。 5.我雙眼吃驚地望著窗外,不知發(fā)生了什么事情……我才明白發(fā)生了什么事情。(“不知”表達出詩人怎樣的心理?后來詩人是怎么明白的?明白了到底是什么事情呢?) 明確:“不知發(fā)生了什么事情”表達出詩人在狂熱后的一種迷茫,火車站的洶涌人潮裹挾著詩人上了火車,但是要去到哪里?去的地方是怎樣的?這意味著什么?詩人茫然無知。因此有了一種惶恐,才會“吃驚地望著窗外”。而當火車開動的這一瞬,詩人被將要離開母親、故鄉(xiāng)的悲傷所刺痛,疼痛后才明白,原來自己要離開親人與故鄉(xiāng),離開自己原先的生活,將要面對的是陌生的環(huán)境、陌生的人與事。 四、板書設計 【教學反思】 這首詩是現(xiàn)代詩詞史上在知青中廣為流傳的抒情名篇。在教學中,要做到以下幾點:1.這首詩的時代背景非常特殊,所以從作者和詩詞的寫作背景導入詩詞,有助于學生理解詩詞,體會詩人感情。2.充分注重了朗讀訓練,規(guī)范學生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓,在誦讀中體會詩詞的思想情感。3.注意引導學生學習詩詞中修辭手法的運用及其作用。 不足之處:對詩詞的具體字詞把握不夠精細,比如動詞“探”“卷”“抓”的精妙之處沒有分析出來。- 配套講稿:
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