《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課《我讀一本小書同時(shí)又讀一本大書》教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課《我讀一本小書同時(shí)又讀一本大書》教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《我讀一本小書同時(shí)又讀一本大書》 廣東華僑中學(xué) 賀 爽 【教學(xué)目標(biāo)】 1、略讀課文，概括并提取相關(guān)信息。 2、精讀課文，找出與水有關(guān)的段落，分析水意象。 3、學(xué)習(xí)文中精彩的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)作者我手寫我心、抒發(fā)真實(shí)情感的為文方法。 4、體會(huì)沈從文童年的逃學(xué)生活對(duì)他以后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的影響。 5、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀沈從文的《邊城》，從而更全面地認(rèn)識(shí)沈從文。 【教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)目標(biāo)2、3、4 【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】 1、學(xué)生自讀課文 2、閱讀《邊城》，找出文中寫水的句子 3、制作ppt課件 第一課時(shí) 一、[導(dǎo)入] 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上，有幾位作家的創(chuàng)作帶有明顯的地域特征。 一提到魯鎮(zhèn)，人們就會(huì)想到魯迅； 一說(shuō)起老北京，人們便憶及老舍； 一談到湘西，人們自然會(huì)念及沈從文。 “如果沈從文活到1988年底就一定會(huì)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)……”直到今天，還是有人相信1988年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是屬于沈從文而非埃及人馬哈福茲。沈從文被稱為“湘西的歌者”。這是因?yàn)樗吷鷶?shù)百萬(wàn)字的創(chuàng)作，絕大多數(shù)是寫湘西和寫給湘西的。如小說(shuō)《邊城》、《丈夫》、《長(zhǎng)河》、《柏子》、《蕭蕭》和散文《湘行散記》等名篇。他以湘西神奇優(yōu)美的民俗風(fēng)情和新鮮生活方式為背景進(jìn)行創(chuàng)作，建造起他特異的“湘西世界”。湘西鳳凰縣是沈從文的故鄉(xiāng)，那里風(fēng)光秀麗，是苗、侗、土家等少數(shù)民族聚居的地方。 沈從文一生的前四分之一是在家鄉(xiāng)和家邊的一條沅水上度過(guò)的。一方水土養(yǎng)育一方人，家鄉(xiāng)的水不僅養(yǎng)育了沈從文，也成就了沈從文的文學(xué)道路。“苦苦懷戀我家鄉(xiāng)那條沅水和水邊的人們，對(duì)我自己的作品，我比較喜愛(ài)的還是描寫我家鄉(xiāng)水邊的哀樂(lè)人事……” （課件展示湘西鳳凰縣的秀美風(fēng)光） 二、整體感知課文（略讀） 1、快速閱讀全文，概括這篇傳記的主要內(nèi)容。 明確：描述了從沈文上私塾時(shí)的逃學(xué)生活，寫出了他在逃學(xué)過(guò)程中的所為、所見(jiàn)、所聞、所感。 2、沈從文在逃學(xué)過(guò)程中主要有哪些見(jiàn)聞？ 明確：主要包括兩個(gè)方面：生機(jī)盎然的大自然與奇人趣事的社會(huì)生活。 如：逃學(xué)到城外廟、看街景、殺人場(chǎng)面、漲水時(shí)看熱鬧、逃學(xué)去游泳、抓蟋蟀和斗蟋蟀、聽(tīng)大自然界中各種奇特的聲音。 3、解題 思考：題目是文章的眼睛，讀者透過(guò)題目往往可以窺探出文章的大致內(nèi)容。沈從文用“我讀一本小書同時(shí)又讀一本大書”作為文題，其中“小書”指什么？大書指什么？ 明確：小書指書本知識(shí)，大書是指自然和社會(huì)。 三、課文分析（精讀） 湘西多水，沈從文自幼在水邊長(zhǎng)大，他的自傳中自然少不了對(duì)水的描寫。 1、思考：文中寫到水的段落有哪些？（5段、15段、16段） 2、找出15、16段與水有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，并說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫的作用？ （細(xì)節(jié)描寫略） 細(xì)節(jié)描寫作用：把逃學(xué)中的經(jīng)歷富有情趣地展示出來(lái)，使讀者可以深刻地領(lǐng)略到社會(huì)生活對(duì)作者的深刻影響，體會(huì)到自然和生活這本“大書”的博大精深，奧妙無(wú)窮。 3、學(xué)生朗讀第5段。 思考：在第5段中，作者記敘了逃學(xué)時(shí)偷偷游泳的事情。于是，沈從文的一生便和水結(jié)下了不解之緣，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出水對(duì)沈從文有著怎樣的影響？ 明確：我感情流動(dòng)而不凝固，一派清波給予我的影響實(shí)在不校我幼小時(shí)較美麗的生活，大部分都同水不能分離。我的學(xué)校可以說(shuō)是在水邊的。我認(rèn)識(shí)美，學(xué)會(huì)思索，水對(duì)我有極大的關(guān)系。 四、拓展閱讀 1、與水的接近，使沈從文認(rèn)識(shí)美，學(xué)會(huì)思考。水對(duì)沈從文的影響，在他的文學(xué)作品中是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)以《邊城》為例進(jìn)行分析。 “每到端午節(jié)，家家鎖門閉戶到河邊，上吊腳樓觀看龍舟競(jìng)賽，參加在河中捉鴨子的活動(dòng)；正月十五，舞龍，耍獅子，放煙火，使得小小的山城沉浸在一片歡樂(lè)的海洋之中。這些山花流水般的風(fēng)俗畫筆，散發(fā)著泥土的清香，顯示了湘西山城特有的地方色彩．” 小溪寬約二十丈，河床為大片石頭作成。靜靜的水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來(lái)去皆可以計(jì)數(shù)。小溪既為川湘來(lái)往孔道，水常有漲落，限于財(cái)力不能搭橋，就安排了一只方頭渡船。 “水剛剛漲過(guò)．河中水皆泛著豆綠色，天氣又那么明朗，鼓聲蓬蓬響著，翠翠抿著嘴一句話不說(shuō)，心中充滿了不可言說(shuō)的快樂(lè)。” （選自《邊城》） 明確：《邊城》是“一個(gè)關(guān)于水的故事”。故事本身就發(fā)生在水邊上，寫的是水邊常見(jiàn)的風(fēng)景，如渡口、渡船、龍舟，水面的雨等；生活在這里的人的內(nèi)心世界，人與人之間的關(guān)系，如水—般清澈、透明；到處是水光、水聲，水給了小說(shuō)明凈、清澈的語(yǔ)言、色調(diào)和意境，小說(shuō)節(jié)奏也如流水一般，纖徐平緩；寫記憶中家鄉(xiāng)的水，其中注入了他的鄉(xiāng)愁，表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)底層人民的文化思考等等。 2、沈從文的創(chuàng)作與水的關(guān)系： “我學(xué)會(huì)用小小腦子去思索一切，全虧得是水。我對(duì)于宇宙認(rèn)識(shí)得深一點(diǎn)，也虧得是水。” “我在那條河流邊住下的日子約5年。這一大堆日子中我差不多無(wú)日不與河水發(fā)生關(guān)系。走長(zhǎng)路皆得住宿到橋邊與渡頭，值得回憶的哀樂(lè)人事常是濕的?！? “我雖然離開(kāi)了那條河流，我所寫的故事，卻多數(shù)是水邊的故事。故事中我所滿意的文章，常用船上水上作背景，我故事中人物的性格，全為我在水邊船上所見(jiàn)到的人物性格。我文字中一點(diǎn)憂郁氣氛，便因?yàn)楸贿^(guò)去15年前南方的陰雨天氣影響而來(lái)?！? （選自《我的寫作與水的關(guān)系》） 3、小結(jié) 沈從文愛(ài)水，而水的一大特點(diǎn)就是它具有一股粗獷豪邁的雄性（瀑布、洪水）又具有清凌的柔性（水遇圓則圓，遇方則方，順其自然）?！斑@水上的人與事，便也都有了水一般的柔情?！鄙驈奈牡淖髌范鄬懪裕瑢懪缘捻槒?，與世無(wú)爭(zhēng)，柔中帶剛的個(gè)性。 人們常說(shuō)：一方水土養(yǎng)育一方人。從文先生性情如水，文筆如水，在那清澈的文思中涌動(dòng)的是最純凈的人性之水。 在古詩(shī)文中，水被認(rèn)為是憂愁、隔離的象征，如《蒹葭》“所謂伊人，在水一方”；《關(guān)雎》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”；《卜算子》“我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水?！?將牛郎織女分離的天河:“迢迢牽牛星，皎皎河漢女?！訚h清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈水間，脈脈不得語(yǔ)?！彼詮奈南壬男≌f(shuō)又蒙上水一般淡淡的憂郁。 五、課后探究 沈從文為什么要逃學(xué)？他的逃學(xué)與后來(lái)的成功有什么關(guān)系？ 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 二、分析文章的第14、15自然段 在逃學(xué)的過(guò)程中，沈從文在他的湘西世界里學(xué)會(huì)了許多的人情世故和生活知識(shí)。 1、在第14段中，有一段對(duì)殺人的描寫，你從這段殺人描寫中讀到了什么？（可聯(lián)系魯迅先生的小說(shuō)中對(duì)殺人場(chǎng)面的描寫來(lái)分析。） 明確：魯迅的小說(shuō)《藥》、《示眾》中都有對(duì)殺人場(chǎng)面的描寫，他是揭示國(guó)民劣根性的，把群眾的麻木、愚昧暴露出來(lái)，以引起療救的注意。而此文只是通過(guò)一個(gè)小孩純真的眼光，來(lái)滿足自己的好奇心。 2、文章的第15段是作者對(duì)邊街上的一些生活場(chǎng)景的回憶。 請(qǐng)找一下作者一共為我們展現(xiàn)了幾個(gè)生活場(chǎng)景？ 殺牛、織簟子、鐵匠鋪、小飯鋪。 3、思考：看起來(lái)最普通的生活小景，卻成為了沈老最甜蜜的回憶，即便只是作為一個(gè)讀者，也讓我們感到身臨其境，為什么會(huì)有這樣的效果？ 明確：作者用真實(shí)的筆調(diào)，具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫把逃學(xué)中的趣事展示出來(lái)，也把我們每個(gè)人心底里最寶貴的記憶都挖掘出來(lái)了，讓我們更深刻地領(lǐng)略大自然和社會(huì)生活對(duì)作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影響，體會(huì)到“大書”的博大精深、奧妙無(wú)窮。 4、請(qǐng)找出其中的幾處細(xì)節(jié)描寫，并分析其作用。 三、思考與探究 探討逃學(xué)與成功的關(guān)系 臺(tái)灣作家三毛年少時(shí)也有過(guò)一段逃學(xué)的經(jīng)歷。在散文《逃學(xué)為讀書》中有所記載。作者并未鼓勵(lì)讀者像她一樣逃學(xué)，而是要描述和說(shuō)明課堂之外的教育對(duì)自己人生的影響。 在一次又一次的頓悟里，那沉重的書架，不知不覺(jué)化作了我的靈魂與思想，突然發(fā)現(xiàn)，書籍已經(jīng)深深植根在我身體里，帶不帶著它們，已不是很重要的事情了。 在象牙塔里看書，實(shí)是急不得的，一旦機(jī)緣和功力到了某個(gè)程度，這座圍住人的塔，自然而然地會(huì)消失的，而“真理”，就那么明明白白、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地向人們顯現(xiàn)了。 我家里也有一個(gè)六層的古木書架，曾經(jīng)，上面擺得滿滿的全是書，教科書，輔導(dǎo)書，娛樂(lè)書等等，可以說(shuō)，書陪我度過(guò)了最快樂(lè)的時(shí)光。曾經(jīng)挑燈夜讀，曾經(jīng)與友人海闊天空，曾經(jīng)在高三的時(shí)候，仍然兩三天看完一本書。然而現(xiàn)在，進(jìn)入了大學(xué)，好似荒廢了。真是可惜。 你怎樣評(píng)價(jià)沈從文逃學(xué)這一行為？ 補(bǔ)充：在私塾中這人不逃學(xué)，老實(shí)規(guī)矩的念書，日誦《幼學(xué)瓊林》兩頁(yè)半，溫習(xí)字課十六個(gè)生字，寫影本兩張，這人是有病，不能玩，才如此讓先生折磨。若這人又并無(wú)病，那就是呆子。呆子固不必天生，父親先生也可以用一些謊話，去注入到小孩腦中，使他在應(yīng)當(dāng)玩的年齡，便日思成圣成賢，這人雖身無(wú)疾病，全身的血卻已中毒了。雖有壞的先生壞的父母因?yàn)橄雰鹤?，這兒子，還能心野不服管束，想方設(shè)法離開(kāi)這勢(shì)力，顧自走到外邊去浪蕩，這小孩的心，當(dāng)是頂健全的心！ （摘自沈從文《在私塾》） 明確：“逃學(xué)”中沈從文汲取了許多有利于以后成才的因素。如：他的觀察力、想象力得到鍛煉，他學(xué)會(huì)思考、認(rèn)識(shí)美。 注意：引導(dǎo)學(xué)生探討逃學(xué)和成功的關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生明白，盡管幼年的沈從文逃學(xué)，但他從未放棄對(duì)小書的學(xué)習(xí)。玩是孩子的天性，但他們最終能成為一代名人，還是離不開(kāi)學(xué)校的教育。沈從文并沒(méi)有放棄小書的學(xué)習(xí)，只是學(xué)校的課程很輕松的?！霸S多書總是臨時(shí)來(lái)讀十遍八遍，背誦時(shí)卻居然瑯瑯上口，一字不遺?！碑?dāng)書本的知識(shí)不再滿足他的需求的時(shí)候，他把目光轉(zhuǎn)向非常廣博的大自然、社會(huì)生活。對(duì)自然萬(wàn)物的眷戀、對(duì)人生百態(tài)的關(guān)注，為其以后的創(chuàng)作提供了豐厚的養(yǎng)料。 四、寫作訓(xùn)練 學(xué)會(huì)用真實(shí)的筆調(diào)寫出自己的真情實(shí)感，選取童年生活的一個(gè)片斷，寫自傳。