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畢業(yè)論文/畢業(yè)論文范文 職業(yè)中學學生校園行為失范現(xiàn)狀調查分析論文 　　當前中國社會經濟的發(fā)展呼喚職業(yè)教育的大力發(fā)展。在這種大形勢下，職業(yè)教育平民化趨勢日益明顯，尤其在教育相對發(fā)達的長三角地區(qū)，中職學校的入學門檻日漸降低，不少學校已實施注冊入學制。學生的入學學習基礎參差不齊，行為水平差異較大，行為失范學生的比例增加。如果教育引導不當或管理不善，不僅會影響學生的成長、甚至會影響學校的安定和社會的和諧?？梢哉f，學生校園失范行為已經成為學校管理的一個棘手問題。因此采取必要的措施，了解學生行為失范的原因，有針對性地加強行為失范學生的教育、管理和矯治力度顯得十分重要。*對中職學生校園失范行為的現(xiàn)狀進行調查，嘗試分析原因并提出相關對策。 　　一、調查對象與方法 　　(一)調查對象：我校所有在校學生中隨機抽取了860名學生，發(fā)放問卷860份，回收有效問卷834份，其中男生398名，占 47.7%，女生436名，占52.3%。 　　(二)調查方法：本次調查采用問卷調查的方式，全部設計為客觀選擇題，方便學生作答。內容涉及課堂、宿舍、個人修養(yǎng)、人際交往、安全等校園學習和生活各個方面的違紀或輕微違法。 　　二、調查結果及分析 　　(一)學生課堂紀律的遵守情況值得重視 　　調查顯示：只有50%左右的學生從未違反過課堂紀律，偶爾在課堂上做與課堂無關事情的達40%多，經常違反課堂紀律的將近5%，而天天不好好學習，專做違反課堂紀律的事情的學生有2%～3%。遵守課堂紀律是保證課堂教學效率的基本要求，我們的一部分學生經常利用課間十分鐘去小店購買零食，飲料等，路遠、人多經常不可避免地造成上課鈴響以后，還有三三兩兩的學生拿著東西在奔跑，此種行為既導致個別教師不能準時開始上課，又是對整個校園正常教學氛圍的一種破壞。學生在課堂上開小差，甚至睡覺、玩手機或做其他的事情一直是我們教師倍感頭疼的問題，也是需要我們教師不斷探索，與時俱進地運用新方法，改進教學，激發(fā)學生學習興趣的的永恒話題。 　　(二)課間休息秩序有待于進一步規(guī)范 　　課間十分鐘是為了讓師生的身心在緊張的學習之余進行有效的放松，除了上廁所，散散步，聽聽音樂，喝喝水……都是非常好的放松方式，但是，我們有4%的學生經常課間打打鬧鬧，大聲叫嚷，不僅嚴重影響他人休息，而且造成了極大的安全隱患，容易導致校園意外傷害事件的發(fā)生。 　　(三)宿舍紀律管理突出重點 　　宿舍管理涉及衛(wèi)生、就寢、休息、用電等方方面面，調查顯示學生在宿舍紀律方面總體情況不錯，其中最突出的問題是宿舍打鬧和抽煙問題，特別是男生宿舍尤為嚴重。女生宿舍衛(wèi)生情況整體比較好，男生宿舍衛(wèi)生存在個人用品擺放不夠整齊統(tǒng)一，便池清洗不夠干凈等問題。 　　(四)個人修養(yǎng)提升急需正確引導 　　本次調查涉及的個人修養(yǎng)包括穿著打扮、行為舉止、禮貌禮儀、道德素養(yǎng)等方面，學生中染發(fā)燙發(fā)、涂指甲油、戴耳環(huán)項鏈的現(xiàn)象較為普遍，夏天穿短褲、拖鞋的情況大有星火燎燃之勢;在公共場所不遵守公德，如就餐時偶爾違反紀律的達31.1%;升旗時不行注目禮不唱國歌，聽取報告不鼓掌的有33.8%;偶爾校園走路不靠右邊，隨意穿越草坪的達38.4%……所有這些都折射出了部分學生道德素養(yǎng)缺失，趕時髦，隨大流的思想。 　　(五)生命安全教育要大力加強 　　調查顯示：一些同學將違章電器如燙頭發(fā)的電夾板、管制刀具偷偷帶入校園;有17.4%的學生曾經忽視自身安全，出入校園過馬路闖紅燈或逆行、翻越圍墻出入校園、校園騎車車速過快等;還有19.5%的學生犯了錯誤之后偶爾想過離家(離校)出走。所有這些，都表明我們的安全教育還有漏洞，學生的安全意識還不夠強烈。 　　(六)人際交往方式需要有效調適 　　13.2%的學生表示在校園內有過男女同學交往舉止不得體，過度親密現(xiàn)象;27.8%的學生偶爾不注意使用文明用語，遇見老師或長輩不主動打招呼，甚至給老師取外號;當與別人發(fā)生矛盾的時候，43.4%的學生想到都是別人不好，自己沒有什么不對;對老師的批評教育不在乎，也聽不進去，甚至背后辱罵老師的學生占26.6%。 　　(七)網絡道德遵守要加強自律精神 　　網絡已經成為現(xiàn)代城市孩子最主要的娛樂伙伴。在這個虛擬的世界里，一半是餡餅，一半是陷阱，如何把握好限度，不違反網絡道德是一個值得所有世人思考和注意的問題。我校12.5%的學生曾經違反過網絡道德。我們的學生正處于價值觀和人生觀形成的關鍵時期，稍有不慎，極有可能誤入歧途。 　　三、問題對策 　　傳統(tǒng)的德育管理往往處于自我封閉狀態(tài)，學校總是想著用一面圍墻阻隔多元化的社會思潮和觀念，盡最大努力構筑起一個相對封閉的校園文化體系，以抵御社會中一些消極有害的東西滲入，使青少年能夠在一個相對純潔安靜的學校環(huán)境中茁壯成長。正是基于這種美好的愿望，許多中職學校熱衷于封閉式管理、軍事化管理以期靜化校園環(huán)境，靜化學生思想。 　　但是在當今中國社會經濟大發(fā)展，思想大解放的時代背景下，校園不再是一塊與外界隔絕的“凈土”，青少年學生也不是“不知有漢，無論魏晉”的“桃花源”中人，學校德育的正面教育和社會負面的不良影響之間存在著嚴重的反差。青少年學生在學校接受的是正面的、完美的正統(tǒng)教育，灌輸光明面的教育，但是社會上卻不乏陰暗面，充滿著美好與丑惡、文明與愚昧、先進與落后、規(guī)范與不規(guī)范的尖銳的矛盾沖突。這種學校德育與學生認識社會的二律背反現(xiàn)象必然會使學生的思維結構、價值取向、行為模式產生裂痕，帶來困惑，步入誤區(qū)。長久的封閉只能導致學校和社會、企業(yè)的脫節(jié)，只能培養(yǎng)出社會適應不良的溫室花朵，缺乏抵御誘惑的能力。所以，學校必須改變傳統(tǒng)德育觀念，勇敢迎接新時代德育的新挑戰(zhàn)，樹立開放的德育管理觀念，積極主動地投身社會環(huán)境，吸納優(yōu)秀的企業(yè)文化，構建起兼容并蓄的校園文化體系，通過校內校外互動，校企文化融合，使學生經受各種鍛煉，增強對多元文化的鑒別能力，不斷提高文化品位，才有可能使學生免受社會不良文化的侵蝕和毒害，在復雜的環(huán)境中健康成長，才更有利于學生順利實現(xiàn)從“校園人”到“職業(yè)人”的角色轉變。