《2013-2014學年高中語文 第四單元第15課《赤壁賦》講解與例題 粵教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2013-2014學年高中語文 第四單元第15課《赤壁賦》講解與例題 粵教版必修2（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

111 15　赤壁賦 1．掌握文中重要的文言知識，了解“以文為賦”的行文方式，了解蘇軾及本文的寫作背景。 2．學習“主客問答”的賦體寫法，鑒賞本文景、情、理交融的語言特色。 3．理解作者樂觀曠達的情懷，了解其宇宙觀和人生觀中辯證、達觀成分的積極意義。 1．連線作者 蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，宋代文學家、書畫家。眉州眉山（今四川眉山）人。 與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。他開創(chuàng)了豪放的詞風；散文方面，是“唐宋八大家”之一。蘇軾多才多藝，在詩、散文、書法和繪畫方面都取得了較高的成就，散文方面與歐陽修并稱“歐蘇”，詩歌方面與黃庭堅并稱“蘇黃”，詞方面與辛棄疾并稱“蘇辛”，書法方面位列“蘇黃米蔡”之首，對后世影響很大。 2．探尋背景 《赤壁賦》是蘇軾于“烏臺詩案”獲釋后，被貶為黃州團練副使時所作。宋神宗元豐五年（1082）七月和十月作者先后兩次游覽黃州城外的赤壁，寫了兩篇游記，后人習慣稱前一篇為《赤壁賦》或《前赤壁賦》，稱后一篇為《后赤壁賦》。這里所選的是前一篇。其實，蘇軾所游的并非三國時周瑜大破曹軍的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉魚東北的赤壁。作者在這里只是觸景生情，采用當時的傳說，借題發(fā)揮，以抒發(fā)自己被貶謫后內(nèi)心的苦悶和對宇宙、人生的一種感悟。 1．識字注音 （1）重點字 壬戌（　　）　　　扣舷（　?。　　」痂ā　。? 漁樵（　?。? 裊裊（　?。? 麋鹿（　　） 扁舟（　?。? 潛蛟（　　） 嫠婦（　?。? 斗牛（　　） 愀然（　?。? 相繆（　　） 舳艫（　?。? 釃酒（　?。? 橫槊（　　） 匏尊（　?。? 肴核（　?。? 枕藉（　?。? （2）多音字 　 　 2．辨字組詞 （1）　（2）?。?） 3．一詞多義 屬 歌 望 下 卒 于 之 乎 4．詞類活用 （1）歌窈窕之章（　　　　　?。? （2）舞幽壑之潛蛟（　　　　　　） （3）泣孤舟之嫠婦（　　　　　?。? （4）正襟危坐（　　　　　?。? （5）西望夏口，東望武昌（　　　　　?。? （6）順流而東也（　　　　　?。? （7）況吾與子漁樵于江渚之上（　　　　　?。? （8）侶魚蝦而友麋鹿（　　　　　?。? 5．古今異義 （1）徘徊于斗牛之間（　　　　　?。? （2）白露橫江（　　　　　?。? （3）凌萬頃之茫然（　　　　　?。? （4）望美人兮天一方（　　　　　　） 6．特殊句式 （1）固一世之雄也（　　　　　?。? （2）是造物者之無盡藏也（　　　　　?。? （3）此非孟德之困于周郎者乎（　　　　　?。? （4）月出于東山之上（　　　　　　） （5）寄蜉蝣于天地（　　　　　?。? （6）客有吹洞簫者（　　　　　?。? （7）何為其然也（　　　　　?。? （8）而今安在哉（　　　　　?。? 7．熟語積累 （1）如泣如訴：_______________________________________________________________ （2）不絕如縷：_______________________________________________________________ （3）余音裊裊：_______________________________________________________________ （4）正襟危坐：_______________________________________________________________ （5）旌旗蔽空：_______________________________________________________________ （6）橫槊賦詩：_______________________________________________________________ （7）滄海一粟：_______________________________________________________________ （8）逝者如斯：_______________________________________________________________ 8．名句填空 （1）少焉，月出于東山之上，____________。 （2）____________，水光接天。 （3）縱一葦之所如，____________。 （4）____________；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。 （5）桂棹兮蘭槳，____________。渺渺兮予懷，____________。 （6）余音裊裊，不絕如縷。____________，____________。 （7）況吾與子漁樵于江渚之上，____________。 （8）駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。____________，____________。 （9）哀吾生之須臾，____________。____________，____________。____________，托遺響于悲風。 （10）逝者如斯，而未嘗往也。____________，____________。 1．第一段中哪些句子描繪了“七月既望”之夜赤壁的景色？這樣的景致使泛舟者產(chǎn)生了怎樣的心理感受？ 2．第二段的“悲”從何體現(xiàn)？作者是怎樣描寫簫聲之悲的？ 3．客于明月清風，良宵美景，奏出充滿悲哀的音樂，他要“托遺響于悲風”的緣由是什么？ 4．第四段主要寫了什么內(nèi)容？感情色彩如何？ 在預習中還有哪些問題需要你在聽課時加以關注？請在下列表格中做個備忘吧！ 我的學困點 我的學疑點 答案：基礎導練 1．（1）xū　xián　zhào　qiáo　niǎo　mí　piān　qián　lí　dǒu　qiǎo　liáo　zhú　shī　shuò　páo　yáo　jiè?。?）hè/huó/huò　piān/biǎn　zàng/cáng 2．（1）船棹/綽約/泥淖?。?）回溯/橫槊/朔風?。?）要挾/臉頰/汗流浹背 3．通“囑”，動詞，勸酒/動詞，囑咐/形容詞，相似　名詞，歌詞/動詞，唱/名詞，節(jié)拍　名詞，望日/動詞，眺望　動詞，占領/方位名詞，與“上”相對　副詞，最后，最終/動詞，年老壽終　介詞，在/介詞，表被動/介詞，從　結構助詞，用于主謂之間，不譯/結構助詞，的/代詞，它　形容詞詞尾，相當于“然”/句末語氣助詞，嗎/介詞，在 4．（1）名詞活用作動詞，吟詠?。?）動詞的使動用法，使……舞動?。?）動詞的使動用法，使……哭泣　（4）形容詞的使動用法，使……端正?。?）名詞作狀語，向西，向東　（6）名詞活用作動詞，東進、東下?。?）名詞活用作動詞，打魚，砍柴　（8）名詞的意動用法，以……為伴侶，以……為朋友 5．（1）古義：指明月停留。今義：①在一個地方來回地走；②比喻猶疑不決；③比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。（2）古義：白茫茫的水汽。今義：二十四節(jié)氣之一。（3）古義：遼闊的樣子。今義：①完全不知道的樣子；②失意的樣子。（4）古義：文中代指有才德的人，古詩文多用以指自己所懷念向往的人。今義：美貌的女子。 6．（1）判斷句　（2）判斷句?。?）被動句?。?）介賓結構后置句?。?）介賓結構后置句　（6）定語后置句?。?）賓語前置句　（8）賓語前置句 7．（1）像在哭泣，又像在訴說。形容聲音悲切。（2）多形容局勢危急或聲音細微悠長。絕，斷；縷，細線。（3）形容音樂悅耳動聽，令人沉醉。（4）整整衣服，端端正正地坐著。形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼?。?）形容軍隊數(shù)量眾多，陣容雄壯整齊。（6）橫著長矛而賦詩。指能文能武的英雄豪邁氣概。（7）大海里的一粒谷子。比喻非常渺小的東西。（8）用以形容光陰如流水一去不返。 8．（1）徘徊于斗牛之間?。?）白露橫江?。?）凌萬頃之茫然　（4）浩浩乎如憑虛御風　而不知其所止?。?）擊空明兮溯流光　望美人兮天一方?。?）舞幽壑之潛蛟　泣孤舟之嫠婦?。?）侶魚蝦而友麋鹿?。?）寄蜉蝣于天地　渺滄海之一粟?。?）羨長江之無窮　挾飛仙以遨游　抱明月而長終　知不可乎驟得　（10）盈虛者如彼　而卒莫消長也 要點導讀 1．提示：寫景句：“清風徐來，水波不興”“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天”。清風明月，澄澈幽美的夜景中，作者不禁心曠神怡：“浩浩乎如憑虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙?！? 2．提示：本段的“悲”從客人悲涼的簫聲中體現(xiàn)。作者借助夸張、想象，運用精細的刻畫和生動的比喻化抽象為具體，把洞簫那種悲咽低回的哀音表現(xiàn)得十分形象真切。 3．提示：客人認為即使曹孟德那樣的英雄豪杰，當年聲威赫赫，也不過是過眼煙云，更何況漁樵江渚的草民，生命如蜉蝣般短暫，渺小得有如滄海一粟，夢想成仙又不可得，便不由悲從中來，借簫聲來表達愁緒了。 4．提示：主要寫蘇子批評客人的觀點，闡發(fā)自己的人生感悟。感情變?yōu)橄矏偂? 1．本文是按照怎樣的結構思路來寫的？ 2．如何理解主人回答客人的話？ 3．本文的感情基調(diào)是消極的嗎？ 試分析本文的情和景是如何交融在一起的。 1．構思精湛、縝密，寫景、抒情與議論緊密結合。 全文不論是抒情還是議論，始終不離江上風景和赤壁故事。這就創(chuàng)造出一種情、景、理的融合，充滿詩情畫意而又暗含人生哲理的藝術境界。第1段重在寫景，與作者超然曠達的心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎。第4段雖然重在說理，卻借追述陳跡、感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理。 2．“以文為賦”的體裁形式。 本文既保留了傳統(tǒng)賦體那種詩的特質與情韻，同時又吸取了散文的筆調(diào)和手法，打破了賦在句式、聲律和對偶等方面的束縛；更多的是散文的成分，使文章兼有詩歌的深致情韻和散文的透辟理意。散文的筆勢筆調(diào)，使全篇文情勃郁頓挫；與賦的講究整齊對偶不同，它的抒寫更為自由。如開頭一段“壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟，游于赤壁之下”，全是散句，參差疏落之中卻有整飭之美。 3．善用比喻，語言優(yōu)美形象。 作者寫江上風物之美，給讀者以無盡的藝術享受。如開篇，清風、白露、高山、流水，再加上月色、天光，交織成了一個“羽化而登仙”的澄清境界，使讀者陶醉其中。作者還借助夸張、想象，運用精細的刻畫和生動的比喻，把洞簫那種悲咽低回的哀音表現(xiàn)得十分形象、真切，使人如聞其聲，幾乎也要凄然落淚。 導練目標 蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州，在黃州故壘寫下了千古名篇《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》以抒胸中塊壘。這是一段為大家所熟知的文壇掌故。請你從新的思考角度出發(fā)，寫一段不少于300字的文字，來抒寫自己對赤壁中的蘇軾的理解。 話題集錦 （1）蘇軾的一生，可以用“四個三”來概括：不忘三事——金榜題名、烏臺詩案、太后恩寵；不忘三人——敬如父師的歐陽修、素為敬重又有矛盾的王安石、司馬光；不忘三地——黃州、惠州、儋州；不忘三情——與蘇轍的手足情、與王弗的生死情、與朝云的不了情。他生活中的每一個片段，幾乎都與傳奇相聯(lián)系。例如，金榜題名時，他由第一變成了第二，反而更為出名；烏臺詩案中，他九死一生，被貶黃州，反而出現(xiàn)了創(chuàng)作的黃金時期；他贈弟轍、悼亡妻的詞篇，千古流傳，歷久而不衰…… 這則素材可應用于______________________________________等話題中。 （2）且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取。唯江上之清風，與山間之明月。耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食。 ——蘇軾 這則素材可應用于____________________________________等話題中。 佳作片段 “大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”——蘇軾，我想握住你的手。出身書香門第的你如此才華橫溢，出口即詩，揮筆成賦，博聞強識，過目不忘。錦繡心腸化為一篇篇美文流傳千古。更為可貴的是你豁朗的態(tài)度，難能的風骨。為民造福，你曾致力從仕而位居權赫；堅持本真，你不惜與恩師鬧翻而屢次遭貶。官場失意的你并未讓抑郁之情滿懷于胸，你寄情山水，遨游大地。游赤壁，觀廬山，你的足跡遍及能及之處，縱然是窮山惡水也領悟出人生蘊涵的哲理；對弈、射騎、訪友、下廚，縱然是清貧潦倒也不失姿態(tài)的風流。蘇軾，我多想握住你的手，感受你激情澎湃的態(tài)度、脫塵出俗的風格。 提示：用最精練的語言把你當堂掌握的核心知識的精華部分和基本技能的要領部分寫下來并進行識記。 知識精華 技能要領 答案： 問題導學 1．提示：這篇賦表面上是描寫赤壁月夜的美好景色，而實質上是寫主人的“樂”與客人的“悲”。寫主人的“樂”，是勾畫作者思想感情的表象；寫客人的“悲”，是揭示作者思想感情的內(nèi)蘊。“樂”與“悲”是表象與內(nèi)蘊之間的矛盾，最后統(tǒng)一于“解”。所以，“樂”“悲”二字，乃是此賦之骨。全賦自始至終都是圍繞“風、月、悲、樂”四字來寫的。 全文分為五段來寫。第一段敘寫自己和朋友們秋夜泛舟游覽赤壁，寫出當時江上的景色和游覽的樂趣。第二段從飲酒放歌的舒暢心情轉到客人的吹簫和放歌的悲涼。第三段敘述客人由眼前的歷史陳跡，觸發(fā)了懷古傷今的情緒，對人生的短暫渺小發(fā)出了無限感慨。第四段寫主人就眼前景物立論，關于人生和宇宙問題抒發(fā)了曠達樂觀的情懷。第五段敘述客人聽了主人的回答，轉悲為喜，重新開懷痛飲，共同相枕入睡。 2．提示：主人回答客人的話是本篇賦的主旨。它實際上是蘇軾在政治上失意，遭到貶謫之后心情的反映。有其積極的一面，也有其消極的一面。其積極的一面是：蘇軾不像一般封建文人那樣，遭到貶謫后，就在作品中充滿傷感愁苦和牢騷不平之意，而是毫不在意，依舊胸懷開朗，瀟灑自如；在政治上也不頹廢悲觀，甚至還能為老百姓辦一些好事。其消極的一面是：這種隨遇而安的態(tài)度，容易傾向茍安。另外，這篇賦中，還有些持論不夠準確。如說江水“未嘗往”，其實江水并非不曾流走，而是“逝者如斯夫，不舍晝夜”。又如說“物與我皆無盡”，其實宇宙萬物都有盡，也就是說都在變，絕對不變的東西是沒有的，“我”也是有盡的。不過就這篇作品而言，主要還是反映了蘇軾受打擊后不灰心的曠達胸懷。 3．提示：全文通過主客對話所表現(xiàn)的憂傷與喜樂，都是作者內(nèi)心矛盾和復雜感情的真實反映。作者抒發(fā)哀怨之情時，流露了“人生無?！钡南麡O情緒，但他并不甘心消沉，而是主動地從消極、哀怨中解脫出來，從莊子的機械相對論中尋找人生之路，因而胸襟豁達，思想開闊，表現(xiàn)出一種灑脫、豪邁的氣度，使文章具有某些積極進取、達觀超然的感情基調(diào)。 自主探究 觀點：這篇散文賦以作者游覽赤壁為線索，將不同的景色和意境貫串起來，聯(lián)成一體。 首先寫夜游之樂?！扒屣L徐來，水波不興”，令人頓覺胸襟開闊，興意盎然。在清風明月、白露水光之中乘一葉扁舟，凌于萬頃碧波之上，真好像列子乘風前行，不知飄到哪里才能停止，又宛如羽化登仙，飄飄然像離開人世，超然獨立而飛升到仙境。良辰美景，何其樂也！然而客人伴奏的低沉的簫聲與作者悲涼的心境產(chǎn)生了共鳴。寄情山水并不能完全醫(yī)治作者心靈的創(chuàng)傷，也無法掩蓋其內(nèi)心深處的苦悶。 作者接著通過客人之口為我們展現(xiàn)了一幅盛衰興亡、倏忽即逝的歷史畫卷，表達出對曹操一世英豪的仰慕，同時又為他沉浮于歲月的倏忽之間而嘆惜。于是，自身渺小、人生短暫而長江無窮的悲感便油然而生，從而將人生無常、功名難就的感傷情緒推向了頂峰。 最后寫令人傷心千古的悲哀終于得到了解脫，由悲生悟：世間萬物如同眼前的江水和月亮一樣。如果從變化的一面看，世上萬物轉瞬即逝，一去不返，因而不必為榮辱得失而苦惱；如果從不變的一面看，那么萬物和人類，又都是永存的。在美好理想與可悲現(xiàn)實的矛盾面前，作者終于從老莊的處世哲學中找到了出路，表現(xiàn)了作者在人生坎坷、政治失意后對世事采取的一種超然物外的達觀態(tài)度。作者思想得到解脫之后，便重回到超然之樂中來，與開頭相呼應，全文便戛然而止，耐人尋味。 技法導練 創(chuàng)意激活 “從新的思考角度出發(fā)”，就要注意立意的個性化、材料的個性化、構思的個性化、語言的個性化。要善于用自己的眼光去看大家熟知的這一材料，從獨特的角度切入，對課本中的內(nèi)容加以創(chuàng)造性的運用，表達自己對蘇軾的認知與深刻的感悟，寫出真切的體驗、新奇的想象和富有創(chuàng)造性的見解等。 范例展示 蘇軾的赤壁 風飄飄，水飏飏，撣撣這一路素衣風塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏，來到這古戰(zhàn)場——赤壁。 心中沉浸著如此的哀悶漫想：那“烏臺詩案”的苦楚，那謫貶的敕令，那洛陽親友的牽念。于是黃州成為蘇軾的落腳點，赤壁成了蘇軾的赤壁。 他想起了周瑜?！靶坛跫蘖?，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾。談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！彼麊栕约?，難道自己不正是那東吳的督都嗎？自己滿腹經(jīng)綸，胸中有的是治國平天下的筆墨，而此時面對這一片漫漫江水，他陷入了沉思。 他的思緒像長了翅膀似的，繼續(xù)飛揚，斟一杯酒，臨江而釃，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：哀吾生之須臾倒不如托遺響于悲風，取山間之色，聽江上清風之歌唱。他不再悲觀，不再耿耿于懷。 后來，他用自己的行動證實自己的頓悟。他在黃州興修水利，獎勵耕織，清廉從政。黃州的百姓感念他，后來修了一座祠廟來緬懷這一偉大的文人，知心的父母官。文學的殿堂里永遠可以聽見那《赤壁賦》華美的樂章。 余秋雨先生在《東坡突圍》中稱“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾”。是的，赤壁記載了蘇東坡被貶后的崛起；赤壁沉淀了蘇東坡人生的曠達與不屈；赤壁訴說著蘇東坡的豪邁與詩情；赤壁也因蘇東坡而光芒四射，名傳千古。 赤壁啊，只屬于蘇軾。 素材積淀 話題集錦： （1）忘記與銘記、我想握住你的手、豁達與成功 （2）選擇、精神的寄托、人與自然、生活的態(tài)度 111