《新部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《盤古開(kāi)天地》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《盤古開(kāi)天地》教案（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

12 盤古開(kāi)天地 課題 盤古開(kāi)天地? 課型 講讀課文? 授課 時(shí)間 2課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字，會(huì)寫“微、劈、緩”等13個(gè)字。 2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。 3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。 教學(xué) 重點(diǎn) ?1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。 教學(xué) 難點(diǎn) 能用自己的話講述這個(gè)故事。 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫生字詞。 2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （? ）分鐘 一、談話導(dǎo)入 1.（播放音樂(lè)）（課件出示2）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？（課件出示3：古代神話故事圖片） 指名回答后出示答案。 師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？ 生：都是神話故事；都是成語(yǔ)；都寫了誰(shuí)干什么。 2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。（板書：12 盤古開(kāi)天地） ? 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話故事，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)?！? 新課 教學(xué) （?? ）分鐘 二、初讀感知 1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。 2．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶 出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4) 劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”； 濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”； ?。骸奥　焙汀敖怠笔切谓?，不要讀成 “jiànɡ”； 軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。 3.書寫指導(dǎo)。 出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗” (課件出示5) 指導(dǎo)書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都要左窄右寬。 指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。 4.找出多音字，組詞識(shí)記。 5.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。） 6.師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課文的哪句話是直接寫“盤古開(kāi)天地的”，畫出句子，讀一讀。 反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀 7.師：是啊，在盤古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個(gè)大雞蛋。） 8.說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？（很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開(kāi)，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。） (課件出示6) 9.默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。 三、朗讀提升 自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。 ? 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞中心句來(lái)展開(kāi)，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘 四、布置作業(yè) 找其他神話故事讀一讀。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后打上“√”。 軀干（qū qǔ） 一丈（zhànɡ zhǎnɡ ） 劈柴 （pī pì） 血液（yuè yè ） 二、辨字組詞。 ?。? ） 液（ ） 宗（ ） 饑（ ） 夜（ ） 崇（ ） 3、 我知道。 1.“微”字按部首查字法，應(yīng)查_(kāi)___部，（ ）和（ ）都含有該部首。 2.“丈”字共（ ）筆，第二筆是（ ）。 3. “肌” 是（ ）結(jié)構(gòu)的字，右邊部分換一換，可以變成（ ） 字。 【答案】 一、qū√ zhànɡ √ pī √ yè√ 二、肌膚 饑餓 血液 黑夜 祖宗 崇高 三、1. 彳 行 很 2.三 丿 3.左右 膚 第二課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事； 2.體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。 教具 準(zhǔn)備 ?課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （? ）分鐘 一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)。 1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)： 渾濁 劈開(kāi) 肌膚 血液 茂盛 祖宗 （課件出示8） 教師集體訂正。 2.誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō): 盤古將黑暗的天地分開(kāi),創(chuàng)造了美麗的宇宙。 3.課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？ （1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。 （2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象。 （3）讀最后一段。 ? 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既鞏固了字詞，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解?！? 新課 教學(xué) （?? ）分鐘 二、研讀文本，體會(huì)偉大 （一）出示詞語(yǔ)：（課件出示9） 混沌一片 黑乎乎 輕而清 重而濁 緩緩上升 慢慢下降 1.指名讀。 2.找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫什么的？ 學(xué)習(xí)課文第一自然段 1.學(xué)生自讀課文，指名讀句子。 2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：（課件出示10）很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。 沒(méi)有 。 3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。 4.出示句子：（課件出示11） 輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。 引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。（板書：開(kāi)天辟地） 齊讀。找出其中的反義詞。 （二）出示詞語(yǔ)：（課件出示12） 拿起 劈 頂 撐 1.齊讀。 2.這些詞語(yǔ)是表示什么的？它們是用來(lái)寫誰(shuí)的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學(xué)生看圖想象。（課件出示13） 引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語(yǔ)概括段意。（板書：頂天立地） 過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。 （三）出示詞語(yǔ)：（課件出示14） 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草樹(shù)木 滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露 1.指名讀。 2.找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來(lái)寫什么的？ 師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。（課件出示15） 他呼出的氣息——； 他發(fā)出的聲音——； 他的雙眼——； 他的四肢——； 他的肌膚——； 他的血液——； 他的汗毛——； 他的汗水——。 同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。 （板書：身化萬(wàn)物） 3.交流發(fā)現(xiàn)，反饋：（課件出示16） （1）他的 ，變成了 的 。（舉例） （2）句子前后有聯(lián)系。 （3）總分段式。 （4）并列句式?！ㄗx讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀） 4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)??！ 5.師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來(lái)。 6.反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”） 師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段） 指導(dǎo)朗讀：排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低。 7.師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀） 8.師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀） 三、拓展延伸，體會(huì)精神 1.“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！边@句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用，卻飽含著人類對(duì)盤古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀） 2.課件出示盤古身體各部位的變化。（課件出示17）師引讀。 3.指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）（課件出示18） 【設(shè)計(jì)意圖：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì)到盤古開(kāi)辟天地的重大意義。在這過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一?！? 【設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想象說(shuō)話中，更激起了學(xué)生對(duì)盤古的敬仰與贊嘆?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸 （??）分鐘 ?四、總結(jié)拓展，布置作業(yè) 1.師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來(lái)，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。 2.布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。 ? 板書 內(nèi)容 12 盤古開(kāi)天地 開(kāi)天辟地 頂天立地 身化萬(wàn)物 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、看拼音寫詞語(yǔ)。 jī fū xuè yè wēi ɡuānɡ huǎn huǎn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、選字填空。 竭 遏 濁 燭 枯（ ） 渾（ ） 三、根據(jù)課文填空。 只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，“_______”碎了。_________的東西，緩緩上升，變成了天；__________的東西，慢慢下沉，變成了地。 【答案】 一、肌膚 血液 微光 緩緩 二、竭 濁 三、大雞蛋 輕而清 重而濁 教學(xué)反思 ?1.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過(guò)美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的 ，變成了 ?！币痪湓捵隽酥R(shí)的鋪墊。 　　2.不足之處是把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第五自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學(xué)生讀文后我問(wèn)：“雨露的后面有個(gè)省略號(hào)，你們知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生由省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？學(xué)生先自己思考寫一寫，然后小組里說(shuō)一說(shuō)，改一改，最后按序合成一段話。學(xué)生說(shuō)得還算生動(dòng)，但說(shuō)好后我原先有個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號(hào)里去，問(wèn)他們這個(gè)省略號(hào)能不能去掉，目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬(wàn)物是寫不完的，加進(jìn)去后仍然不能省掉，但在教學(xué)時(shí)把這個(gè)環(huán)節(jié)忘掉了。 【教材分析】 《盤古開(kāi)天地》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳說(shuō)，講的是名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 盤古簡(jiǎn)介：　　 盤古，中國(guó)古代傳說(shuō)時(shí)期中開(kāi)天辟地的神。盤古最早見(jiàn)于三國(guó)時(shí)徐整著的《三五歷紀(jì)》。其后，題為梁任昉撰的《述異記》稱盤古身體化為天地各物?！段暹\(yùn)歷年紀(jì)》及《古小說(shuō)鉤沈》輯的《玄中記》亦有類似記載。　 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、看詞語(yǔ)，寫拼音。 隆重（ ） 渾濁（ ） 四肢（ ） 竭力（ ） 二、給下列生字組詞。 遼（ ） 微（ ） 宙（ ） 濁（ ） 緩（ ） 宗（ ） 竭（ ） 丈（ ） 三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。 　1.形容草木長(zhǎng)得繁密?！　? （　?。? 　2.攙雜在一起，混雜?！　? （　?。? 　3.形容山或建筑物高大而雄偉。 （ ） 4.精神、力氣消耗已盡，形容非常疲勞。（ ） 四、給句子加標(biāo)點(diǎn)。 他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云（ ）他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲（ ）他的左眼變成了太陽(yáng)（ ）照耀大地，他的右眼變成了月亮（ ） 閱讀能力大提升 五、課文整體梳理。 這是一篇________故事。講述的是_____ 睡醒后發(fā)現(xiàn)一片_____，就拿起______劈開(kāi)天地，從此，為人類創(chuàng)造了一個(gè)美麗的世界。 六、重點(diǎn)段落品析。 盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明；他的肌膚變成了遼闊的大地；他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露…… 　　人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。 1. 為什么說(shuō)盤古用“整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”？ 2.閱讀后回答。 （1）省略號(hào)的作用是 。 （2）試著寫出省略的內(nèi)容 ________________________________________________； _______________________________________________。 3.盤古犧牲了自己創(chuàng)造了美麗的世界，你想對(duì)盤古說(shuō)什么？ 思維創(chuàng)新大拓展 七、想一想，說(shuō)一說(shuō)。 如果你擁有超能力，你會(huì)如何為人類做貢獻(xiàn)？ 參考答案： 一、lónɡ zhònɡ hún zhuó sì zhī jié lì 二、遼寧 細(xì)微 宇宙 渾濁 緩慢 祖宗 竭力 一丈 三、茂盛 混沌 巍峨 精疲力竭 四、； ； ， …… 五、神話 盤古 黑暗 斧子 六、1.他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明；他的肌膚變成了遼闊的大地；他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露…… 2.（1）內(nèi)容的省略；（2）例如：他的頭發(fā)變成了小鳥；他的耳朵變成了山洞。 3.如：盤古，你真是一個(gè)偉大的英雄。 七、略