七年級生物上冊 4.5.1尿的形成和排出課后反思 魯科版五四制
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尿的形成和排出 課后反思 本節(jié)課的設(shè)計(jì)我從幾個(gè)方面進(jìn)行反思: 1.生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的視角去審視問題,大膽猜想,并且以科學(xué)的方法去驗(yàn)證,這在初中生物教學(xué)中是個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。而本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路正是基于對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為前提來設(shè)置的。由排尿的這一現(xiàn)象,可引入到泌尿系統(tǒng)的組成,并強(qiáng)調(diào)由腎臟結(jié)構(gòu)入手了解尿液產(chǎn)生的全過程。進(jìn)而在教學(xué)中貫穿結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn),通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,可引導(dǎo)學(xué)生分析泌尿系統(tǒng)的某些疾病,這樣有助于學(xué)生對相關(guān)知識的理解,同時(shí)也可培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識,保護(hù)自己的健康。 2. 本節(jié)課的設(shè)置是在深究教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,利用創(chuàng)設(shè)問題情境,通過降低問題難度,層層深入,將各知識點(diǎn)有機(jī)的串聯(lián),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突顯教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,與此同時(shí),每一個(gè)知識點(diǎn)都是大家動手實(shí)驗(yàn)解剖豬腎驗(yàn)證出來的,這樣可幫助降低難點(diǎn),加強(qiáng)記憶。 而本節(jié)課帶給我的更多的是教學(xué)中的問題,例如: 1.由于腎臟的結(jié)構(gòu)是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)方式,我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生活動,活動時(shí),從腎臟的外形到內(nèi)部結(jié)構(gòu),從宏觀到微觀,指導(dǎo)學(xué)生觀察,了解其結(jié)構(gòu),所以在授課時(shí)及時(shí)引導(dǎo),層層深入,特別是腎單位的結(jié)構(gòu)及血管頒布的特點(diǎn),這樣為尿液的形成可做好捕墊。 2. 本節(jié)課知識量較大,涉及到的內(nèi)容很多,教師在擴(kuò)展知識方面有較大難度,所以學(xué)生掌握起來難度相對較大,很難做到面面俱到,這就需要突出重點(diǎn)。在時(shí)間上分配把握上也出現(xiàn)問題,以至不能順利完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù),這是本節(jié)課小小的遺憾。 3. 學(xué)生的小組學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中,需要確保學(xué)習(xí)的高效性,實(shí)驗(yàn)的有效性和課堂的有序性,避免過多意外因素。例如我們有一組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)?zāi)I臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí),由于對基本內(nèi)容理解不清;在數(shù)據(jù)分析時(shí),過于依賴課本的結(jié)果,而忽略了對數(shù)據(jù)自身的分析,這樣都使得實(shí)驗(yàn)缺乏有效性。 總體來說,這是一節(jié)難度較大的課,在實(shí)際教學(xué)中像這樣難度的課該采用什么樣的方式來進(jìn)行,才能激發(fā)學(xué)生的興趣并達(dá)到我們的教育目的,對很多教師來說都是一個(gè)難點(diǎn),由于課本顯現(xiàn)的內(nèi)容需拓展到一定的范圍才能被理解,所以顯得本節(jié)教學(xué)任務(wù)有些多,時(shí)間不夠用的感覺,以至不能完成教學(xué)任務(wù)。 2- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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