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111 《跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計 ??《跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計 ?? 教學(xué)目標(biāo)： ?? 1、 讓學(xué)生感受居里夫人的道德力量和理想光輝 ?? 2、 讓學(xué)生初步嘗試和適應(yīng)研究性課程的學(xué)習(xí)。 ?? 教學(xué)安排 ?? 1、 學(xué)生事先預(yù)習(xí)課文，在自讀基礎(chǔ)上針對課文提出幾個問題，提交教師。 ?? 2、 教師認(rèn)真閱讀所有學(xué)生的問題，并加以分析、整理、歸類，在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。 ?? 3、 安排一教時 ?? 教學(xué)步驟和過程 ?? （一）導(dǎo)入新課 ?? 1、 今天我們學(xué)習(xí)的新課文是《跨越百年的美麗》，在學(xué)習(xí)這篇課文以前我想請一位同學(xué)來給大家介紹一下文章的主人公： ?? （生）：居里夫人的簡歷。 ?? （師）：聽時我注意到兩點： ?? A 婦女受到歧視——當(dāng)時大學(xué)不收女生； ?? B 她死于白血病——與她從事的工作有關(guān)。 ?? 2、 ?? 同學(xué)們的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作做得很好，可以看出大家對這篇文章進行了仔細(xì)的研讀，大家也針對這篇文章提了很多有價值的問題，我們今天就和大家一同來探討這些問題。 ?? 由于問題很多，我從中選了一些大家提得最多，最感興趣的問題。 ?? （二）講讀 ?? 1、 有同學(xué)問：題為“跨越百年的美麗”，那么居里夫人的美到底體現(xiàn)在哪些方面？ ?? （生）：外表美、心靈美。 ?? （師）：先說外表美。書上有畫像，不甚清晰。有關(guān)居里夫人的美，文章當(dāng)中有很多詳細(xì)的描述，其中有一處寫她的美，寫絕了，大家找一找描寫居里夫人美麗的詞句。 ?? （生）：第4段“男學(xué)生們?yōu)榱四芨嗟乜此谎?，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。” ?? （師）：為什么說這句寫得好呢？大家回想一下在我們以前的學(xué)習(xí)中，我們中國古代描寫美的詞語有哪些？ ?? （生）：沉魚落雁、閉月羞花、傾國傾城…… ?? （師）：好在用側(cè)面描寫，寫異性眼中的形象。 ?? 2、 還有的同學(xué)問：和以往的文章相比較，這篇文章描寫居里夫人外表美的筆墨很多，為什么？是否會有喧賓奪主之感？對此你作何評價？ ?? A、（贊同意見）——為后面她投身于科學(xué)事業(yè)，沒有被自己的美麗所干擾，突出她的內(nèi)在美埋下了伏筆。 ?? B、（不贊同但理解）——從作者的角度思考，打破了以往的寫作模式，是一種新的視角。 ?? C、（反對意見）——也有同學(xué)認(rèn)為，可以通過她的事跡的描寫來突出她的內(nèi)在美，不一定寫很多她的外在美。 ?? 3、 ?? 再看內(nèi)在美。在文章第4段談到：“居里夫人有大志、大求，她知道只有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造之花才有永開不敗的美麗?！庇型瑢W(xué)問：“大志”、“大求”是什么意思，我認(rèn)為這與她內(nèi)在美很有關(guān)系。同學(xué)們現(xiàn)在分組討論，文章中哪些地方表現(xiàn)了她的“大志、大求”。 ?? （1）、愛國 ?? （2）、對人類作出貢獻（科學(xué)追求的最高境界） ?? （3）、戰(zhàn)勝自我，勇于創(chuàng)造 ?? （4）、為女性爭回榮譽和地位 ?? 4、 這些“大志、大求”正是體現(xiàn)了居里夫人美麗的世界觀和人生觀。 ?? 除了以上四點，在具體的科研活動中，哪些地方、哪些具體事例表現(xiàn)了居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)？體現(xiàn)了她的內(nèi)在美？ ?? 同學(xué)們現(xiàn)在開始討論，想到了就站起來談?wù)勀愕挠^點。 ?? （學(xué)生自由發(fā)表意見） ?? （1）、淡薄名利： ?? ——（第7段：“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒去當(dāng)玩具。”）， ?? （2）、追求真理，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)： ?? ——（第3段：“……居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質(zhì)有沒有放射性？物質(zhì)世界里是不是還有另一塊全新的領(lǐng)域？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！?） ?? （3）、艱苦奮斗： ?? *工作環(huán)境惡劣： ?? ——（第3段：“而所謂的實驗室是一個廢棄的、曾停放解剖用尸體的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，她衣裙上、雙手上，都留下了酸堿的點點燒痕?！?） ?? *社會環(huán)境也惡劣： ?? ——（第1段：“……在此之前還沒有一個女子登上過法國科學(xué)院的講臺?！?） ?? 當(dāng)時的社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力。 ?? （師）： 如何理解文章第4段的“好像”？有同學(xué)問過加點字“好像”能否去掉？作者是否有歧視女性的傾向？是否在貶低女性？ ?? 再讀一讀去掉“好象”，更糟了。作者并不歧視女性，他是站在當(dāng)時的社會歷史層面上來談的?！昂孟蟆钡淖饔檬欠炊幼C明了當(dāng)時社會對女性的不公正，也更加證明了居里夫人的不畏艱難。故作者在譴責(zé)社會的同時，也高度贊美了居里夫人。 ?? （4）、持之以恒： ?? ——（第3段：“終于經(jīng)過3年又9個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。” ） ?? ——（第7段：“……她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室?！?） ?? （5）、忘我執(zhí)著，不怕失?。? ?? ——（第3段：“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣?！?） ?? （師）：“可能”找得極有水平，體會以下它的好處。 ?? （6）、有自制力： ?? ——（第4段：“……她故意把一頭金發(fā)剪得很短。” ） ?? ——（第4段：“……為了求得安靜，便一人租了間小閣樓，一天只吃一頓飯，日夜苦讀?！?） ?? （7）、堅定、自信： ?? ——（第4段：“……必須使這種天賦由我們中的一個表現(xiàn)出來！” ） ?? （8）、科學(xué)獻身精神： ?? ——（第6段：“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力?！? ?? ——（第7段：“直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。” ） ?? [結(jié)論]：居里夫人不畏艱難、勇于為科學(xué)獻身、藐視名利，有“大志、大求”。以上即為“美麗”所在。 ?? 5、 為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？ ?? （1） 百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發(fā)現(xiàn)對社會的貢獻永恒，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永存。 ?? （2） 作者對她充滿了禮贊： ?? A、直接抒情： ?? ——（第6段：“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，……換位到了人類文化的史冊里?！?） ?? B、間接抒情： ?? ——（第7段：“大音希聲，大象無形，……而永葆一種理性的美麗?！?） ?? 請同學(xué)們朗讀這兩段文字，體會一下其中包含的情感。 ?? 6、 居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪？ ?? （學(xué)生各抒己見） ?? 7、 此外，我們還有同學(xué)提出了一些有關(guān)課文的商榷意見，也非常好。讓我們一起來看一下。 ?? ——文末提到了諸葛亮、毛澤東，以這兩位名人來類比，并不是最為協(xié)調(diào)。 ?? ——文末哲學(xué)意義的揭示似較為牽強。 ?? ——最后一節(jié)講她是一位“挺立在智慧高地的偉人”，其實完全可以再加，她是一位屹立在人格高峰、人文高峰的偉人。 ?? …… ?? （三）、教師小結(jié) ?? 最近（注：指2002年）國際數(shù)學(xué)家年會在中國召開，我們看到斯蒂芬?霍金，坐在輪椅上的他并不美麗，但我們又覺得他是那么美麗，一種跨越百年、千年的美麗。（教師手拿一本書向?qū)W生展示）推薦大家課后看一本書《斯蒂芬?霍金傳》。 ?? 另外，最近兩位費爾茨獎（數(shù)學(xué)界的諾貝爾獎）的獲獎?wù)撸ㄎ治炙够⒗痖w），都是66年出生的，真年輕??！ ?? 在座的各位同學(xué)也都很年青，希望大家也能在年輕的歲月里做出美麗的事情！ ?? ?? 【教學(xué)反思】 ?? ?? 嘗試從理念上轉(zhuǎn)變，評價一堂語文課，不是看老師本人是否出色，而是看學(xué)生動起來了沒有，動得怎么樣，動得好不好。教學(xué)起點的尋找和確定要從學(xué)生出發(fā)，要考慮到學(xué)生的實際需求。 ?? ?? 學(xué)生課前提了170多個問題，這些問題啟發(fā)了我，也幫助我更加理解了課文。學(xué)生提問當(dāng)然有不到位的情況，偏激的也不少，甚至錯誤的也有。但至少可以讓我知道學(xué)生的興奮點在哪里，他們認(rèn)為的難點又在哪里。 ?? 一堂課不可能解決所有問題，只要能解決學(xué)生最困惑的即可。 ?? 二期課改很活，教師不是事先準(zhǔn)備好框架，而是充分吃透課文后，上課隨學(xué)生情況而定。而原先的劃分段落、歸納中心等環(huán)節(jié)可以略去。 ?? 研究性課程應(yīng)是老師先研究，再帶領(lǐng)學(xué)生一起在課堂上研究。教師的研究要先于學(xué)生的研究，深于學(xué)生的研究。 ?? 課堂上要放開，讓學(xué)生放開講，學(xué)生很多時候能成為你的老師。讓學(xué)生大膽講，就有可能迸發(fā)出思維的火花。 111