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教學(xué)無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！ 《阿房宮賦》基礎(chǔ)練習(xí),綜合練習(xí),拓展練習(xí) 基礎(chǔ)練習(xí) 　　1．用課文語句回答下列問題： 　　（1）阿房宮的來歷。 　　__________________________________________________________________________ 　?。?）宮人的生活情景是怎樣的? 　　__________________________________________________________________________ 　　（3）“秦愛紛奢”的具體表現(xiàn)為什么? 　　__________________________________________________________________________ 　　（4）秦亡的教訓(xùn)是什么? 　　__________________________________________________________________________ 　　2．作者寫《阿房宮賦》，其目的是給當(dāng)時的最高統(tǒng)治者提供歷史教訓(xùn)。這個歷史教訓(xùn)應(yīng)該怎么理解? 　　__________________________________________________________________________ 　　3．課文是從哪幾個方面來描寫阿房宮的?這樣描寫對表達中心有什么作用? 　　__________________________________________________________________________ 　　4．本文的中心思想是什么? 　　__________________________________________________________________________ 　　5．與《過秦論》、《六國論》比較，三篇有何共同點，各篇立論的獨創(chuàng)性表現(xiàn)在哪里? 　　__________________________________________________________________________ 　　__________________________________________________________________________ 綜合練習(xí) 　　1．下列加粗詞的注音全都正確的一組是（?。? 　　A．蜀山兀（wù） 轆轆（lù）遠聽 鼎鐺（dāng）玉石 　　B．囷囷（qūn）焉 盡態(tài)極妍（yán） 架梁之椽（yuán） 　　C．阿（ē）房宮 剽（piāo）掠其人 金塊珠礫（lì） 　　D．盡錙銖（zhīzhū） 妃嬪媵嬙（yìngqiáng） 邐迤（lǐyǐ） 　　2．下列四組實詞含義相同的一組是（?。? 　　A．一　　　　　　　　　　　　　B．愛 　　　 六王畢，四海一　　　　　　　　 秦愛紛奢，人亦念其家 　　　 一旦不能有，輸來其間　　　　　 不愛珍器重寶肥饒之地 　　C．取　　　　　　　　　　　　　D．族 　　　 奈何取之盡錙銖　　　　　　　　 山東豪俊遂并起而亡秦族矣 　　　 不稼不穡，胡取禾三百囷兮　　　 族秦者秦也，非天下也 　　3．下列四組虛詞含義和用法相同的一組是（　） 　　A．焉　　　　　　　　　　　　　B．而 　　　 盤盤焉，囷囷焉　　　　　　　　 驪山北構(gòu)而西折 　　　 縵立遠視，而望幸焉　　　　　　 誰得而族滅也 　　B．夫　　　　　　　　　　　　　D．于 　　　 獨夫之心日益驕固　　　　　　　 多于九土之城郭 　　　 嗟夫，使六國各愛其人　　　　　 青取之于藍而青于藍 　　4．下列加粗詞語古義與今義相同的一組是（?。? 　?、俑鞅У貏?，鉤心斗角　　?、谝蝗罩畠?nèi)，一宮之間，而氣候不齊 　?、垡坏┎荒苡?，輸來其間　　④燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營 　　⑤獨夫之心日益驕固　　　　⑥用之如泥沙 　?、叱艘痪妫蓱z焦土　　　⑧多于市人之言語 　　A．①③⑤⑦　　B．②④⑥⑧　　 C．③⑤⑥⑧　　 D．②③⑥⑦ 　　5．表語氣的虛詞大致有以下幾種用法：a．表陳述語氣　b．表疑問語氣（包括反問）　c．表感嘆語氣　d．表祈使、勸勉、禁止等語氣　e．表判斷語氣　f．表肯定或否定語氣。 　?。?）子子孫孫無窮匱也。 （2）今單車來代之，何如哉? 　　（3）庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。 　?。?）自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。 　?。?）和氏璧，天下所共傳寶也。 （6）嗚呼，亦盛矣哉! 　　（7）欲安所歸乎? （8）公子畏死邪?何泣也? 　?。?）甚矣，汝之不惠! （10）至丹以荊卿為計，始速禍焉。 　　（11）君美甚，徐公何能及君也! （12）嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎! 　　（13）公子勉之矣，老臣不能從。 （14）滋可痛已! 　?。?5）聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫! 　　（16）年幾何矣? （17）是善惡之分也已。 　　（18）萬鐘于我何加焉? （19）非死則徙爾。 　　請將上列句子末尾的語氣詞用法歸類，在下面的橫線上填上相應(yīng)的序號： 　　a．表陳述語氣的有________________ 　　b．表疑問語氣（包括反問）的有________________ 　　c．表感嘆語氣的有________________ 　　d．表祈使、勸勉、禁止等語氣的有________________ 　　e．表判斷語氣的有________________ 　　f．表肯定或否定語氣的有________________ 　　6．下列各句中加粗的詞語同現(xiàn)代漢語用法相同的一組是（?。? 　?、儆H戚或余悲，他人亦已歌。 　?、诒M吾志也而不能至者，可以無悔矣。 　?、蹠円骨谧飨?，伶俜縈苦辛。 　?、茚B元以為下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。 　?、莶匐m托名漢相，其實漢賊也。 　?、拗劣谟陌祷杌蠖鵁o物以相之，亦不能至也。 　　A．①②⑤　　　B．②④　　　　 C．③④⑥　　　 D．①③⑤⑥ 　　7．閱讀下面的片斷，回答問題。 　　嗟乎!一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土! 　　嗚呼!①滅六國者六國也，非秦也。②族秦者秦也，非天下也。③嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?④秦人不暇自哀，而a后人哀之；b后人哀之而不鑒之，亦使c后人而復(fù)哀d后人也。 　　（1）下列兩句中的加粗虛詞含義和用法分析正確的一項是（?。? 　?、倌魏稳≈M錙銖，用之如泥沙?使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫 　?、诤笕税е昏b之，亦使后人而復(fù)哀后人也 　　A．①句的兩個“之”相同，②句的兩個“而”不同。 　　B．①句的兩個“之”不同，②句的兩個“而”也不同。 　　C．①句的兩個“之”相同，②句的兩個“而”也相同。 　　D．①句的兩個“之”不同，②句的兩個“而”相同。 　?。?）對文中加粗的詞語理解正確的一項是（?。? 　　①錙銖：極言貴重的東西　?、谀袭€：泛指農(nóng)田 　?、劬磐粒杭淳胖?，指全國　　④嘔?。弘y聽的音樂 　?、莳毞颍汗聠蔚娜恕　　　　、奘洌褐戈悇?、吳廣等起義者 　　⑦楚人：指劉邦　　　　　?、嘟雇粒褐赴⒎繉m被燒毀 　　A．①④⑤⑦　　B．②③⑥⑧　　 C．①③⑤③　　 D．②④⑥⑦ 　?。?）對文中劃線的四個“后人”分析正確的是（?。? 　　A．①②相同，都指秦以后的人；③是指當(dāng)時的宋人（如杜牧）；④是指秦人。 　　B．①②④相同，都是指宋人；④是指宋以后的人。 　　C．①③相同，都是指秦以后的人；②④相同，都是指宋以后的人。 　　D．①④相同，都是指宋人（如杜牧）；②③相同，都是指秦以后的人。 　?。?）對上述兩段文字分析不正確的一項是（?。? 　　A．第一段用比喻句和排比句，極言秦始皇不顧人民死活和民心向背，殘民而自肥，很快失掉了民心。 　　B．第一段還寫到了老百姓對于秦的暴政敢怒而不敢言，但最終還是像火山一樣爆發(fā)出來，使秦迅速滅亡。 　　C．對于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀，作者用“可憐焦土”一語寄予了一定的同情。 　　D．第二段作者更進一步指出，六國和秦的滅亡，都是由于內(nèi)部原因造成的，見解極為深刻。 　　（5）第二段文字共四句話，分層劃分正確的一項是（?。? 　　A．①②‖③‖④ B．①‖②③④　C．①②‖③④　 D．①②③‖④ 　?。?）第③句是________復(fù)句，關(guān)聯(lián)詞是________和________。第④句是________復(fù)句，關(guān)聯(lián)詞是________。 　?。?）作者指出六國和秦統(tǒng)治者滅亡的根本原因是________的問題。 　　（8）“滅六國者六國也”“使六國各愛其人”，這三個“六國”所指是否相同，指的是什么意思? 　　__________________________________________________________________________ 　　（9）下面是對第④句話的分析，理解不正確的一項是（　） 　　A．秦人，文中指秦始皇。不暇，沒有空余的時間，文中是來不及的意思。來不及作為教訓(xùn)加以改正，秦就被推翻了。 　　B．不鑒之，即不之鑒，不以為鑒；鑒，“作為教訓(xùn)”的意思。 　　C．句中的三個“之”都是指代前文中秦王的驕奢淫逸。 　　D．句中第c個“后人”指唐以后的統(tǒng)治者，其余三個“后人”皆指秦以后的統(tǒng)治者，主要是指唐朝統(tǒng)治者。 　　8．閱讀下面一首詩，回答問題。 過驪山作 杜　牧 始皇東游出周鼎，劉項縱觀皆引頸。 削平天下實辛勤，卻為道旁窮百姓。 黔首不愚爾益愚，千里函關(guān)囚獨夫。 牧童火入九泉底，燒作灰時猶未枯。 　　（1）請分別從賈誼的《過秦論》和杜牧的《阿房宮賦》中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子： 　?、賍______________________________________________________________________。 　?、赺______________________________________________________________________。 　　（2）簡要概括分析本詩的主旨和立意是什么。 　　___________________________________________________________________________ 　　___________________________________________________________________________ 拓展練習(xí) 　　閱讀下面的選文，回答問題。 　　王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛壟上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書，聽已輒默記。暮歸，忘其牛，來責(zé)蹊田。父怒撻之，已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為?”冕因去，依僧寺以居，夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒恬若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子。學(xué)，遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時冕父已卒，即迎母入粵城就養(yǎng)。久之，母思還故里。冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒競遮道訕笑，冕亦笑。著作郎李孝光數(shù)薦之府吏。冕詈曰：“吾有田可耕，有書可讀，肯朝夕抱案立庭下，備奴使哉?”每居小樓上，客至，僮入報，命之登乃登。部使者行郡，坐馬上求見，拒之去。去不百步，冕倚樓長嘯，使者聞之慚。冕屢應(yīng)進士舉不中，嘆曰：“此童子羞為者，吾可溺是哉?”竟棄去，買舟下東吳，渡大江入淮楚，歷覽名山川?；蛴銎娌艂b客談古豪杰事，即呼酒共飲，慷慨悲吟，人斥為狂奴。北游大都，館秘書卿泰哈布哈家，薦以館職。冕曰：“公誠愚人哉!不滿十年，此中狐兔游矣。何以祿仕為?”即日將南轅。會其友武林盧生死灤陽，唯兩女一童留燕，悵悵無所依。冕知之，不遠千里走灤陽，取生遺骨，且挈二女還生家。 　?。ㄋ五ァ锻趺醾鳌罚? 　　1．下列句中的字解釋不正確的是（?。? 　　A．父怒，撻之。撻：用鞭子或棍子打。 　　B．夜?jié)摮?。潛：悄悄地? 　　C．鄉(xiāng)里小兒競遮道訕笑。競：全，都。 　　D．悵悵無所依。悵悵：迷茫不知所措的樣子。 　　2．下列同一個字含義不相同的一組是（?。? 　　A．蹊：忘其牛，來責(zé)蹊田。——桃李不言，下自成蹊。 　　B．恬：恬若不見?！癫恢獝u。 　　C．去：去不百步?！鴳燕l(xiāng)。 　　D．會：會其友武林盧生死灤陽?！獣齑笥辏啦煌?。 　　3．下列各句子中“已”的意義和用法與其他三項不同的是（?。? 　　A．聽已輒默記?！　　　　　　　．時冕父已卒。 　　C．學(xué)不可以已?！　　　　　　　．鞠躬盡瘁，死而后已。 　　4．對下列各句在文中的意思，理解不正確的是（?。? 　　A．父命牧牛壟上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書?！赣H命他到壟上放牛，他卻偷偷跑到學(xué)堂里聽學(xué)生們念書。 　　B．性卒，門人事冕如事性?！n性去世以后，他的門客對待王冕的態(tài)度就像對待韓性一樣。 　　C．此童子羞為者，吾可溺是哉?——這是連小孩子都覺得恥辱而不愿做的事，我怎么可以沉迷其中呢? 　　D．不滿十年，此中狐兔游矣，何以祿仕為?——用不了十年，這里就會成為戰(zhàn)場，還有什么官可做呢? 　　5．下列句子不能體現(xiàn)王冕特立獨行的是（　） 　　A．佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不見。 　　B．買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。 　　C．部使者行郡，坐馬上求見，拒之去，去不百步，冕倚樓長嘯，使者聞之慚。 　　D．不遠千里走灤陽，取生遺骨，且挈二女還生家。 　　6．以下關(guān)于本文的敘述和分析，不正確的是（?。? 　　A．王冕本是個農(nóng)民的兒子，少年時酷愛讀書且智力超常，有幸被愛才的韓性收為學(xué)生，后來成為一名很有學(xué)術(shù)地位和威信的博學(xué)的儒士。 　　B．王冕在父親去世后即迎母入粵城就養(yǎng)，當(dāng)母親“思還故里”時，又親自隨母親一同回鄉(xiāng)，這些描寫都體現(xiàn)了王冕至純至孝。 　　C．當(dāng)部使者巡視府屬各地來到王冕處想要求見他時，王冕避而不見，又在部使者走后故意“倚樓長嘯”，讓部使者聽到，表明自己不愿與他見面。 　　D．王冕年輕時便無意仕途，沒有什么效忠朝廷的宏大抱負，而是把更多的心思放在了游歷名山大川、結(jié)交奇才俠士上面，這正是他性格中“狂”的體現(xiàn)。 參考答案 基礎(chǔ)練習(xí) 　　1．（1）“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出” 　　?。?）“朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉；有不得見者三十六年?！? 　　?。?）“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜?！? 　　?。?）“滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?” 　　2．就思想意義說，以六國為秦的前車之鑒。阿房宮中的無數(shù)美人，乃是六國的“妃嬪媵嬙”；阿房宮中的無數(shù)珍寶，又是六國“取掠其人”的長期積累。六國一旦滅亡，則美人“輦來于秦”，珍寶“輸來其間”；那么，秦一旦蹈六國的覆轍，又將怎樣呢?秦不以六國為鑒，終于自食其果；那么，唐朝的統(tǒng)治者又走秦的老路，難道會有什么更好的結(jié)局嗎?作者借古諷今，奉勸今天的統(tǒng)治者能夠避免這樣的結(jié)局。 　　3．課文從三個方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進行的橫征暴斂，正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因。 　　4．通過阿房宮營建的極盡豪華，宮內(nèi)生活的荒淫奢靡，對人民殘酷壓榨的鋪陳描繪，揭示秦皇的自取滅亡，諷喻當(dāng)朝切勿重蹈覆轍。 　　5．三篇的共同特點是，都以秦與六國的興亡為論題，都針對當(dāng)時朝政有為而發(fā)，規(guī)勸當(dāng)朝要引為鑒戒。各篇立論的獨創(chuàng)性是： 　　（1）賈誼論秦亡，在歷史上首次揭示了秦亡的根本原因是“仁義不施攻守之勢異也”的道理。攻取天下，當(dāng)然需用暴力，但如果守住天下也全憑暴力，把人民當(dāng)敵人對待，那就使自己處于“獨夫”境地，那覆亡是指日可待的。這議論非常精到深刻，以后歷代的興亡，都證明了賈誼的卓識遠見。 　　（2）蘇洵《六國論》立論的獨創(chuàng)性，表現(xiàn)在作者沒有像舊時代許多作家那樣，總是從鞭撻強秦暴行的角度立論，而是第一次從“六國破滅”的內(nèi)部因素的角度來立論，對內(nèi)部因素的分析又是全方位的，涉及政治、經(jīng)濟、外交、軍事諸方面，而且處處顯示了自己的獨到見解。 　?。?）《阿房宮賦》是一篇“賦”，但議論的成分就占了一半，可以說是用賦體的形式來寫議論文，這寫法本身就具獨創(chuàng)性；其次，它的獨創(chuàng)性還表現(xiàn)在作者是選擇一個具體、形象的事物作為立論的角度，把阿房宮作為秦皇驕奢淫逸的象征，作為秦皇壓榨人民的見證，作為秦王朝覆滅的標(biāo)志，這種立論方式更是獨具特色的。 綜合練習(xí) 　　1．C（“鐺”“椽”“錙”讀音錯。） 　　2．C（都是奪取，獲取。） 　　3．D（都是介詞，比。） 　　4．C 　　5．a(chǎn)．表陳述語氣有（4）（11）（19）；b．表疑問語氣（包括反問）有（2）（7）（8）（16）（18）；c．表感嘆語氣（6）（9）（11）（12）（14）（15）；d．表祈使、勸勉、禁止等語氣（13）；e．表判斷語氣（5）；f．表肯定或否定語氣（1）（3）（17）。 　　6．B（1991年全國高考試題第12題。本題是考查古今異義詞和偏義復(fù)詞的?，F(xiàn)代漢語中的某些雙音節(jié)詞在古漢語中是兩個連用的單音節(jié)詞，其含義有的相同，有的不同，本課和本單元有許多這樣的詞，如“學(xué)者”“所謂”“不必”“根本”“骨肉”“氣候”“經(jīng)營”“一旦”“日益”“鉤心斗角”等，要注意結(jié)合語境辨析。本題中，“可以”、“以為”與現(xiàn)在意義相同，其他幾個都與現(xiàn)在的意義有所不同。） 　　7．（1）B（兩個“之”一個是代詞，一個是助詞；兩個“而”一個表轉(zhuǎn)折，一個表順接。）?。?）B（獨夫，指獨裁者。）?。?）B（4）C（沒有同情。）?。?）D?。?）假設(shè)使則；轉(zhuǎn)折而?。?）自己本身?。?）①和②相同，指的是六個國家③指的是六國的統(tǒng)治者?。?）A 　　8．（1）①于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首。②獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土?！。?）參考答案：詩中用通俗的語言對秦始皇進行辛辣的諷刺，既肯定他削平六國、統(tǒng)一天下的艱辛，又批評他不知體恤百姓，一味殘暴，以至斷送天下的愚蠢。末兩句寫秦始皇苦心經(jīng)營的墳?zāi)?，到后來失火燒毀，他自己只落得個尸骨不全的可悲下場。這是對秦始皇夢想獨霸天下、萬世為君的深刻諷刺。這首詩的主題思想和《阿房宮賦》相似，也是借古諷今，勸諭當(dāng)政者不要胡作非為，以免引起人民的反抗。 拓展練習(xí) 　　1．C（競：爭逐，比賽） 　　2．A（“或牽牛來責(zé)蹊田”的蹊是“踐踏”；“桃李不言，下自成蹊”的蹊是“小路”。其余：恬——滿不在乎，坦然；去——離開；會——正好，恰巧。） 　　3．B（“時冕父已卒”的“已”是“已經(jīng)”，其余是“完畢”之意。） 　　4．B（“事”沒有“對待”的含義，該句應(yīng)為“他的仆人像侍奉韓性一樣地侍奉王冕”。） 　　5．D（D項體現(xiàn)了他重情義，道德高尚。）　　 　　6．D（從文中可以看出他年輕時是很有功名心的，想效仿伊尹、呂望成就一番大事，只因?qū)以嚥恢胁艞壌四铑^。） 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系