《《牡丹亭》教案1（粵教版選修《中外戲劇欣賞》）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《牡丹亭》教案1（粵教版選修《中外戲劇欣賞》）（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！ 《牡丹亭 游園》教案 這篇課文的學習重點應(yīng)為欣賞六支曲子。欣賞戲曲語言，尤其是欣賞曲詞，一要反復(fù)誦讀，體會曲詞的抒情性和音韻美，二要仔細揣摩，體會語言的準確、生動、形象。 為此，本節(jié)課要求學生充分地運用多媒體預(yù)習課文，教師簡單介紹完作者和《牡丹亭》的劇情以激發(fā)閱讀興趣，在學生相互質(zhì)疑解決字音詞義后，要留下足夠多的時間讓學生通過反復(fù)誦讀整體感知課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師再組織學生欣賞語言，在欣賞的過程中應(yīng)以學生分析為主，教師重在引導、點撥，輔以分析一兩個典型例子。 【教學目標】 1.知識與能力: A．了解湯顯祖及其《牡丹亭》 B．品味戲曲語言，提高鑒賞戲曲的能力 C．學習借景抒情的藝術(shù)手法 2.過程與方法: A．在誦讀時體會戲曲語言的抒情性和音韻美 B．在比較中進一步認識戲曲文學的特點 3.情感態(tài)度與價值觀: A．培養(yǎng)學生對戲曲的喜愛之情 B．體味杜麗娘對自由生活的向往、人性的復(fù)蘇。 【教學重難點】 1.重點：培養(yǎng)學生欣賞古代戲曲的能力。 2.難點：從語言中揣摩人物性格，體會人性中的兩面：自然人和社會人。 【教學時數(shù)】 一課時 【教學流程】 一、預(yù)習。 預(yù)習是培養(yǎng)學生自主學習的很重要的一個環(huán)節(jié)。首先教師要讓學生明白預(yù)習的重要性，并進行方法的指導：利用學校、社區(qū)的圖書館，或者上網(wǎng)查閱。此外，教師對預(yù)習的內(nèi)容可作一些提示：如戲劇的一些基本理論知識，作者情況，創(chuàng)作情況，作者對劇本的看法，別人寫的劇評等等。 二、導入。 1、從《紅樓夢》中林黛玉聽《牡丹亭》的感受，談到學生的讀后感受。 　 《紅樓夢》第二十三回《西廂記妙詞通戲語 牡丹亭艷曲警芳心》里寫道 “林黛玉素習不大喜看戲文……偶然兩句吹到耳內(nèi)，明明白白，一字不落，唱道是：‘原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。’林黛玉聽了，倒也十分感慨纏綿，便止住步側(cè)耳細聽，又聽唱道是：‘良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院?！犃诉@兩句，不覺點頭自嘆，……又側(cè)耳時，只聽唱到：‘則為你如花美眷，似水流年……’林黛玉聽了這兩句，不覺心動神搖。又聽道：‘你在幽閨自憐’等句，亦發(fā)如醉如癡，站立不住，便一蹲身坐在一塊山子石上，細嚼‘如花美眷，似水流年’八個字的滋味”。林黛玉聽的就是我們今天要學習的《牡丹亭》中第十出《游園》。其中《皂羅袍》一曲文詞優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)典雅，意味深長，情景交融，是歷來為人們所稱道的傷春佳作。曹雪芹就用此曲來烘托刻畫林黛玉的心理。封建時代的青年女子大多都有與杜麗娘同樣的感受，因此這支感嘆韶華虛度、青春愁悶的曲子得到了許多少女的喜愛和認同。你們是否也會有同感、共鳴呢？好，下面簡單介紹一下湯顯祖及《牡丹亭》。 [幻燈展示123] 2．由《牡丹亭》的流傳及影響談起，以引起學生的興趣。 （《紅樓夢》第二十三回，林黛玉聽賈府家庭戲班小演員唱《牡丹亭?游園驚夢》，從“不覺點頭自嘆”, 到“心動神搖”，再到“越發(fā)如醉如癡”, 受到強烈感染。）這段曲文，抒發(fā)的正是杜麗娘青春苦悶的內(nèi)心激情。鶴睫《紅樓本事詩》：“隔墻人唱《牡丹亭》，曲中寫出儂心事?！绷主煊窈投披惸?都出身于宦族，有著相似的生活遭遇，所以，在此出曲文藝術(shù)魅力的強烈感染下，自然深有同感，迸發(fā)出共鳴。 在這部戲劇問世之后，立刻廣為流傳，產(chǎn)生了巨大影響，以至“家傳戶誦，幾令西廂減價”。由于劇中深刻地揭示了那個時代中青年女性的普遍處境，因此尤其受到她們的青睞。萬歷年間，江南才女馮小青曾在幽居水閣的凄寂生活中寫下這樣的詩句：“冷雨幽窗不可聽，挑燈閑看牡丹亭。人間亦有癡于我，豈獨傷心是小青?！北磉_了她心中強烈的共鳴。與湯顯祖同時代的戲劇家沈璟曾將此劇改編，以適合昆腔的演唱形式。現(xiàn)代戲曲大師梅蘭芳曾排演昆曲《游園驚夢》，是對該劇《游園》一出最為完美的演繹。 3.利用多媒體播放昆曲《游園》選段，引入課文。 “裊情絲吹來閑庭院，搖漾春如線，”這是杜麗娘第一次踏進自家后花園時，看到眼前的“好天氣”而嘆出的一句詞，唱腔婉轉(zhuǎn)動人、曼妙悠然，“爛漫春光下，步步美人歸，”讓我們跟隨這位美人的步伐踏進如詩如夢的《牡丹亭》。 4.從鄉(xiāng)土教育引入，介紹南戲--明清傳奇的演變。 我們?nèi)鸢灿小皷|南小鄒魯”之美譽。北宋末年有部劇本因其高度的藝術(shù)成就被稱為“南戲之祖”，有哪位同學知道劇本名稱是什么，它是誰的作品？（高明，字則誠，《琵琶記》）順便介紹高明的故居在閣巷的柏樹村，那里有紀念堂、集善院遺址（高則誠少年時讀書學習處）、高郎橋遺址等。正是高則誠的《琵琶記》奠定了明清傳奇的基本格局，我們應(yīng)為此感到驕傲，也更應(yīng)此去接觸并學好中國古典戲曲。明清傳奇特指用南曲寫成的長篇戲曲劇本，是南戲的進一步發(fā)展，它薈萃了南戲和元雜劇的精華，成為明清時期重要的戲劇體裁之一。今天我們要學習明清傳奇中的精品《牡丹亭》， 三.介紹湯顯祖及《牡丹亭》 ［教師通過簡單介紹作者和作品來提高學生的閱讀興趣，盡量幫助學生掃清閱讀障礙。］ 1.關(guān)于作者 湯顯祖(1550~1616),字義仍 ，號海若、若士、清遠道人，江西臨川人，明代戲曲作家。與莎士比亞同時代，一在東方，一在西方，遙相呼應(yīng)，都是劇壇泰斗。他的劇作"臨川四夢"（《紫釵記》《牡丹亭》《邯鄲記》《南柯記》）中《牡丹亭》影響最大。湯顯祖曾說"一生四夢，得益處惟在牡丹"。 他是明代著名思想家，與被封建正統(tǒng)派視為洪水猛獸的進步思想家李贄zhì、與以禪宗來反對程朱理學的達觀禪師交往密切，追求個性解放，提出以情反理，"情有者理必無，理有者情必無"的進步主張。戲劇創(chuàng)作上他反對拘于律聲，提倡靈性，是明代浪漫主義文藝思潮的旗手之一。 2.關(guān)于作品《牡丹亭》 《牡丹亭》，原名《牡丹亭還魂記》，是湯顯祖的代表作，共五十五出。這個故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩： 南安郡太守之女杜麗娘，長年禁錮在閨樓。一天，與丫環(huán)春香游覽花園，為嫵媚春色所陶醉。歸來伏案小睡的夢境中，遇少年柳夢梅。從此相思纏綿，傷情而逝。三年后，柳夢梅臨安赴考，途經(jīng)南安，得見麗娘畫像，見畫生情，麗娘靈魂顯現(xiàn)。次日，夢梅掘墓，麗娘還魂。有情人終成伴侶。 《牡丹亭》藝術(shù)上的最大特色是浪漫主義。首先通過"夢而死"、"死而生"的幻想情節(jié)表現(xiàn)了理想和現(xiàn)實的矛盾。杜麗娘所追求的理想在當時的現(xiàn)實環(huán)境里幾乎是不可能實現(xiàn)的；可是在夢想、幻游的境界里，她終于擺脫了禮教的束縛，實現(xiàn)了夢寐以求的愿望。其次采取抒情詩的手法，傾瀉出人物的內(nèi)心感情。 ３.《游園》在整部作品中的地位?！赌档ねぁ啡珓」参迨宄觯▓觯?，《游園》是第十出《驚夢》中的前半部分，由六支曲子組成，主要是刻畫杜麗娘的內(nèi)心世界。在她走出深閨之前，她不知道“春色如許”，當她來到園中，領(lǐng)略了“姹紫嫣紅”的春色，也就象征著她的青春的覺醒。 四、整體感知文本 1.簡介常識 了解其組成：曲詞：是劇中人物的唱詞。各種角色都可以唱，可獨唱、對唱、輪唱和合唱； 賓白：是劇中人物的說白。分對白、獨白、旁白、帶白（插在曲詞中的說白） 科介：是劇本中關(guān)于動作、表情、和音響效果的舞臺提示。 人物：旦 貼 字體變化：詞牌名-----宋體五號外加黑括號 曲詞------宋體五號 賓白------宋體小五 介--------仿宋小五外加小括號 傳奇中重要人物上場時先唱引子，如【商調(diào)引子】，繼以一段定場白，如【烏夜啼】，每出戲有下場詩。課文節(jié)選的《游園》是第十出的前半部分，故沒有下場詩。 ２.自讀 學生結(jié)合課文有關(guān)注釋自學，正音，有疑難處提出，先由學生互相解決。教師巡視，并主持質(zhì)疑活動。［初步了解課文內(nèi)容。］ 正音：炷zhù 恁nèn 髻jì 晌shǎng 鈿diàn 揣chuǎi 迤tuō 茜qiàn 簪zān 顫chàn 頹tuí 垣yuán 樂lè 軒xuān 忒tuī/tēi 韶sháo 荼tú 縻mí 眄miǎn 繾qiǎn 補充注釋： （1）旦：與下文中的“貼”均是劇中女角。本劇旦扮演女主人公杜麗娘，貼是貼旦的省稱，扮演次要的女角，本劇飾丫環(huán)春香。 （2）夢回：夢中醒來。亂煞：撩亂。年光：春光。兩句意謂：春天的鶯聲驚醒迷夢，到處是撩亂人心的春光。 （3）恁（nèn）：怎么。似：勝似，過。三句意謂：時光在沉香燃盡中流逝，把沒做完的刺繡活丟在一邊，怎么今年春光觸動自己的情感勝似去年呢？ （4）晴絲：游絲、飛絲，蟲類所吐的絲縷，常在空中飄游。在春天晴朗的日子最易看見。 （5）“停半晌”五句意謂：暫停片刻對鏡梳妝時，不料鏡子偷看了自己半面，羞得我把頭發(fā)也弄偏了。 （6）艷晶晶：光燦燦。愛好：愛美。“翠生生”三句意謂：你看我穿戴、打扮這么漂亮奪目，可知我的天性就是愛美的。 （7）“沉魚落雁”兩句：這是以魚、鳥的驚動，花、月的羞慚烘托麗娘的美麗。 （8）泥：沾污，這里作動詞用。 （9）姹紫嫣紅：形容花的艷麗多彩。斷井頹垣（yuán）：斷了的井欄，倒了的短墻。這里是形容庭院的破舊冷落。 （10）忒（tui/tēi）：太。“錦屏人”句意謂：深閨中的女子太不珍惜這美好的春光。這是杜麗娘感嘆自己平時得不到領(lǐng)略春色的機會，有負于大好春光。 （11）“牡丹”句：牡丹花更好，但它開于春末，怎能占位于春花之先呢？這里借花喻己，有嘆息青春蹉跎之意。 （12）凝眄（miǎn）， （13）剪：剪刀聲。 （14）觀之不足：看不厭。 （15）過遣：打發(fā)日子。 ３.朗讀 　ａ學生齊讀 　　　　　 ｂ學生分角色朗讀： 旦、 貼、 介 三、賞讀曲詞 .學生品讀 （1）師：我想此時每位同學的腦海里，一定會浮現(xiàn)出一幅美麗的少女游園圖。哪位同學愿意用語言與大家一起分享你構(gòu)思的美景？ 請一生描述。 （六支曲子構(gòu)成了一幅美麗迷人的圖畫，斷井頹垣、晴絲搖漾、鶯啼燕舞、春花開遍、姹紫嫣紅，還有多情而又年輕美貌的少女） （2）師：這六支曲子都很美，不僅富有詩情畫意，而且在借景抒情中刻畫了人物形象。有許多地方值得細細品味，挑你喜歡的一支來品品、讀讀？并請在品好之后有感情地誦讀曲詞，讀出杜麗娘當時的心情。 參考句式：我覺得（曲名） 　中的“　　　 　　　　”這句（段）寫得好，好 在　 　　　　　。 備用提問： 【繞池游】這支曲子揭開了游園的序幕，為整個游園奠定了感情的基調(diào)。 1“夢回鶯囀，亂煞年光遍”這句是什么意思？是寫景嗎？（鳥的歌聲，把我從夢中喚醒。啊，到處都是撩亂人心的春光！不止是寫景，從“亂煞”這個詞可看出 。） 2“亂煞”這個詞有何妙用？（不僅寫了景——春光的熱鬧，還寫了人——從中隱隱流露出杜麗娘心緒的煩亂） 3你覺得杜麗娘游園前的生活是怎樣的？從哪些語句和字詞可看出來？（禁錮在深閨內(nèi)院，生活單調(diào)乏味，厭煩無聊。“小庭深院”，說明她是被禁錮在深閨內(nèi)院，天地極其狹窄。“炷盡沉煙，拋殘繡線”是說，沉水香已經(jīng)燃盡熄滅了，針線活沒做完就被拋在一邊。這里概括地描寫了杜麗娘生活的典型環(huán)境，說明她的生活單調(diào)乏味：除了繡花就是悶睡?！办谋M沉煙，拋殘繡線”一個“盡”，一個“拋”，一個“殘”，就把她對針線的厭煩以及長睡后慵懶無聊的心情表露無遺。） 4為什么“今春關(guān)情”還“似去年”？（不只是關(guān)心春天，更是因為她有一顆壓抑不住的青春的心在隱隱跳動。） 5能品出“鶯囀”、 “亂煞”的另一種味道嗎？（景中有情。“鶯囀”不但驚醒了她的春夢，也喚醒了她的春情；“亂煞”不但寫出春光熱鬧，也含有春意撩亂、春情難遣的味道了。） 【步步嬌】是寫杜麗娘游園前精心梳妝準備的情狀，這支曲子寫得極其新穎別致，把杜麗娘細膩復(fù)雜的內(nèi)心活動，描繪得具體入微，淋漓盡致。 1寫春光、春意，作者為什么選取這不被人注意的晴絲，而不選桃紅柳綠、蝶舞蜂喧？（可謂別出心裁，恰到好處。a晴絲只有春天天朗氣清時才能見到，這就自然交代出春光明媚的背景。b晴絲裊裊，極細極微，只有象杜麗娘這樣細心閑適的閨房小姐才會發(fā)現(xiàn)，也只有對春天十分“關(guān)情”的人才會專注地觀察它。這從側(cè)面反映了杜麗娘的身份和性格。而且，在這幽深寂寞的小院里，只能吹進象晴絲這樣一點點可憐的春光，也說明深閨少女的寂寞可悲。c晴絲”同“情思”是諧語雙關(guān)。“搖漾春如線”這“春”字，既是指春光，也可喻春情；既可說空中的晴絲搖漾如線，也可說是杜麗娘心中的春情象細線般顫動。春景與春情融合得如此緊密巧妙，曲折含蓄，真可謂達到了水乳交融、天衣無縫的地步。 2為什么不說人照鏡子，卻說“菱花偷人半面”？運用了什么修辭方法？（擬人化，顯得更加生動活潑） 3杜麗娘用鏡子照著面容都不好意思起來，你認為是什么原因？ （恐怕是杜麗娘在鏡中窺探到自己春情蕩漾的內(nèi)心隱秘，才羞答答不好意思吧?。? 4“步香閨怎便把全身現(xiàn)”反映了什么？（反映了封建禮教對閨中女子束縛的嚴重。） 【醉扶歸】 1前兩句杜麗娘把自個來贊，寫出她怎樣的神態(tài)？（一個美麗華貴的少女顧影自憐、沾沾自喜的得意神態(tài)。） 2怎么理解“可知我一生兒愛好是天然”？（愛美：穿戴、珍惜青春、對愛情的向往） 【皂羅袍】 1這段文字歷來廣被吟詠，你認為美在何處？（a音韻美：壓什么韻？（ian/uan）一韻到底，宛如一泓清泉流動，鳴響著泠冷的韻凋，給人以明快的美的享受。句式特點？（對比、整齊、用典）用了一系列近似對偶的句型，如“姹紫嫣紅”對“斷井頹垣”；“良辰美景”對“賞心樂事”。這一組組對比，既有力地渲染了情和景的矛盾，突出主人公的復(fù)雜微妙心理；而且使句式整齊華美，語言綺麗典雅，富于音樂美。 b景美：描繪了一幅怎樣的景圖？這支曲子描繪了一幅（姹紫嫣紅、景色宜人的春景圖，富于詩情畫意）。 c情美：面對此景，少女心事如何？（景美卻情傷，反襯手法）這支曲子表達了杜麗娘怎樣的思想情感?！霸瓉怼薄ⅰ八七@般”、“都付與”這幾個副詞飽含著主人公無限驚訝、感嘆、惋惜，帶有極強烈的感情色彩。主人公惜春傷春的情感，表達了她沖破封建牢籠、反抗封建禮教的精神和愿望不能實現(xiàn)的郁悶心情。（反叛精神或個性解放愿望）。 在這綺麗如畫的游園場面里，杜麗娘年輕貌美，打扮俏麗，含情脈脈，顧影自憐。她緩緩步入花園，頓感美好的自然景色，與幽禁的深閨生活迥然不同，自己一向辜負了韶光年華。面對著姹紫媽紅的百花與斷井頹垣的殘景而形成的鮮明對照，她不由得思緒萬千，益增惆悵。春光如此爛漫明媚，燕語鶯聲如此動聽，更誘發(fā)了她內(nèi)心深藏的春情，引起了她對年華在深閨寂寞生活中淡淡消逝的嘆惜，喚醒了她青春的覺醒，這巧妙地把抒情與寫景結(jié)合在一起，情景交融，委曲地透露了這個少女愛情的苦悶，展現(xiàn)了心理活動和境界美，富有詩情畫意。 2用合唱形式給我們展示了一幅怎樣的畫面，對刻畫杜麗娘形象有何作用？（絢麗的廣闊的，襯托可憐）“朝飛暮卷，云霞翠軒；雨絲風片，煙波畫船”。這兩句十六字里，我們仿佛看到了雕梁畫棟，飛閣流丹；看到了云蒸霞蔚，碧瓦亭臺；和煦的春風夾帶著蒙蒙細雨，煙波浩渺的春水中浮動著美麗的游艇……這是多么迷人而又略帶悵惘色彩的春景??！它使我們的視野由狹小的園林擴展到寥廓的境界，讓我們隨同主人公去暢想更廣闊的天地，更美好的自然。然而，這對杜麗娘來說是可望而不可及的。這就更加襯托出她處境的可憐，如同囚籠中的小鳥一般。 【好姐姐】 杜麗娘的感傷情緒，在第五支描寫賞花的曲子[好姐姐]中，又有所發(fā)展。這支曲子提到了三種花，作者是別具深意的。杜鵑歷來被當作悲劇的象征，“遍青山啼紅了杜鵑”正是借用了“杜鵑啼血”的典故，渲染了一種濃郁的感傷氣氛。荼縻是晚春開的花，寫它主要為突出尚未開花的牡丹?！澳档るm好，它春歸怎占的先”，才是作者筆意所在。牡丹具有國色天香，被人們譽為百花之王?？墒?，等它開花，春天就要過去了。杜麗娘以牡丹自比，想到自己“如花美眷，似水流年”，“顏色如花，豈料命如一葉”，自然分外傷心。所謂“煙絲（即晴絲）醉軟”，也襯托出杜麗娘幽怨纏綿、如癡如醉的情狀。上面是以花喻人，下面作者又以鳥襯人。成對的鶯燕快活歡唱，更反襯杜麗娘的孤獨寂寞。這支曲子處處借景抒情，一花一鳥都扣緊了杜麗娘的心理活動。頗有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的味道。至此，杜麗娘的傷感情緒再也無法排解了。 最后一曲[隔尾]： 天真的春香不理解杜麗娘的心事，還嫌“觀之不足”，這更反映出杜麗娘的孤獨、苦悶，身邊連個像紅娘那樣的知心姐妹都沒有。 游園原是為了消愁解悶，誰知越游愁越重，這真是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”了。顯然，杜麗娘的愁悶是時代、社會所決定，決不是游園所能解決的。但是，游園進一步喚醒了杜麗娘青春的覺醒，此后，她在追求幸福愛情的道路上邁出了更勇敢的步子。 小結(jié)：《游園》中情景交融手法的運用也達到了爐火純青的地步。寫景、抒情和人物的心理刻畫，渾然一體，景中情和情中景很難加以區(qū)分。短短六支曲子使我們仿佛跟隨杜麗娘游了一次花園，不但領(lǐng)略到鳥語花香，滿園春光，而且感受到女主人公細微復(fù)雜的心理脈搏，聽到了如怨如訴的內(nèi)心獨白。這也是這出戲至今生命不衰的重要原因。 （３）．杜麗娘游園時的心情是如何變化的？ (４). 對她的變化你是怎么認識的？[自然人，社會人（封建禮教）] (５).你是否也有過這種心理體驗？你又是怎么看待你和杜麗娘的相同或差異？ 四.翻唱曲詞 有京劇、越劇、昆曲、黃梅戲 還有同學建議，能不能用演唱流行音樂的方式演唱曲詞？ 五、欣賞昆曲（視頻） 〈皂羅袍〉 {課外練習} 1.下列詞句解釋不正確的一項是： A．“亂煞年光遍”：意謂使人眼花潦亂、令人討厭的春光到處都是。 B．“剪不斷，理還亂， 悶無端”：形容空虛、寂寞、無聊、苦悶的心情。 C．“朝飛暮卷，云霞翠軒”：概括地描繪春天景色變化萬千令人目不暇接。 D．“牡丹雖好，他春歸怎占的先!”：牡丹花開太遲，難作春花之首，喻自己的青春被耽誤。 (答案：A。沒有令人討厭的意識.) 2.對下列曲詞分析不正確的一項是： A．“炷盡沉煙，拋殘繡線，恁今春關(guān)情似去年?”此系春香所唱，她也看出了小姐的無精打采，真是旁觀者清，杜小姐懶于添香，不愿刺繡，原因是“關(guān)情”。 B．“裊晴絲，吹來閑庭院，搖漾春如線?！泵鲗懘壕?，暗寫春情。作者巧妙地利用“晴絲”與“情思二的諧音，將春情寓于春景之中。 C．“停半晌，整花鈿，沒揣菱花，偷人半面，迤逗的彩云偏。”是寫小姐的的羞澀、嬌美之態(tài)，反映出深閨名媛“猶抱琵琶半遮面”的復(fù)雜心理。 D．“恰三春好處無人見”，是寫大好春天風光之美卻無人發(fā)現(xiàn)欣賞。 (答案：D。參看前后文可知，“三春好處”在此實喻指自己的青春美貌和情思。) 3.下面對杜麗娘游園心理變化的分析不正確的一項是： A．剛開始杜麗娘在春和日麗之中，佇立在小庭深院，心神不定，感到“悶無端”。 B．一番裝扮之后，她為即將來臨的歡樂感到興奮，卻又帶著幾分初出閨房的羞怯；她熱切地向往新的生活，卻又有所顧忌。因而言“步香閨怎便把全身現(xiàn)”。 C．走入園中后，則感到自己正當青春妙齡，花容月貌賽過了春景又心花怒放。 D．忽然傳來了 “生生燕語”、 “嚦嚦鶯歌”，杜麗娘情緒一落千丈，人的顧影自憐和鳥兒的成雙捉對，深深地刺激著杜麗娘，便怏快而去，結(jié)束了游園。 (答案：C。沒有“心花怒放”只有美麗青春被耽誤了的幽怨和傷感。) 4.對這段曲文分析不正確的一項是： A．杜麗娘走出深閨，面對大好的春色，她感到自己的生命和大自然一樣美麗，從而引起了自我覺醒，萌生了像木蘭一樣不讓須眉的渴望和憧憬。 B．六支曲子構(gòu)成了一幅美麗迷人的圖畫， 晴絲搖漾、鶯啼燕舞、春花開遍、姹紫嫣紅，還有多情而又年輕美貌的少女 C．杜麗娘的情緒經(jīng)歷了喜春——愛春——惜春——傷春幾個階段，杜麗娘這種要求身心解放的強烈感情，折射著那個要求個性解放的時代精神。 D．六支曲子把抒情、寫景和刻畫人物心理活動有機地結(jié)合起來，使這支游園曲產(chǎn)生了攝魂蕩魄的藝術(shù)效果。 (答案：A。杜麗娘在此曲中是痛惜自己的青春被埋沒，萌生了對愛情和自由幸福的渴望和憧憬。) w.w.w.g.k.x.x.c.o.m w.w.w.g.k.x.x.c.o.m 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系