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111 《生命本來沒有名字》學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 讓學(xué)生感悟生命本真的純樸，人與人之間平等理解關(guān)愛的價(jià)值。 2．? 理解“散文之神在于情”，有感而發(fā)，才能“才思涌動(dòng)”。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 ? 聯(lián)系生活，引領(lǐng)學(xué)生感悟周國平文章里的思想。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 ?? 對(duì)課文10、11節(jié)的理解把握 【學(xué)習(xí)步驟和過程】 （一）??????????? 導(dǎo)入課文 1.（師）：前面我們學(xué)了毛主席的《沁園春 長沙》和《跨越百年的美麗》，想一想這兩篇文章有一個(gè)什么共同點(diǎn)？ （生）：表現(xiàn)生命雄壯的、偉大的一面。 2.（師）：生命像一條河，會(huì)經(jīng)過懸崖峭壁，會(huì)經(jīng)過山險(xiǎn)關(guān)隘，也會(huì)穿過青草花叢，會(huì)有激流澎湃，也會(huì)有涓涓細(xì)流和深沉寂靜。生命有其雄壯偉大的一面，也有其平凡溫和的一面。今天我們要學(xué)的這篇課文從另一個(gè)層面來解讀生命，下面同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間來默讀一下這篇文章，找出文中你最有感觸的語句。 （二）??????????? 互動(dòng)環(huán)節(jié) 默讀完了這篇文章，請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀出自己最喜歡的句子。 （設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對(duì)文章的深入感悟思考，同時(shí)鍛煉融情于聲的朗讀。） 1.(生)：“令我感動(dòng)的是她對(duì)我文章的讀法，不是從重尋找思想，也不是作為散文欣賞，而是一個(gè)生命靜靜地傾聽另一個(gè)生命?！? ? （師）：為什么喜歡這句話呢？ ? （生）：我覺得讀文章如果能夠不為了從中尋找思想，也不刻意把它當(dāng)成散文去讀，而是以一個(gè)生命靜靜傾聽另一個(gè)生命的方式去讀，那就到達(dá)了一種讀書的境界，我希望我也能達(dá)到這種境界。 ? （師）：很好，境界是慢慢提高的，寫信的這個(gè)讀者帶著自己深刻的理解和共鳴去讀周國平的文字，所以才有了這樣的境界。我們讀文章如果有了自己獨(dú)特的理解，那么我們就有了這樣的境界。 ? 2．（生）：“我獲得的不是一個(gè)作家的虛榮心的滿足，而是一個(gè)生命被另一個(gè)生命領(lǐng)悟的溫暖，一種暖入人性根底的深深的感動(dòng)。” ? （師）：為什么喜歡這句話呢？ ? （生）：這句話顯示了周國平的真誠，他的感動(dòng)讓我想起了“高山流水”，覺得“理解”這個(gè)詞實(shí)在含有太重的分量。 ? （師）：是的，理解萬歲，但是理解有一個(gè)前提，就是“平等”。高山流水的故事里，伯牙是琴師子期是打柴人，但是伯牙沒有看不起子期，而是充滿期待地給他彈《高山》和《流水》；子期自己也沒有覺得打柴人不如琴師，他很安靜很從容地用心靈聆聽琴聲。他們的相知建立在他們平等的人格平等的心靈基礎(chǔ)之上。 3．關(guān)于平等，這篇文章里還有怎樣的談?wù)摚? （生）：“我們降生到世上，有誰是帶著名字來的？又有誰是帶著頭銜、職位、身份、財(cái)產(chǎn)等等來的？可是，隨著我們長大，越來越深的沉溺于俗務(wù)瑣事，已經(jīng)很少有人能記起這個(gè)最單純的事實(shí)了?！? （師）：這句話表達(dá)了什么樣的平等觀點(diǎn)呢？ ?（生）：這句話提醒了我們最單純的一個(gè)事實(shí):人來到世界上的時(shí)候，帶來的都只是一個(gè)生命，頭銜、職位、身份、財(cái)產(chǎn)等等都是后來附加在生命上的，它們?cè)絹碓綕庵?，所以遮蓋住了生命的本質(zhì)，也就是“平等”。每一個(gè)生命的價(jià)值都是相等的。 （生）：“我們彼此以名字相見，名字又與頭銜、身份、財(cái)產(chǎn)之類相連，結(jié)果，在這些寄生物的纏繞之下，生命本身隱匿了，甚至萎縮了。” （師）：說說你的理解。 （生）：我覺得這句話更加深刻，它批判了我們?cè)S多丑陋的或者悲劇的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：以貌取人、只看衣裳不看人、勢(shì)利、見錢眼開、為高頭銜為豐厚的財(cái)產(chǎn)疲于奔命，或者不擇手段等等。這些人的生命是萎縮了的、隱匿了的，他們只以名字相見，以與名字相連的頭銜、身份、財(cái)產(chǎn)相見，這是多么悲哀的事情?。? （師）：說得很好！只有超越了生命外在的附加的這些東西，看得到生命本質(zhì)的單純和平等，才能尊重生命，才能更豐富和美麗的演繹生命，感受周國平所說的“暖入人性根底的深深感動(dòng)。” 4．可是，那些遙遠(yuǎn)的被我們承認(rèn)是平等的生命和我們有什么樣的關(guān)系呢？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些平等的生命呢？ （生）：“想一想世界在時(shí)間和空間上的無限，每一個(gè)生命的誕生的偶然，怎能不感到一個(gè)生命與另一個(gè)生命的相遇是一種奇跡呢。有時(shí)我甚至覺得，兩個(gè)生命在世上同時(shí)存在過，哪怕永不相遇，其中也仍然有一種令人感動(dòng)的因緣。我相信，對(duì)于生命的這種珍惜和體悟乃是一切人間之愛的至深的源泉。” ?（師）：是的，對(duì)生命，應(yīng)該珍惜、體悟。關(guān)于人和人之間“遇見”的緣分，有很多人用文學(xué)的、影視的、佛學(xué)的、歌唱的方式表達(dá)過，誰能想起其中的幾個(gè)嗎？ （生）：俗語“十年修得同船渡”；席慕蓉《一朵開花的樹》“如何才能讓你遇見我在我最美麗的時(shí)刻 為這我已在佛前求了五百年！”；孫燕姿《遇見》…… ?(師)：遇見是如此珍貴的一種緣分，那么我們應(yīng)該怎樣遇見？以什么樣的方式和姿態(tài)來珍惜這遇見？ （生）：“浩瀚宇宙間，也許只有我們的星球開出了生命的花朵，可是，在這個(gè)幸運(yùn)的星球上，比比皆是利益的交換，身份的較量，財(cái)產(chǎn)的爭奪，最罕見的偏偏是生命與生命的相遇。” （師）：你讀的很有感情。說說你的理解。 （生）：我們對(duì)遇見的生命，應(yīng)該以自己單純樸素的生命本真狀態(tài)去對(duì)待。 5．（師）：很好，說的很到位。還有哪句話是你們有體會(huì)有觸動(dòng)的嗎？ ?（生）：“很想讓她知道我的感謝，但愿她讀到這篇文章。” ?（師）：你從這里讀出了什么？ ? (生)：一種很濃厚的感謝之情。這里有珍惜，有平等的對(duì)待，有默契的理解，還有一顆感恩的心。 （師）：非常好，這句話之所以作為全文的結(jié)尾，它其實(shí)包含了整篇文章的思考和情感，這句話簡單樸素，但卻蘊(yùn)含豐富。 （三）??????????? 聯(lián)系生活 課文讀完了，老師想起兩個(gè)小故事，講給你們聽。 1．“30元買父親一天”的故事 2．張呂萍的故事 張呂萍，北京市愛國主義教育基地——北京人與動(dòng)物環(huán)?？破罩行牡膭?chuàng)辦者，曾經(jīng)是一名成功的商人，1996年，開始收養(yǎng)流浪狗，現(xiàn)在她創(chuàng)辦的北京人與動(dòng)物環(huán)保科普中心是國內(nèi)規(guī)模最大管理模式最為健全的流浪動(dòng)物收容機(jī)構(gòu)。600多只小動(dòng)物面前,張呂萍總是自稱媽媽,她能夠叫出中心每一只小動(dòng)物的名字,中心里的每只動(dòng)物去世后，有浴巾包裹，一抔黃土，一個(gè)檔案。 2001年11月，世界著名環(huán)保人士珍妮·古道爾致信張呂萍：“今后凡是我到過的地方，都會(huì)告訴人們中國有一個(gè)私人動(dòng)物庇護(hù)所，人類朋友在這里得到了應(yīng)有的尊重。” ? （四）??????????? 寫作表達(dá)訓(xùn)練 故事講完了，課文也上完了，我們學(xué)的這篇文章是散文，之所以很打動(dòng)我們，是因?yàn)樗怯懈卸l(fā)，飽含了濃厚的真情和思考。那么今天這篇課文、今天這堂課有沒有帶給你什么思考，有沒有激起你情感上的小小波瀾？如果有，請(qǐng)把它們寫下來，下次上課的時(shí)候交給我，字?jǐn)?shù)不限，作為我們課外交流的資料。 111