PEP英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 2教案(一)
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Unit 2 My family Part A 教學(xué)內(nèi)容 Let’s talk Point and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1.能夠掌握A部分Let's learn和Let's talk中的三會(huì)單詞和重點(diǎn)句子; 2.能夠掌握Let's spell中元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音。 【能力目標(biāo)】能用所學(xué)的詞匯與句型“—Who’s that man/woman?—He’s/She’s my...”問答他人的身份。 【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生愛家、關(guān)心家人的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音; 2.掌握詞匯father,dad,man,woman,mother的聽、說、認(rèn)讀; 3.句型“—Who’s that man/woman?—He’s/She’s my...”的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) 元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律;在情境中問答他人的身份。 教學(xué)準(zhǔn)備 課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、家庭成員照片、課件等。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.合唱Unit 1中的歌曲“Boy and girl”。 2.復(fù)習(xí)Unit 1的句型,兩人一組問候?qū)Ψ?,包括姓名與國籍。 S1:Good morning/afternoon. S2:Good morning/afternoon. S1:What’s your name? S2:My name’s S2. S1:Where are you from? S2:I’m from China. 二、Presentation & Practice 1.Let’s learn (1)教師通過課件展示自己的全家福并說:“Look,this is my family.”板書family并帶讀。 (2)教師向?qū)W生展示每個(gè)家庭成員的個(gè)人照片并一一介紹。如:展示母親的照片時(shí),介紹說:“This is my mum.This is my mother.”反復(fù)說三遍并板書mum與mother,引導(dǎo)學(xué)生明白mum與mother的意思相同的。 (3)利用同樣的方法教授單詞dad與father。 (4)教師再次展示母親的照片,說:“She’s a woman.”再依次展示不同的女人的圖片并說:“She’s a woman.”同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生跟著說。板書woman并帶讀。 (5)利用上述同樣的方法教授單詞man。 (6)展示Miss White的圖片,教師自我問答。 T:She’s Miss White.Who’s she? 教師適當(dāng)變換聲音,扮演另一個(gè)人回答。 T:She’s Miss White. 幫助學(xué)生理解問句“Who’s...?”的含義。 (7)帶入新詞匯,師生問答。 T:Who’s that woman? S1:She’s Miss White. 利用教材上的其他人物讓學(xué)生仿照進(jìn)行句型操練。如: S2:Who’s that man? S3:He’s Mr Jones. (8)教師再次展示全家福,讓學(xué)生看圖向教師提問問答人物。 S1:Who’s that woman? T:She’s my mother. S2:Who’s that man? T:He’s my father. (9)播放錄音,跟讀單詞與句子。 2.Let’s chant (1)游戲:快聽快指。教師(或一名學(xué)生)說一個(gè)本節(jié)課學(xué)過的單詞,同桌之間比賽看誰先指出Let’s chant部分圖片中相應(yīng)的人物。 (2)先教師自己將歌謠讀一遍,再帶領(lǐng)學(xué)生讀歌謠,利用動(dòng)作手勢(shì)幫助學(xué)生理解歌謠的意思。 (3)播放歌謠五遍,學(xué)生學(xué)唱歌謠。分男女比賽唱歌謠。 利用教師自己的全家福介紹家庭成員,讓學(xué)生覺得輕松且頗有收獲。在利用全家福教授單詞時(shí),可拓展其他家庭成員單詞,讓學(xué)生先形成初步印象。 在教授mum,mother,dad,father時(shí),教師要說明mum與dad較口語化。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.將所學(xué)的單詞讀給家長聽。 2.課下與同學(xué)兩人一組,用自己的全家福運(yùn)用所學(xué)句型問答人物。 板書設(shè)計(jì) Unit 2 My family family mum mother dad father woman man —Who’s that woman? —She’s... —Who’s that man? —He’s... 第二課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.合唱Let’s chant部分的歌謠。 2.做游戲:聽音展示照片。教師說單詞,學(xué)生拿出相應(yīng)的照片,拿錯(cuò)的淘汰出局。如:教師說dad,學(xué)生拿出自己父親的照片。 二、Presentation & Practice 1.Let’s talk (1)教師指著后排的一位女學(xué)生進(jìn)行發(fā)問。 T:Who’s that girl? S1:She’s... 教師又指著后排的一名男學(xué)生進(jìn)行發(fā)問。 T:Who’s that boy? S2:He’s... (2)利用課件展示Let’s talk部分的情景圖片(不展示英文句子),向?qū)W生詢問圖中的兩個(gè)女孩。 T:Who’s this girl?(指著Amy) S1:She’s Amy. T:Who’s this girl?(指著陳杰) S2:She’s Chen Jie. T:Who’s that man? 然后讓學(xué)生帶著問題聽對(duì)話錄音。 (3)播放錄音兩遍,然后試著回答問題。 (4)請(qǐng)三名學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。 (5)再次播放兩遍錄音,學(xué)生跟讀對(duì)話。 (6)游戲:小小配音員。播放此部分的flash動(dòng)畫,關(guān)掉聲音,讓三名學(xué)生給畫面配音。 2.Point and say (1)教師出示家庭成員的單詞卡片,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。請(qǐng)讀得最好的學(xué)生到前面來帶讀。 (2)同桌之間相互展示自己的全家福,兩人問答照片中的人物。 S1:Who’s that man? S2:He’s my father. S1:Who’s that woman? S3:She’s my mother. 作業(yè)設(shè)計(jì) 聽錄音,朗讀Let’s talk部分的對(duì)話。 板書設(shè)計(jì) Unit 2 My family —Who’s that man? —He’s my father. 第三課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.教師出示家庭成員單詞卡片,學(xué)生用上節(jié)課所學(xué)句型編對(duì)話。如:教師出示mother的單詞卡片時(shí),學(xué)生說:“Who’s that woman?She’s my mother.” 2.點(diǎn)三名學(xué)生示范表演Let’s talk部分的對(duì)話,再讓三組學(xué)生表演對(duì)話。 通過兩種方式不斷地復(fù)習(xí)鞏固句型,增強(qiáng)學(xué)生的記憶。 二、Presentation & Practice 1.教師利用手勢(shì)、實(shí)物引出例詞并把例詞寫在黑板上的四線格內(nèi),帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。 2.播放本部分的教學(xué)錄音,全班跟著錄音讀,提醒學(xué)生在跟讀時(shí)要 注意單詞中字母e的發(fā)音并模仿,盡量做到讀準(zhǔn)元音字母的發(fā)音。 3.教師自編順口溜,幫助學(xué)生練習(xí)e的發(fā)音。 Ten.Ten.Ten.Five students have ten legs. Red.Red.Red.I have a red pen. 4.教師講解發(fā)音要領(lǐng):“e+輔音字母”發(fā)音為/e/,發(fā)音時(shí)嘴巴扁平,舌尖抵下齒,舌前部稍抬起。 5.讓學(xué)生自己讀一讀Read,listen and circle.部分的單詞,然后全班齊讀。再播放錄音,讓學(xué)生聽錄音完成圈單詞。 6.讓學(xué)生聽Listen and write.部分的錄音,邊聽邊讀,完成書寫。然后同桌相互檢查,看誰寫得又對(duì)又規(guī)范。 7.游戲:聽音辨詞。把全班分成四大組,教師展示含有e的單詞并以慢速讀兩遍,讓學(xué)生仔細(xì)聽并分辨哪個(gè)單詞里有元音/e/,有的就說yes,沒有就說no,小組成員搶答,反應(yīng)最快的回答。每答對(duì)一次該小組加10分。 教師自編順口溜,幫助學(xué)生練習(xí)字母e發(fā)/e/的音的發(fā)音規(guī)律,有利于學(xué)生有規(guī)律地記憶音標(biāo)。 通過游戲可以檢測學(xué)生掌握元音/e/的發(fā)音情況。若學(xué)生掌握得不夠好,可適當(dāng)增加課堂練習(xí)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 在家庭作業(yè)本上規(guī)范地將本課單詞各抄寫兩行。 板書設(shè)計(jì) Unit 2 My family ten pen leg red /e/ 在教學(xué)過程中,調(diào)整了教學(xué)順序,先學(xué)詞匯,再學(xué)對(duì)話,學(xué)生在學(xué)對(duì)話時(shí)更容易理解對(duì)話內(nèi)容。音標(biāo)教學(xué)是一個(gè)較難把握的部分,要做到形式不呆板,操練到位,學(xué)生學(xué)習(xí)才有效果。 Part B 教學(xué)內(nèi)容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s chant Start to read Let’s check Let’s sing(C Story time) 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 能夠掌握Let's learn中的三會(huì)單詞和Let's talk中的重點(diǎn)句子。 【能力目標(biāo)】 能用所學(xué)的詞匯與句型“This is...”來介紹家人;能運(yùn)用猜測并回答詢問他人身份的句型“—Is he/she your...?—Yes,he/she is./No,he/she isn’t.” 【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生愛家、關(guān)心家人的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握單詞sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa; 2.句型“This is...”,“—Is he/she your...?—Yes,he/she is./No,he/she isn’t.”的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) 能運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行對(duì)話。 教學(xué)準(zhǔn)備 課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、家庭成員照片、課件等。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.教師播放Let’s sing部分的歌曲“I love my family”兩遍,讓學(xué)生聽歌找出歌曲中的家庭成員的單詞。學(xué)生可能只能找出father和mother。此時(shí)教師適當(dāng)點(diǎn)出另外兩個(gè)grandpa與grandma。 2.再次播放歌曲三遍,學(xué)生跟學(xué)。 3.全班大合唱歌曲。 聽歌復(fù)習(xí)A部分家庭成員單詞,同時(shí)引出新詞,為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 二、Presentation & Practice 1.Let’s learn (1)教師展示一幅一家七口的圖片,介紹:“This is...This is her/his family photo.” (2)教師依次指著圖中的父親、母親,學(xué)生說單詞father與mother。 (3)教師再指著其他的家庭成員,教授新單詞sister,brother,grandma,grandpa。向?qū)W生說明grandma為grandmoter的口語詞,grandpa為grandfather的口語詞。 (4)游戲:給family tree貼照片。教師在黑板上畫family tree,family tree中只貼有Mike的照片,教師說單詞,學(xué)生拿相應(yīng)的人物圖片貼在family tree中相應(yīng)的位置。 (5)教師先示范扮演Mike介紹他的一位家人。如: This is my grandfather. 再給五名學(xué)生依次戴上Mike的頭飾,每人幫Mike介紹一位他的家人,不能重復(fù)介紹。 (6)兩人一組,看family tree,一人運(yùn)用句型“Who’s...? ”詢問人物身份,另一人扮演Mike用句型“She’s/He’s my...”回答。 (7)帶讀單詞與句子。 (8)播放錄音,跟讀。 2.Let’s chant (1)播放錄音,學(xué)生跟唱歌謠。 (2)分男女比賽唱歌謠。 游戲設(shè)置讓學(xué)生學(xué)習(xí)興致高。利用游戲進(jìn)行了本課句型操練,還復(fù)習(xí)了A部分的句型,教學(xué)效果良好。 作業(yè)設(shè)計(jì) 制作屬于自己的family tree。 板書設(shè)計(jì) Unit 2 My family father mother sister brother grandma/grandmother grandpa/grandfather This is my... 第二課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.游戲:找一找。教師將mum,dad,grandma,grandpa,mother,father,grandfather,grandfather八張單詞卡片發(fā)給八位學(xué)生,八位同學(xué)依次讀出自己卡片上的單詞,然后持有意思相同單詞的兩人配對(duì)。 2.Let’s chant. Man,man,who’s this man? Grandpa,grandpa,he’s my grandpa. Boy,boy,who’s that boy?Brother,brother,he’s my brother. Woman,woman,who’s this woman?Grandma,grandma,she’s my grandma. Girl,girl,who’s that girl?Sister,sister,she’s my sister. 在游戲中復(fù)習(xí)單詞。學(xué)生們隨著順口溜的節(jié)奏讀句子,輕松復(fù)習(xí)了所學(xué)的句型。 二、Presentation & Practice 1.Let’s talk (1)學(xué)生向教師展示自己的全家福,教師提問。 T:Who’s that girl? S1:She’s my sister. T:Is she your mother?Yes or no? S1:Yes. T:Is he your father?Yes or no? S1:No. (2)教師向?qū)W生講解上述對(duì)話中yes與no的完整回答應(yīng)為“Yes,she is.”與“No,he isn’t.”同時(shí)也拓展這兩句問句的另一種回答,向?qū)W生講解這兩個(gè)一般疑問句回答的不同之處。 (3)利用課件呈現(xiàn)相應(yīng)場景并播放錄音兩遍。放完第一遍后,教師指著課本上相應(yīng)的人物提問: Is he Sarah’s brother? Is she Sarah’s mother? Is he Sarah’s father? 播放第二遍錄音,請(qǐng)學(xué)生回答問題。 (4)教師帶讀對(duì)話,幫助學(xué)生糾正不正確發(fā)音。 (5)播放錄音,學(xué)生跟讀。 (6)兩人一組,一人出示家人照片(可以是家人小時(shí)候的照片),另一個(gè)人用一般疑問句猜測身份。如: S1:Is he your brother? S2:No,he isn’t. S1:Is he your father? S2:Yes,he is. 2.Let’s play (1)教師帶領(lǐng)學(xué)生將對(duì)話讀兩遍,然后點(diǎn)學(xué)生起來讀。 (2)仿照課本上的例子,與同桌一起編對(duì)話,學(xué)生可適當(dāng)發(fā)揮。如: S1:Who’s that man?(學(xué)生展示自己爺爺年輕時(shí)的照片) S2:Guess. S1:Is he your father? S2:No,he isn’t.He’s my grandpa. 學(xué)生初次接觸一般疑問句,對(duì)于一般疑問句的回答感覺有一定的難度,要多加練習(xí)。 帶著問題聽對(duì)話,學(xué)生的注意力更集中,同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容。 作業(yè)設(shè)計(jì) 熟讀Let’s talk部分的對(duì)話。 板書設(shè)計(jì) Unit 2 My family —Who’s that boy? —He’s my brother. —Is she/he your...? —Yes,she/he is.(No,she/he isn’t.) 第三課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.分組唱歌曲“I love my family”。 2.利用family tree復(fù)習(xí)家庭成員單詞。 二、Presentation & Practice 1.Start to read (1)請(qǐng)幾名學(xué)生看圖,幫吳一凡介紹他的家人。 (2)完成第19頁的練習(xí)題。 (3)同桌之間相互檢查核對(duì)答案。 (4)聽錄音,跟讀。 (5)拿出自己家人的照片用“This is...”做介紹。 2.Let’s check (1)Look and tick(√). ①教師讓學(xué)生讀一讀Look and tick(√).部分的A、B兩個(gè)選項(xiàng)中的單詞。 ②給學(xué)生三分鐘完成題目,教師巡視輔導(dǎo)。 ③教師一一指著圖中的人物,讓學(xué)生看圖說相應(yīng)的家庭成員單詞,然后師生一起確定答案。 (2)Listen and number. ①讓學(xué)生看圖并結(jié)合本單元所學(xué)知識(shí),想象圖中人物會(huì)說些什么。 ②播放兩遍錄音,完成題目。 ③播放第三遍錄音,每小題停頓一會(huì)兒,師生核對(duì)答案。 ④回顧各圖片對(duì)應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容,試著用英文說一說。 ⑤再次播放錄音,學(xué)生跟讀。 3.Story time (1)播放錄音以及flash動(dòng)畫,讓學(xué)生理解故事內(nèi)容。 (2)播放錄音,學(xué)生跟讀。 (3)請(qǐng)兩名成績較好的學(xué)生扮演Zip與Zoom表演故事。 本節(jié)課主要是做練習(xí),通過練習(xí)題復(fù)習(xí)單元知識(shí)。如果課堂時(shí)間充足,教師可加入一些課外練習(xí)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀本單元Let’s learn與Let’s talk部分的內(nèi)容。 2.自主預(yù)習(xí)Unit 3。 板書設(shè)計(jì) Unit 2 My family This is... 在B部分我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了家庭成員的詞匯,學(xué)習(xí)了一般疑問句。通過大量的操練,不斷幫助復(fù)習(xí)舊知,鞏固新知。對(duì)于本部分的重點(diǎn)詞匯、句型,學(xué)生掌握得還不錯(cuò)。但對(duì)于一般疑問句的回答,學(xué)生掌握得不夠好,在今后的教學(xué)中教師還是要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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