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26 蟋蟀的住宅 設(shè)計理念： 　　　緊扣文本，以讀為主，領(lǐng)悟表達(dá)方法：通過品讀，品讀重點(diǎn)字詞，領(lǐng)略文章內(nèi)涵：享受語言文字之美，激起觀察大自然的好奇心，達(dá)到學(xué)以致用。打破老師獨(dú)攬課堂的方式，開放學(xué)生的思路，培養(yǎng)問題型的學(xué)生，以激起求知欲望，并合作解決問題。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會7個生字，會寫13個生字，并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。 　　　3、積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。 　　　4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　通過重點(diǎn)詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀《昆蟲記》這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。 　　教學(xué)流程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、激趣導(dǎo)入 　　　　同學(xué)們，對于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報搜集資料情況。（大屏幕展示蟋蟀圖片） 　　　　上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？（板書課題并齊讀。） 　　二、初讀課文，整體感知。 　　　1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句（不會讀的字作標(biāo)記，查字典自學(xué)） 　　　2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。 　　　?。?）出示詞語，用多種方式認(rèn)讀。 　　　　（2）師生相互強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。 　　　　（3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書：特點(diǎn)、建造） 　　　　　?。ㄔO(shè)計意圖：整體感知課文，概括出哪幾個方面的主要內(nèi)容，合理有效的銜接下一個環(huán)節(jié)，同時強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，達(dá)到在語境中認(rèn)讀字詞的效果，又增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。） 　　三、小組合作，梳理課文。 　　　　師：同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內(nèi)提出來，經(jīng)過整理后匯報上來。 　　　1、交流、梳理問題。 　　　　（學(xué)生提出的問題可能很多，能在組內(nèi)解決的盡量解決。整體上圍繞上個環(huán)節(jié)的兩方面提出。） 　　　2、小組合作討論： 　　　　　蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？ 　　　　　交流學(xué)習(xí)成果。（教師隨機(jī)板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整） 　　　　?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生自己提出問題，合作解決問題，充分調(diào)動了學(xué)生的好勝心；引領(lǐng)學(xué)生梳理課文，對課文內(nèi)容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。） 　　四、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。 　　　　師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進(jìn)課文。 　　　1、抄寫生詞，把你認(rèn)為難寫的字提出來。隨機(jī)指導(dǎo)“搜、拋…… 　　　2、選擇正確讀音。 　　　　　洞穴（xué xuè）　　　粗糙（zào c?o） 　　　　　慎?。╯hèn sèn）　　　重即（jí jì ）使 　　　3、寫出下列詞語的反義詞： 　　　　　隱蔽——柔弱——簡樸——慎重—— 　　　　?。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引出懸念，銜接下課；鞏固基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)有所得） 　　五、作業(yè)布置： 　　　1、帶著你的疑問再讀課文。 　　　2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正： 　　　　住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出 　　　　回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？ 　　　?。ㄔO(shè)計意圖：從整體入手，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下一課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提出疑問，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)問、善于思考） 　　二、精讀課文，深入理解。 　　　　師：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。 　　　　互動研討： 　　　　1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？ 　　　　2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話） 　　　　3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安） 　　　　4、指導(dǎo)朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。 　　　　　　師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時的動作詞來理解） 　　　　5、你對這個工程的設(shè)計者、施工者怎樣評價呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導(dǎo)讀） 　　　　　（設(shè)計意圖：從問題入手，使學(xué)生有問題可問，有問題可想，在上一節(jié)整合課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘問題，達(dá)到精讀的目的。） 　　三、積累佳句，感悟?qū)懛? 　　　1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。 　　　2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。 　　　　?。ㄔO(shè)計意圖：好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開的，文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學(xué)生找出來，品味寫法，達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合） 　　四、總結(jié)布置，拓展延伸 　　　1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？ 　　　2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。 　　　3、選擇學(xué)習(xí)； 　　　　（1）課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。 　　　　（2）繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料 　　　?。?）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。（大屏幕出示或出示小黑板） 　　　　　?。ㄔO(shè)計意圖：再一次從整體上感悟課文，達(dá)到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務(wù)，讓學(xué)生選擇性延伸學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲及好奇心。） 附板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　26 蟋蟀的住宅 　　　　　　　　　　　　　　特點(diǎn)：慎重選擇　　　　　　　建造：加深加闊 　　　　　　　　　　　　　　　　　向陽、干燥、隱蔽……　　　　不斷修整 　　　　　　　　　　　　　　　　　簡樸、清潔…… 　　　　　　　　　　　　　　　　　吃苦耐勞　不肯隨遇而安 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　偉大的工程