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3* 快樂(lè)的足球賽 教材分析 這是一首敘事兒童詩(shī)，共有11小節(jié)，講的是小學(xué)生放學(xué)后在河邊草地上盡情踢足球的經(jīng)歷。 前四小節(jié)講比賽的準(zhǔn)備情況。參賽雙方是自愿組成的兩支人數(shù)不一的隊(duì)伍，守門(mén)員是“沒(méi)上學(xué)的小豆豆”，比賽沒(méi)有火爆的宣傳，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地，沒(méi)有計(jì)時(shí)，沒(méi)有裁判，顯然不夠正規(guī)，但孩子的熱情卻非常高漲。 第五至第十小節(jié)講了比賽的過(guò)程。孩子們玩兒得非常投入。球“滿場(chǎng)亂飛”，人人“大汗直冒”；整個(gè)過(guò)程充滿快樂(lè)、趣味:小胖“把球射進(jìn)自家球門(mén)，他還在那拍手叫好”，“我剛想來(lái)一個(gè)凌空飛射，他們的球門(mén)卻不見(jiàn)了”，“兩個(gè)‘小豆豆’閑得難忍，正滾在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄，球又讓小狗叼跑?！笨吹竭@樣的比賽，誰(shuí)都會(huì)忍不住發(fā)笑。 最后一小節(jié)講比賽結(jié)束后，“有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進(jìn)小河里洗澡”，愉快的氣氛蕩漾在小河邊。 課文敘述了孩子們?cè)谛『舆叺牟莸厣线M(jìn)行足球賽的熱鬧場(chǎng)面。語(yǔ)言通俗，運(yùn)用押韻的詩(shī)歌形式表現(xiàn)，瑯瑯上口，形式新穎。風(fēng)格上處處洋溢著幽默、風(fēng)趣，充滿了童真、童趣，尤其是幾個(gè)精彩鏡頭的細(xì)致描述，給這場(chǎng)足球賽添加了別樣情趣，讓人禁不住捧腹大笑，很有感染力。 教學(xué)建議: 1．這是一篇閱讀課文，明白如話，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)自讀初步把握課文內(nèi)容。 2．結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)的足球賽”給你留下了怎樣的印象？讓孩子結(jié)合課文談球賽的“好玩”、“快樂(lè)”、“有意思”。 3．可以嘗試讓學(xué)生為詩(shī)歌配解說(shuō)詞。還可以嘗試用詩(shī)歌的形式描述自己感興趣的活動(dòng)。只要做到押韻、句式大致整齊就可以了。 4．學(xué)習(xí)生字詞可以借助行近字比較的方式記憶生字。 5．建議本課教學(xué)一課時(shí)。 教材說(shuō)明 石家莊市曙光小學(xué) 紀(jì)蘭琴 崔衛(wèi)紅 【教材分析】 《快樂(lè)的足球賽》是語(yǔ)文冀教版教材第八冊(cè)的第三課。這是一首敘事兒童詩(shī)，共有11小節(jié)，敘述了孩子們放學(xué)后在河邊草地上盡情踢足球的熱鬧場(chǎng)面。 前四小節(jié)講比賽的準(zhǔn)備情況。參賽雙方是自愿組成的兩支人數(shù)不一的隊(duì)伍，守門(mén)員是“沒(méi)上學(xué)的小豆豆”，比賽沒(méi)有火爆的宣傳，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地，沒(méi)有計(jì)時(shí)，沒(méi)有裁判，雖然不夠正規(guī)，但孩子的熱情卻非常高漲。 第五至第十小節(jié)講了比賽的過(guò)程。孩子們玩兒得非常投入。球“滿場(chǎng)亂飛”，人人“大汗直冒”；整個(gè)過(guò)程充滿快樂(lè)、趣味:小胖“把球射進(jìn)自家球門(mén)，他還在那拍手叫好”，“我剛想來(lái)一個(gè)凌空飛射，他們的球門(mén)卻不見(jiàn)了”，“兩個(gè)‘小豆豆’閑得難忍，正滾在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄，球又讓小狗叼跑?！笨吹竭@樣的比賽，誰(shuí)都會(huì)忍不住發(fā)笑。最后一小節(jié)講比賽結(jié)束后，“有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進(jìn)小河里洗澡”，愉快的氣氛蕩漾在小河邊。 這篇課文語(yǔ)言通俗，運(yùn)用押韻的詩(shī)歌形式表現(xiàn)，瑯瑯上口，形式新穎。風(fēng)格上處處洋溢著幽默、風(fēng)趣、充滿了童真、童趣，尤其是幾個(gè)精彩鏡頭的細(xì)致描述，給這場(chǎng)足球賽添加了別樣的情趣，讓人禁不住捧腹大笑，很有感染力。 【學(xué)情分析】 四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的品詞賞句和感悟文章情感的能力，《快樂(lè)的足球賽》一文，貼近生活、想象獨(dú)特，與學(xué)生生活密切聯(lián)系，學(xué)生理解起來(lái)并不困難，因此可讓學(xué)生通過(guò)品詞、品句、想象畫(huà)面來(lái)深入理解課文，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力。同時(shí)，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字之美時(shí)，感受作者的思想情感之美。 《快樂(lè)的足球賽》 教學(xué)設(shè)計(jì) 欒城縣冶河學(xué)區(qū) 張肖嶺 教學(xué)內(nèi)容 《快樂(lè)的足球賽》 教學(xué)目標(biāo): 1．知識(shí)與技能: （1）學(xué)會(huì)本課“哄、裁、暫、鋒、腹、摔、澡、凌、啥”九個(gè)生字。 （2）有感情朗讀全詩(shī)。 2．過(guò)程與方法:感情朗讀，體會(huì)思想感情 3．情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容，感受這場(chǎng)足球賽的快樂(lè)氣氛。 教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌所描述的這場(chǎng)球賽的情趣。 教學(xué)準(zhǔn)備:詩(shī)歌的解說(shuō)詞 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、談話激趣。 1．游戲:看誰(shuí)猜得快 2．你們有踢過(guò)足球嗎？足球是怎么玩的？你們覺(jué)得好玩嗎？ 今天老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一場(chǎng)足球賽，看了課題知道它是怎樣的一場(chǎng)球賽了嗎？ （出示課題:快樂(lè)的足球賽） 我們一起把課題來(lái)讀一讀 二、初讀感知 1．自己讀讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候要注意把生字新詞讀準(zhǔn)確，最好是有感情的讀。 2．檢查。 指名讀課文 3．讀了以后知道這首詩(shī)寫(xiě)了件什么事嗎？（足球賽） 誰(shuí)在踢呢？在哪里踢？他們玩的怎么樣？ 三、再讀體會(huì) 1．再讀課文，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)的足球賽”給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句談?wù)劺碛伞? 2．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。 預(yù)設(shè): 第1節(jié):“不貼海報(bào)，不賣門(mén)票?！薄f(shuō)明我們的球賽不作任何宣傳，也許沒(méi)有觀眾，小朋友們自得其樂(lè)呢！ “球場(chǎng)就在小河邊上，這里長(zhǎng)滿青草。”——說(shuō)明我們的球場(chǎng)是天然的，是一塊長(zhǎng)滿青草的空地，這是多么有趣。 第2節(jié):“不用約定”、“飛跑”、“誰(shuí)也不管人數(shù)多少”——說(shuō)明我們的球賽都是出于小朋友的興趣，踢球形式自由。 “飛跑”寫(xiě)出了我們?cè)鯓拥男那椋? 第3節(jié):“沒(méi)上學(xué)的小豆豆”、“安排他們?nèi)ギ?dāng)球門(mén)”——真有趣啊，球門(mén)有時(shí)是四堆書(shū)包， 有時(shí)是幾個(gè)沒(méi)上學(xué)的“小豆豆”，而不是正式比賽時(shí)場(chǎng)上的木頭框架，趣味橫生。 第4節(jié):“場(chǎng)地四周沒(méi)有界線，比賽時(shí)間不用看表，每個(gè)隊(duì)員都是裁判”——我們的球賽沒(méi)有限制，是多么自由自在！ 第5、6節(jié):“小胖這一腳——把球射進(jìn)自家球門(mén)。”——這是最精彩的球藝。 第7、8節(jié):“球門(mén)不見(jiàn)了”——真有趣啊，誰(shuí)叫我們的球門(mén)是“活”的球門(mén)呢？！這還不說(shuō)，你看連球也讓小花狗給弄跑了！ 第9節(jié):賽后我們有的躺在草地上，有的跳進(jìn)小河里洗澡——這是多么舒服啊，真是足球史上也難找的球賽！ 四、有感情地朗讀，讀出這場(chǎng)球賽的與眾不同，讀出“快樂(lè)”的情趣。 朗讀擂臺(tái)賽。 五、拓展練習(xí)。 1．可以嘗試讓學(xué)生為詩(shī)歌配解說(shuō)詞。 示例: 各位聽(tīng)眾，各位觀眾，今天為大家轉(zhuǎn)播的是一場(chǎng)特殊的兒童足球賽。說(shuō)它特殊是因?yàn)?一、人數(shù)不定，隨到隨上；二、場(chǎng)地?zé)o界，只要你跑得夠快夠遠(yuǎn)，無(wú)所謂出界不出界；三、沒(méi)有裁判；四、……你看，沒(méi)有宣布，球賽已經(jīng)開(kāi)始了！讓我們還是馬上關(guān)注球賽吧…… 2．你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場(chǎng)球賽當(dāng)解說(shuō)員嗎？請(qǐng)學(xué)生為自己感性的小節(jié)配解說(shuō)詞。 從學(xué)生的生活入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。 這一過(guò)程可以讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞義，了解課文的主要內(nèi)容，為精讀課文打下基礎(chǔ)。 《新課標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”因此，在教學(xué)中，我始終把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)．感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)！ 通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。 嘗試讓學(xué)生為詩(shī)歌配解說(shuō)詞，既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又最終回歸到文本中，加深了對(duì)課文的理解。 ? ? ? 石家莊市曙光小學(xué) 紀(jì)蘭琴 崔衛(wèi)紅 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識(shí)與能力目標(biāo) 1．正確認(rèn)讀四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握九個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，聯(lián)系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語(yǔ)的意思。 2．正確、流利、有感情的朗讀。 （二）過(guò)程與方法目標(biāo) 能舉例說(shuō)明這是一場(chǎng)“快樂(lè)”的足球賽，感受詩(shī)歌 通過(guò)閱讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，聯(lián)系文中的精彩片段展開(kāi)想象，體會(huì)作者所描述的這場(chǎng)球賽的情趣。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 1．了解足球賽帶給孩子們的無(wú)窮樂(lè)趣，了解這場(chǎng)沒(méi)有裁判、沒(méi)有界限的足球賽依然是一場(chǎng)精彩的足球賽。 2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，能說(shuō)明這是異?？鞓?lè)的足球賽。體會(huì)孩子們?cè)诒荣愡^(guò)程所享受的快樂(lè)，感受詩(shī)歌所描述的這場(chǎng)足球賽的情趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句展開(kāi)想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂(lè)，有感情地朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】能從字里行間感受這場(chǎng)足球賽帶給孩子們的樂(lè)趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。 【課時(shí)安排】一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 預(yù)習(xí)作業(yè):觀看一場(chǎng)足球賽 1．學(xué)生搜集有關(guān)足球方面的資料，球星、一場(chǎng)足球錄像等等。 2．學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。 （1）初讀課文，畫(huà)出自己不懂的、難理解的生詞。 （2）了解本課的主要內(nèi)容。 3．課余時(shí)間和伙伴們進(jìn)行一場(chǎng)足球賽。 第一課時(shí) 一、初賞“足球賽” 1．經(jīng)過(guò)課前準(zhǔn)備，快樂(lè)的足球賽給你留下了什么樣的印象呢？ 2．是的，同學(xué)們，沒(méi)有大牌球星，沒(méi)有火爆的宣傳，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地，沒(méi)有計(jì)時(shí)，沒(méi)有裁判，但一定會(huì)給你留下深刻的印象。 二、品味一般的“足球賽” 1．播放媒體:一場(chǎng)足球賽片段。 2．暢談此時(shí)自己的感受。 三、觸摸“足球賽” 1．自由朗讀。 2．師生共同討論如何讀出感情。 3．指名朗讀。 4．簡(jiǎn)述本篇文章的主要內(nèi)容。 （誰(shuí)）在（什么時(shí)間）（什么地方）（做了什么事）。 5．師生共同討論提出中心問(wèn)題。 四、感受我們的“足球賽” 引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心話題展開(kāi)想象、談感受，在反復(fù)品讀中感受足球賽好玩，快樂(lè)，有意思。中心話題可設(shè)為:你從哪看出這是一場(chǎng)快樂(lè)的足球賽？聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾方面閱讀感受: （1）“不貼海報(bào)，不賣門(mén)票，我們的球賽卻十分熱鬧。場(chǎng)地就在小河邊上，這里長(zhǎng)滿了青草?！? 這兩句話告訴人們這場(chǎng)足球賽與眾不同,不貼海報(bào)，不賣門(mén)票，場(chǎng)地在小河邊”，產(chǎn)生興趣，讓讀者不禁想去了解，這到底是怎樣的一場(chǎng)足球賽。 （2）“比賽雙方不用約定 ，前街一隊(duì)，后街一隊(duì)，誰(shuí)也不知道人數(shù)多少?！? 這里寫(xiě)出了大家不用約定，放學(xué)后不約而同的都來(lái)到這里，參加比賽的人數(shù)不定，隨到隨上。 （3）“至于比賽啥時(shí)開(kāi)始，戀我們自己也不知道。球早已經(jīng)滿場(chǎng)亂飛，人也一個(gè)個(gè)大汗直冒?！? 比賽不知道啥時(shí)候開(kāi)始，只看到他們迫不及待的進(jìn)入比賽，你追我趕，大汗淋漓，玩的高興，玩的盡興。 （4）“啥叫最精彩的球藝？看我們小胖這一大腳----把球射進(jìn)自家球門(mén)，他還在那兒拍手叫好” 小胖的那一腳飛射，給比賽增加了懸念，意想不到的突然轉(zhuǎn)變，把這場(chǎng)足球賽推向高潮，可愛(ài)的小胖玩的忘了自家的球門(mén)，不得不暫停了比賽。 （5）“好不容易組織一次進(jìn)攻，球正向?qū)Ψ浇麉^(qū)高吊。我剛想來(lái)一個(gè)凌空飛射，他們的“球門(mén)”卻不見(jiàn)了-----” 笑夠了，正當(dāng)“我”準(zhǔn)備凌空飛射，“球門(mén)”卻不見(jiàn)了。兩個(gè)調(diào)皮閑得難受的小家伙跑到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發(fā)笑。 （6）有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進(jìn)小河里洗澡……我們的球賽多快樂(lè)，在足球史上也一定難找！ 愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們無(wú)數(shù)的遐想。 五、融入“足球賽” 1．品味后我們已融入“足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場(chǎng)球賽當(dāng)解說(shuō)員嗎？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约焊信d趣的小節(jié)配解說(shuō)詞。 2．配樂(lè)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做解說(shuō)詞。 六、回味“足球賽” 1．再讀這首小詩(shī)，完整地體驗(yàn)它帶來(lái)的快樂(lè)。 2．回想一下，在你的生活中有過(guò)像足球賽這樣快樂(lè)的活動(dòng)嗎？ 讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。 3．拓展閱讀。 《快樂(lè)的足球賽》等（附后） 4．喜歡踢足球的孩子們可以到大操場(chǎng)上痛痛快快地踢上一場(chǎng)球，把足球帶來(lái)的快樂(lè)延續(xù)下去。 隨堂小測(cè)驗(yàn): 1．給加點(diǎn)的字注音 （ ）（ ）（ ）（ ） 裁 判 暫停 捧腹大笑 凌空飛射 （ ）（ ） 前鋒 摔 跤 2．在括號(hào)中填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 捧腹（ ）（ ）的足球賽 凌（ ）（ ）射 滿（ ）亂（ ） 3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ) 捧腹大笑: 凌空: 4．快樂(lè)的足球賽給你留下了怎樣的印象？ 初賞“足球賽”:師生可先行各自利用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)上網(wǎng)下載、打印圖片文字，觀看錄像；教師則做成課件。 觀賞品味“足球賽”:足球?qū)τ谀型瑢W(xué)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)?shù)氖煜?，通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生如身臨其境。通過(guò)激烈的雙方對(duì)戰(zhàn)，富有感染力的解說(shuō)讓孩子們感受到一般的足球賽是非常緊張的。 觸摸“足球賽”:回到課本上，感情朗誦，教師指導(dǎo)，全班齊讀，瑯瑯讀書(shū)聲中，學(xué)生仿佛置身其中享受足球賽帶給孩子們的快樂(lè)。 感受我們的“足球賽”:文中有很多地方講到我們的球賽非常地與眾不同，很有趣，讓學(xué)生充分地朗讀，如果能夠帶上感悟朗讀更好，真切地體會(huì)球賽帶來(lái)的快樂(lè)。 聯(lián)系生活，感受我們球賽的與眾不同。 多么可愛(ài)的小胖??！ “球門(mén)”不見(jiàn)了，造成懸念，有意思！ 踢累了還可以這樣休息，是多么愜意的一件事啊！讓人怎能不快樂(lè)呢？ 融入“足球賽”:滿足學(xué)生的表演欲望，“我”就是“花朵”， “我”就是作者。自由發(fā)揮，配以音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到全課的高潮。 回味“足球賽”:這一環(huán)節(jié)的目的是豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新能力，還將快樂(lè)由課本向生活進(jìn)行拓展。 此次測(cè)驗(yàn)著重檢查學(xué)生對(duì)字詞和課文的理解。