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小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表 編寫時間：201 年 月 日 教學(xué)課題 17　要是你在野外迷了路 學(xué)案編寫者 教學(xué)用課時 2 學(xué)案使用者 第 周星期 用 教學(xué) 目標(biāo) 課（章節(jié)）教學(xué) 目標(biāo) 1．會認(rèn)14個生字，會寫9個字。 2．有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。 3．掌握一些辨別方向的方法，產(chǎn)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。 教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：朗讀詩歌，背誦詩歌，了解在大自然中辨別方向的幾種方法。 教學(xué)難點：明白辨別方向的科學(xué)道理。 教學(xué)準(zhǔn)備與手段 1．生字卡片。2．有關(guān)課件。3．指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。 板書設(shè)計 ???板書設(shè)計 17、要是你在野外迷了路，怎么辦？ 什么時候 觀察什么 怎 樣 辨 別 白天 太陽 中午時，太陽在南邊，樹影正指著北方 黑夜 北極星 永遠(yuǎn)高掛在北方 陰雨天 大樹枝葉 稠的一面是南方，稀的一面是北方 下雪天 積雪 化的快的是北，化的慢的是南 集體備課時間 年級 科第 周星期 集體備課 共性意見 (一)識字寫字 1．讀文識字。2．積累生詞識字。3．找反義詞識字。如，南—北、稠—稀、快—慢。4．聯(lián)系實際記字。出示要求會讀會寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學(xué)聽。5．寫字指導(dǎo)。 (二)朗讀感悟 詩歌教學(xué)應(yīng)更強調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學(xué)常識的詩，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識。 1．激趣，初讀。 同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢? 要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢?今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎?請在書中找答案吧。 2．選段，細(xì)讀。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。 3．傾聽，品讀。讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。 4．推薦，連讀。5．小組合作，研讀。 創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設(shè)計報告內(nèi)容。 (三)積累運用 1．詞語積累。2．小組開展“一字開花”的活動，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。 (四)實踐活動課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。 第一課時 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 二、初讀課文，了解內(nèi)容 三、提問設(shè)疑，小組研讀 四、全班交流，品讀課文 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1．師：一群小朋友在郊外去旅游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，他們迷路了，怎么辦呢？ 2．板書課題《要是你在野外迷了路》，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個問題了。 二、初讀課文，了解內(nèi)容 1．自學(xué)課文，要求： （1）借助拼音，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （2）標(biāo)出自然段序號，并想想：課文講了哪幾種天然的指南針？ 2．檢查自學(xué)情況： （1）你能讀嗎？ 大自然、指南針、告訴、準(zhǔn)確、一盞燈、亂闖、指針、溝渠 （2）課文講了哪幾種天然的指南針？ 師板書：太陽、北極星、大樹、雪 三、提問設(shè)疑，小組研讀 1．怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？讀讀課文，小組合作，試填表格的上半部分。 要是你在野外迷了路，怎么辦？ 什么時候 觀察什么 怎樣辨別 你還有其他辦法辨別方向的方法嗎？ 四、全班交流，品讀課文 學(xué)習(xí)第（2—5）小節(jié)，教學(xué)順序隨學(xué)生的匯報情況而定。 1．第二節(jié)： （1）讀后，用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向？ 討論、回答、板書：白天、中午時、太陽在南、樹影正指著北方 （2）師補充：我國處在地球的北半球，太陽正午時，方向指南，樹影指北方。如果迷路時是早晨或傍晚，就可以按“日出東方，日落西方”的方法辨別方向。 （3）朗讀第二節(jié)，并試者背出來。 2．第三節(jié)： （1）用自己的話說說怎樣利用北極星辨別方向？ （2）討論、回答、板書：北極星、黑夜、永遠(yuǎn)高掛在北方 重點理解：指路燈 為什么把北極星比作指路燈呢？能不能和第二小節(jié)“忠實的向?qū)А睋Q一個位置？ （3）播放星空圖。 同時老師講解：晚上北極星出現(xiàn)在北方天空，它在地球北極上空，從地球上看它的位置幾乎不變，所以航海的人和旅行的人在晴天的晚上常?？克鎰e方向。因為人們在晚上靠它指引方向，所以把它叫做指路燈。 （4）指導(dǎo)朗讀這一節(jié)，并試著背出來。 3．第四節(jié)： （1）用自己的話說一說怎樣利用樹葉來辨別方向？ （2）討論、回答、簡筆畫： 陰雨天，樹葉稠的一面是南方，稀的一面是北方。 （3）練習(xí)朗讀。 4、第五節(jié)： （1）用自己的話說一說怎樣利用積雪來辨別方向。 （2）筒筆畫演示。 師邊畫邊講解：一般來說，屋頂或高山的積雪南北化得快，北面化得慢，因為南邊光照射得多。而溝渠里的積雪是北面化得快，南面化得慢，因為從南方射過來的陽光照到溝渠的北面，北面是面朝南，接受陽光多。 （3）討論、回答、板書：下雪天，化得快的是北，化的慢的是南。 （4）把“北、南”二字放進(jìn)詩歌中的第五節(jié)，讀一讀。 （5）回歸讀第5小節(jié)。 自學(xué)課文，要求： 借助拼音，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 標(biāo)出自然段序號，并想想：課文講了哪幾種天然的指南針？ 檢查自學(xué)情況： 你能讀嗎？ 大自然、指南針、告訴、準(zhǔn)確、一盞燈、亂闖、指針、溝渠 課文講了哪幾種天然的指南針？ 讀后，用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向？ 討論、回答、板書：白天、中午時、太陽在南、樹影正指著北方 用自己的話說說怎樣利用北極星辨別方向？ 討論、回答、板書：北極星、黑夜、永遠(yuǎn)高掛在北方 重點理解：指路燈 為什么把北極星比作指路燈呢？能不能和第二小節(jié)“忠實的向?qū)А睋Q一個位置？ 用自己的話說一說怎樣利用積雪來辨別方向。 第二課時 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、復(fù)習(xí)回顧 二、學(xué)習(xí)第一、六小節(jié) 三、延伸拓展，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 四、借助板書，引導(dǎo)背誦 五、書寫生字 一、復(fù)習(xí)回顧 1．詞語積累： 野外、溝渠、向?qū)?、忠實、指點、分辨、永遠(yuǎn)、高掛、天然、北斗星、指南針 2．讀課文，說說怎樣利用太陽、北極星、樹枝、積雪來辨別方向？ 二、學(xué)習(xí)第一、六小節(jié) 1．讀第一、六節(jié)。 2．比較，并找出這兩小節(jié)的異同點。 3．師小結(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有很多天然的指南針：太陽、北極星、大樹和雪都可用來辨別方向。 三、延伸拓展，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 1．你還有其他方法辨別方向嗎？小組討論，試完成表格的第2部分。 2．全班、交流。 四、借助板書，引導(dǎo)背誦 1．自己試著背。 2．同桌對背。 3．全班背。 五、書寫生字 1．出示“積、稠、稀、針、碰、慌”，6個生字。 2．想想哪個字你認(rèn)為比較難寫的，記一記？ 3．師范寫“慌”。 4．生練寫。 5、生字指導(dǎo)書寫： 盞、導(dǎo)、忠 （1）觀察：這三個字有什么共同點？ （2）重點指導(dǎo)：盞。 6完成《課堂作業(yè)本》。 詞語積累： 野外、溝渠、向?qū)А⒅覍?、指點、分辨、永遠(yuǎn)、高掛、天然、北斗星、指南針 讀課文，說說怎樣利用太陽、北極星、樹枝、積雪來辨別方向？ 讀第一、六節(jié)。 比較，并找出這兩小節(jié)的異同點 自己試著背。 同桌對背。 全班背。