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習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》 【教學(xué)目標(biāo)】 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。 　 2.學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 　 3.培養(yǎng)學(xué)生通過語(yǔ)言表達(dá)出自己的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 　 學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】寫出人物的特點(diǎn)。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、玩游戲，輕松導(dǎo)入。 1.猜猜他是誰(shuí)。 這節(jié)是作文課，我們先來一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。要求學(xué)生說出你的好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來說明你介紹得很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來說，這樣的同學(xué)為勝者。你們?cè)敢庖黄鹩螒騿?？（學(xué)生自由上臺(tái)發(fā)言，隱去姓名隨意介紹班上的一名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷，說說這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？并說出性格特點(diǎn)、外貌特征等。） 2.讓同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)的同學(xué)要說一說你是如何想到的。 3.評(píng)價(jià)剛才說的同學(xué)是從哪幾方面說的。 4.明確寫人的要求：通過剛才的游戲，同學(xué)總結(jié)一下，你要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個(gè)人？自己先想一想，然后同桌交流一下。 （課件出示2） （1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。 （2）抓住性格、語(yǔ)言、行為及愛好的突出特點(diǎn)。 （3）講清楚相應(yīng)的具體事例。 二、介紹同學(xué)，交流討論。 1.想一想，我們可以從那些方面介紹一個(gè)人？（自由交流） （課件出示3）外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點(diǎn)等。 　　2.全班交流：別人是怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)同學(xué)的？你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？ 　　3.同桌互說互評(píng)，嘗試口頭習(xí)作。 （1）要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一個(gè)同學(xué)。 （2）互相評(píng)議介紹得是否具體。 三、聽范文，打開思路。 1.老師朗讀一篇介紹自己同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)們聽清楚： （1）老師從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)？是如何介紹的？ （2）為了能更突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？ 2.課件出示例文（課件出示4） 他有一頭黑油油的頭發(fā)，彎彎的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一個(gè)調(diào)皮的小黑點(diǎn)。他性格有點(diǎn)內(nèi)向，不愛說話。他有一對(duì)甜甜的酒窩，一笑起來特別好看。他喜歡運(yùn)動(dòng)，每次都跑在最前面。他上課認(rèn)真聽講，回答問題非常積極，作業(yè)很整齊，字寫得很大、很漂亮，每次考試他都是最好的。我喜歡他，他是我的好榜樣，我要向他學(xué)習(xí)。 他是誰(shuí)，你們猜到了嗎？ 3.學(xué)生交流。 4.教師小結(jié)方法。 （課件出示5）按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點(diǎn)等。（板書：外貌特征 具體事例） 四、玩中交流。 1.玩“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，讓學(xué)生自主練說。 2.說中抓住學(xué)生說不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行對(duì)比觀察：區(qū)分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛好等方面的差異。 3.學(xué)生選擇一個(gè)同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察，讓別人不知道你在觀察他。和同桌說一說，猜一猜。 五、學(xué)生習(xí)作。 1.寫話要求：（出示課件6） （1）每段開頭空兩格；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格；不認(rèn)識(shí)的字可以用拼音代替等。 （2）突出人物特點(diǎn)（外貌特征、興趣愛好等）。（板書：興趣愛好） 2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 六、品讀欣賞 　　1.把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動(dòng)；猜猜他是誰(shuí)？看看你根據(jù)誰(shuí)的作文猜出了他的寫作對(duì)象？是依據(jù)哪一點(diǎn)出來的？ 　　2.哪些同學(xué)的寫作對(duì)象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。 　　七、學(xué)生修改自己的作文。 【設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)耄匀灰搅?xí)作題目及要求?！? 【設(shè)計(jì)意圖：書面表達(dá)之前應(yīng)該先口語(yǔ)表達(dá)，說清楚，就打開了思路，為書面寫作打下基礎(chǔ)?！? 【設(shè)計(jì)意圖：寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心?！? 【板書設(shè)計(jì)】 習(xí)作：猜猜他是誰(shuí) 外貌特征 興趣愛好 具體事例 【課后反思】 成功之處： 三年級(jí)習(xí)作，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對(duì)孩子們來說是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來說也是一個(gè)跨越。 在以前的學(xué)習(xí)中，孩子們通過課文的學(xué)習(xí)，初步感知了通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫反映人物特點(diǎn)的寫法。孩子們基本上掌握了這個(gè)寫法。我設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《猜猜他是誰(shuí)》，是想在鞏固之前的寫法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)細(xì)致觀察人物形象的外貌特點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描述出來。讓孩子們學(xué)會(huì)結(jié)合人物的外貌特點(diǎn)、語(yǔ)言行為特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)，描寫出一個(gè)完整的活靈活現(xiàn)的人物。 為了激發(fā)孩子們的興趣，我選擇了簡(jiǎn)單的游戲“猜猜他是誰(shuí)”，引導(dǎo)孩子們抓住人物突出的外貌特點(diǎn)對(duì)于外貌的描述，一二年級(jí)時(shí)孩子們就有嘗試，但都停留在比較簡(jiǎn)單的層面，這節(jié)課我重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子展開想象，把人物形象描述得生動(dòng)，具體，用上平時(shí)收集的詞語(yǔ)，以及學(xué)過的修辭方法。 不足之處：應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。