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教學無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！ 《滕王閣序》教案 教學目標：? 1．學習體會本文優(yōu)美的語言及其表達方式，背誦全文。? 2．了解駢文的兩大特征——對偶與用典，積累文化知識。? 3．體會作者懷才而又自勵志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復雜情感。? 教學重難點：??? 1、注釋，疏通文意，體會駢文特點。 2、指導誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章?優(yōu)美的語言。 3、利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。 一、知識背景介紹 1、江南三大名樓 岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號稱江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L光，堪稱獨步；崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋?！? 2、介紹作者????????? 王勃生于公元650年或649年，字子安，龍門人(今山西河津人)，6歲善文辭，構思無滯，詞情英邁。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，讀而作《指瑕》以正其失。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對策高第，被授朝散郎。到17歲時就做了沛王李賢征的王府侍讀。? 可是，種種打擊卻接二連三地向他襲來。大約做王府侍讀一年多的時候，他因為“戲為《檄英王雞》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時他很失落，隨即出游巴蜀。 到他22歲時，他好容易又得補為虢州參軍，可是又因為“匿死罪官奴，恐事泄，輒殺之?！庇谑?，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災難。可是，他的父親王福畤因此受到牽連，被貶為交趾令(今越南河內)。大約26歲時，王勃前往交趾探望父親，沒想到在渡海時溺水，最后驚悸而死。? 王勃的一生，首先嘆其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其內心應當是時有不平，或者憤怒悲涼，或者又心存幻想，渴望著自己能夠大展鴻圖。? 3、作序的背景? 就在王勃前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽之日，王勃途經洪州(現(xiàn)在的江西南昌)，正趕上洪州都督閻某人重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，借以標榜政績。?? 王勃面臨那“群賢畢集”的場面怎么能不感慨萬千？當時，他孤身作客，內心戚戚，自然是感到壓抑而難以興奮，如果能夠讓他一吐胸懷，或許他會欣然命筆的。 二、解題 1.介紹“序” 序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。 2.介紹“駢文” 駢文，是魏晉后產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點，即平仄相對；第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。 三、?通讀全文。 1、?通讀課文，把生字找出來，看注釋注音。 2、?看注釋，粗通文意。 3、?集體齊讀課文。 明確：誦讀的停頓關系到語氣的準確性，本文是駢文，都是偶句，字數(shù)或四或六，也少數(shù)七字句。 ①四字句的讀法有?“二二式”。 ②六字句的讀法大致有五種：?“三三式”；?“一四式”；?“二二二式”；?“二四式”；?“一二三式”。 ③七字句大致有四種讀法：“三四式”；?“二一四式”；?“二三二式”；“二二三式”。 四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。 六字句的讀法有五種模式： （1）、孟學士/詞宗；訪風景/崇阿。 （2）、臨/子之長洲；窮/嶼之縈回。 （3）、鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人？ （4）、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。 （5）、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。 七字句讀法有四種： （1）、襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。 （2）、龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。 （3）、臺隍/枕夷夏/之交；秋水/共長天/一色。 （4）、都督/閻公/之雅望。 4、?熟讀課文。 四、整體把握全文框架? 全文分為四個部分：? 第一部分（1）：????概寫洪洲地理風貌，引出參加宴會的人物。?（扣“洪????府”） 第二部分（2）：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。?（扣“秋日登閣”） 第三部分（3—4）：寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。?（扣“餞”） 第四部分（5）：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再（：扣“別”） 詳細分析 第一部分(第1段)。概寫洪洲地理風貌，引出參加宴會的人物 由洪州地勢、人才說到宴會。??? ?\'南昌故郡，洪都新府\'寫古今之變遷； \'星分翼軫\'四句寫空間地勢之雄； \'物華天寶\'四句寫人物之盛。 接著，\'雄州霧列\(zhòng)'呼應\'星分\'句，\'俊彩星馳\'呼應\'物華\'句；\'臺隍枕夷夏之交\'再承\(zhòng)'星分\'，\'賓主盡東南之美\'再承\(zhòng)'物華\'。多層渲染，以壯文氣。圖示如下：? ????南昌故郡，洪都新府????(古今變遷)? ????\'雄州霧列\(zhòng)'\'星分翼軫......\'(空間地勢)\'臺隍\'一句? ????\'俊彩星馳\'\'物華天寶......\'(人物之盛)\'賓主\'一句? 　\'都督閻公\'句以下開始具體地寫(主賓盛宴)。? 第二部分：。寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀 \'潦水盡\'二語寫秋景； \'儼驂馬非\'四語寫自己來到滕王閣； \'層巒\'以下八句，寫閣在山水之間； \'披繡闥\'以下十句，寫閣上眺覽所及， 其中\(zhòng)'落霞與孤鶩齊飛\'二句為描寫秋景名句，展示出一幅鮮明生動的秋之圖景。? 本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。 明確： ①色彩變化之美； ②遠近錯落之美； ③上下渾成之美； ④虛實相映之美。 一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。 ??第三部分：寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。? \'遙襟俯暢\'以下十句，寫參與宴會諸人。 \'窮睇眄于中天\'，引出\'天高地迥\'二句；\'極娛游于暇日\'，引出\'興盡悲來\'二語， 于是緊緊相承抒發(fā)身世之感。 遂引用\'馮唐\'等四人懷才不遇而失志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘。 \'所賴君子安貧\'以下，用以勉勵自己不因處境困窘而改變志節(jié)。? 第四部分：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。? 　　\'無路請纓\'四句再說自己的遭遇。\'舍簪笏\'以下八句，說自己路過滕王閣，把當時的賓主合在一起說；\'楊意不逢\'等四句言自己甚愿做詩。\'\'嗚呼\'以下各句，述作序的旨意，以謙詞作結，收束全文。 “孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅定意志（正用∕反用） ?“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風破浪的志向 “楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇 (解說：在教師示范之后，學生有了一定的方法依據(jù)，但在具體操作中仍會遇到種種困難。教師可采取小組討論、師生質疑解答、點撥、啟發(fā)等多種方式。但無論如何，教師必須保證讓學生自我思考自我分析，決不能越俎代庖將答案直接端給學生。引導學生學會對有關文字材料進行\(zhòng)'精加工\'，也是培養(yǎng)閱讀理解能力的關鍵。因此，教師必須切實抓好這一環(huán)節(jié)。只要真正理解了，背誦就會迎刃而解。)? 五、賞析情感 1、溢美之辭是本文的一個幌子 在那樣的場合，王勃是不可能提起筆來就大發(fā)其牢騷的，既有失身份，也不得眾賓愛悅?！叭饲榫氝_即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是為了應景，說白一點，就是讓大家高興。閻某人重修滕王閣，至少是為了說明當時的洪州物阜民豐、太平樂業(yè)的政治，而集會群英，自然是一種標榜。王勃清楚地了解這種心理，就在文章中大下溢美之辭。? ????“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之舳?！? ——人煙繁盛，祥和富庶的景象映入我們的眼簾。? “人杰地靈”、“勝友如云”、“高朋滿座”、“雄州霧列”、“俊采星馳”、“騰蛟起鳳”? ——面對人才輩出，賢士如云的洪州，贊美之情溢于言表。? “漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦?！? ——百姓樂業(yè)，天清氣凈的風俗畫卷。? 2、對失意人生的悲嘆是文章的本質? 文章的原題是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》，王勃在自己的錦繡文章的關鍵之處用“遙襟甫暢，逸興遄飛”一語轉入對自己內心世界的描繪中來。?????????????????????????????? ?A?、?宇宙沒有窮盡? “天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)?！? ——據(jù)說，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》。這兩個句子表明他深受術數(shù)之學的影響，從而造成他內心的悲涼?。??????????????????????????????????????????????????? ??B?、?人生難免失意? “關山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客?！薄班岛?，時運不濟，命途多舛”? ——孤獨無依中的悲涼心境徹底透露出來。舉目無親，無人理解，這種感受豈止一天兩天？? C、??壯志難酬的痛苦? “勃，三尺微命，一介書生?！薄坝袘淹豆P”卻“無路請纓”，? ——兩句話說盡了壯志難酬的痛苦。 他一方面只能為馮唐、李廣、賈誼、梁鴻等人的不得志而嘆息， 另一方面，又只能以孟嘗、阮籍自慰，或者把自己比作涸轍之魚以強作樂觀開朗，或者以“酌貪泉”而仍然能夠保持純正本色來自勉。這是多么無奈和痛苦啊!? 不僅如此，他還要把自己的痛苦隱得更深，帶著滿臉歡笑說自己“喜托龍門”，說閻某人是自己的知音，“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚”，王勃作序，可謂曲盡衷腸。 六、賞析語言? 1.?“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 評析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設色淡雅，下句設色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。?“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”?更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當句對”的特點。如“潦水”對“寒潭”，“煙光”對“暮山”，?“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。 運用：(翻譯)蓄積的雨水已經消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。 2.?“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 評析：這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當句對”的特點。如“潦水”對“寒潭”，“煙光”對“暮山”，?“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。 ???運用：(翻譯)?落霞與孤獨的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。 2.“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志?！? 評析：這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯?！蓖醪诖嘶?，強調“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴。句中“老當益壯”“白首之心”“窮且益堅”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。 運用：人老了應當更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時改變自己的追求？處境艱難更應當堅強，不能放棄遠大崇高的志向。 七、賞析特色 1、?工整的對偶句式錯落，節(jié)奏分明。 全文以四六句為主，雜以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運用，使節(jié)奏分明，內容啟承轉合。 2、?駢儷藻飾，辭采華美。 3、?運用典故，簡練含蓄（找一下，文中運用了哪些典故）。 加強論證，敘事抒情，而運用的手法卻有所不同。有明用，有暗用。加強了文章的表達效果。使課文內容充實，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強了文章表達效果。 找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。 明確： ①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路 ②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理（明用） ③“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 ④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用） ⑤“北?！薄皷|隅”→不甘沉淪 ⑥“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅定意志（正用∕反用） ⑦“終軍”→表示請纓無路 ⑧“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風破浪的志向 ⑨“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系