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______________________________________________________________________________________________________________ 人教版 (教材版別) 歷史 （學科） 七 年級 上 學期 一 單元《課程綱要》 學校名稱 白寨二初中 課程類型 必修課程 設計教師 七年級歷史組 適用年級 七 總課時 3 設計日期 學生、教材及其他資源背景分析 主要講述中國境內(nèi)人類活動，共三課，從最早的古人類--北京人。隨著生活的發(fā)展，人們生活水平的提高，到原始社會后期，私有財產(chǎn)和貧富分化的出現(xiàn)有了部落有了我們的遠古祖先。使學生統(tǒng)分認識了我國境內(nèi)遠古居民的生活面貌從而激發(fā)學生的民族自豪感。 課 程 目 標 1．增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。 2．培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。 3．注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。 課 程 內(nèi) 容 1中國早期人類的代表-北京人 1課時 2.原始的農(nóng)耕生活 1課時 3.遠古的傳說 1課時 課 程 實 施 (一)教學方式 充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動交流、講練結合等方式進行教學。 (二)學習方式 利用導學案，通過自主預習、小組交流、班級展示、運用操作等學習方式進行學習。 (三)實施對策 1.夯實基礎，培養(yǎng)學生能力。 理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，引導學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的能力。 2. 優(yōu)化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。 3．注重教學方法,教學手段的多樣化和現(xiàn)代化進行輔助性教學。 4.加強對個別學生的檢查和督促工作。通過月考，及時查漏補缺。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。使其成績在原有基礎上更進一步。 5．使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。 課 程 評 價 學生學習過程的評價 ⒈利用課堂學生自評、互評、和教師評價，及時回饋學習信息。 ⒉利用信息交流平臺針對學生的學習情況、特性與家長定期進行交流。 ⒊評價方式要多樣化，評價內(nèi)容要個性化，評價的語言要具有導向性 。 ⒋收集的有關資料，合作完成實踐活動，撰寫活動報告。 ⒌單元學習進行復習、檢測，及時互評。 教師教學行為評價 一方面，要正確認識到教師的教學行為與學生的學習成績關系，不能忽視或夸大教師教學行為在學生取得好的成績的過程中的作用；另一方面，要從多個維度去評價教師的教學行為，如教師的課堂教學表現(xiàn)、教學檔案、教師與家長之間的聯(lián)系、班級經(jīng)營與輔導、研究發(fā)展與進修行為和敬業(yè)精神與態(tài)度等。 人教版 (教材版別) 歷史 （學科） 七 年級 上 學期 二 單元《課程綱要》 學校名稱 白寨二初中 課程類型 必修課程 設計教師 七年級歷史組 適用年級 七 總課時 5 設計日期 學生、教材及其他資源背景分析 本單元是從原始社會結束到到秦朝建立以前的歷史。，內(nèi)容包括從公元前2070年夏朝建立到公元前221年戰(zhàn)國結束這一歷史時期的內(nèi)容，跨奴隸社會、封建社會的形成時期兩種社會形態(tài)。主要講述奴隸制社會的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會的變革，使學生深刻認識國家的產(chǎn)生和社會的變革對人類文明的進步的影響。 第4、7課講述的是奴隸社會的形成、發(fā)展、全盛和解以及封建制的形成這一時期的內(nèi)容，第6課講述的是奴隸社會、戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟和社會變革，第5、8課講述的是先秦文化即中華文明的勃興。 課 程 目 標 1增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件。 2培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。 3注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。 課 程 內(nèi) 容 4.早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展 1課時 5.青銅器和甲骨文 1課時 6.動蕩的春秋時期 1課時 7．戰(zhàn)國時期的社會變化 1課時 8.百家爭鳴 1課時 課 程 實 施 （一)教學方式 充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動交流、講練結合等方式進行教學。 (二)學習方式 利用導學案，通過自主預習、小組交流、班級展示、運用操作等學習方式進行學習。 (三)實施對策 1.夯實基礎，培養(yǎng)學生能力。 理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征。 2. 優(yōu)化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。 3．注重教學方法,教學手段的多樣化和現(xiàn)代化進行輔助性教學。 4.加強對個別學生的檢查和督促工作。通過月考，及時查漏補缺。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。使其成績在原有基礎上更進一步。 5、使學生主動參與到課堂教學中。 課 程 評 價 學生學習過程的評價 ⒈利用課堂學生自評、互評、和教師評價，及時回饋學習信息。 ⒉利用信息交流平臺針對學生的學習情況、特性與家長定期進行交流。 ⒊評價方式要多樣化，評價內(nèi)容要個性化，評價的語言要具有導向性 。 ⒋收集的有關資料，合作完成實踐活動，撰寫活動報告。 ⒌單元學習進行復習、檢測，及時互評。 （三）教師教學行為評價 一方面，要正確認識到教師的教學行為與學生的學習成績關系，不能忽視或夸大教師教學行為在學生取得好的成績的過程中的作用；另一方面，要從多個維度去評價教師的教學行為，如教師的課堂教學表現(xiàn)、教學檔案、教師與家長之間的聯(lián)系、班級經(jīng)營與輔導、研究發(fā)展與進修行為和敬業(yè)精神與態(tài)度等。 人教版 (教材版別) 歷史 （學科） 七 年級 上 學期 三 單元《課程綱要》 學校名稱 白寨二初中 課程類型 必修課程 設計教師 七年級歷史組 適用年級 七 總課時 7 設計日期 學生、教材及其他資源背景分析 主要講述秦漢政治、經(jīng)濟與文化的發(fā)展，使學生從學習中認識秦漢對后世的影響。 本單元主要包括秦、西漢、新、東漢四個封建王朝。第9、10講述秦的統(tǒng)一和滅亡；第11、12、13課講述大一統(tǒng)的漢朝和兩漢經(jīng)濟發(fā)展情況。第14課講述秦漢時期的民族關系和對外關系。第15課是關于漢領先世界的文化的講述。 課 程 目 標 1增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。 2培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。 3注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感。 課 程 內(nèi) 容 9.秦統(tǒng)一中國 1課時 10.秦末農(nóng)民大起義 1課時 11.西漢建立和“文景之治” 1課時 12.漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝 1課時 13.東漢的興亡 1課時 14.溝通中外文明的“絲綢之路” 1課時 15. 兩漢的科技和文化 1課時 1課時 課 程 實 施 （一)教學方式 充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動交流、講練結合等方式進行教學。 (二)學習方式 利用導學案，通過自主預習、小組交流、班級展示、運用操作等學習方式進行學習。 (三)實施對策 1.夯實基礎，培養(yǎng)學生能力。 理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的能力。 2. 優(yōu)化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。 3．注重教學方法,教學手段的多樣化和現(xiàn)代化進行輔助性教學。 4.加強對個別學生的檢查和督促工作。 5、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。 課 程 評 價 學生學習過程的評價 ⒈利用課堂學生自評、互評、和教師評價，及時回饋學習信息。 ⒉利用信息交流平臺針對學生的學習情況、特性與家長定期進行交流。 ⒊評價方式要多樣化，評價內(nèi)容要個性化，評價的語言要具有導向性 。 ⒋收集的有關資料，合作完成實踐活動，撰寫活動報告。 ⒌單元學習進行復習、檢測，及時互評。 （三）教師教學行為評價 一方面，要正確認識到教師的教學行為與學生的學習成績關系，不能忽視或夸大教師教學行為在學生取得好的成績的過程中的作用；另一方面，要從多個維度去評價教師的教學行為，如教師的課堂教學表現(xiàn)、教學檔案、教師與家長之間的聯(lián)系、班級經(jīng)營與輔導、研究發(fā)展與進修行為和敬業(yè)精神與態(tài)度等。 人教版 (教材版別) 歷史 （學科） 七 年級 上 學期 四 單元《課程綱要》 學校名稱 白寨二初中 課程類型 必修課程 設計教師 七年級歷史組 適用年級 七 總課時 3 設計日期 學生、教材及其他資源背景分析 三國兩晉南北朝時期是我國封建國家的分裂和民族整合時期。這一時期封建國家長期處于分裂狀態(tài)，北方出現(xiàn)了民族大融全的趨勢，江南地區(qū)得到開發(fā)，科技文化進一步發(fā)展，佛教盛行。 本單元包括魏、蜀、吳三國鼎立，西晉統(tǒng)一，東晉、南北朝等歷史時期。第16課主要講述東漢末年的軍閥割據(jù)混戰(zhàn)到魏、蜀、吳三國鼎立及三國時期經(jīng)濟的發(fā)展；第17課西晉短暫的統(tǒng)一和北方各族內(nèi)遷。第18課主要講述江南地區(qū)的開發(fā)；第19課主要講述北方民族大融合，第20課講述的則是這一時期的承上啟下的文化。 課 程 目 標 1增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。 2培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。 3．注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。 課 程 內(nèi) 容 16.三國鼎立 1課時 17.西晉短暫的統(tǒng)一和北方各族內(nèi)遷 1課時 18.東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā) 1課時 19.北魏政治和北方民族大交融 1課時 20.魏晉南北朝的科技和文化 1課時 課 程 實 施 （一)教學方式 充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動交流、講練結合等方式進行教學。 (二)學習方式 利用導學案，通過自主預習、小組交流、班級展示、運用操作等學習方式進行學習。 (三)實施對策 1.夯實基礎，培養(yǎng)學生能力。 理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學期教學最核心的內(nèi)容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的能力。 2. 優(yōu)化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。 3注重教學方法,教學手段的多樣化和現(xiàn)代化進行輔助性教學。 4.加強對個別學生的檢查和督促工作。通過月考，及時查漏補缺。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。使其成績在原有基礎上更進一步。 5、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。 課 程 評 價 學生學習過程的評價 ⒈利用課堂學生自評、互評、和教師評價，及時回饋學習信息。 ⒉利用信息交流平臺針對學生的學習情況、特性與家長定期進行交流。 ⒊評價方式要多樣化，評價內(nèi)容要個性化，評價的語言要具有導向性 。 ⒋收集的有關資料，合作完成實踐活動，撰寫活動報告。 ⒌單元學習進行復習、檢測，及時互評。 （三）教師教學行為評價 一方面，要正確認識到教師的教學行為與學生的學習成績關系，不能忽視或夸大教師教學行為在學生取得好的成績的過程中的作用；另一方面，要從多個維度去評價教師的教學行為，如教師的課堂教學表現(xiàn)、教學檔案、教師與家長之間的聯(lián)系、班級經(jīng)營與輔導、研究發(fā)展與進修行為和敬業(yè)精神與態(tài)度等。  THANKS !!! 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