《一年級上冊數(shù)學(xué)教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級上冊數(shù)學(xué)教案.doc（89頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

______________________________________________________________________________________________________________ １、數(shù)一數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)一數(shù) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過數(shù)學(xué)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。 2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、了解學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。 3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。 教學(xué)過程： 一、口頭數(shù)數(shù) 教師：同學(xué)們，你們會從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。 同桌同學(xué)互相唱數(shù)。然后先請幾位會數(shù)的同學(xué)數(shù)給大家聽，再請不會數(shù)的試著跟大家數(shù)幾次。 二、看圖數(shù)數(shù) 1、激發(fā)觀察興趣。 多媒體課件顯示：一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。先出示一位老師，再出示兩位學(xué)生（生：老師好。同時(shí)鞠躬、敬禮。師：同學(xué)們好），接著陸續(xù)出示一組一組的學(xué)生，最后從天邊飛來7只鴿子（伴有鴿子的哨音）。 教師：這是什么地方？（學(xué)校。）對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看看這里都有一些什么呢？ 先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌同學(xué)互相說說，然后指名讓學(xué)生說一說，學(xué)生每說完一種，教師要反復(fù)提問：還有什么？ 2、數(shù)圖中的數(shù)量。 教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。 （1）數(shù)數(shù)量是1的事物。 教師：有幾面國旗？ 配合學(xué)生的回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。 教師：有幾位老師？ 在國旗的下面出示老師圖加上圈。 教師：一面國旗、一位老師都可以用數(shù)字“1”表示。 課件同時(shí)在兩幅圖的左邊出示數(shù)字“1”。教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生自己再小聲讀一讀。教師：看一看，圖中還有哪些東西的數(shù)量是1？（一棟教學(xué)樓） 此時(shí)不再單獨(dú)出示教學(xué)樓的圖。 （2）數(shù)其他數(shù)量的事物。 仿照（1）進(jìn)行。 數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生可能會回答“看出來的”或“數(shù)出來的”。教師可以讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說說他數(shù)對不對。 （3）認(rèn)讀1～10各數(shù)。 10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師再讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。如果讀錯了，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圈里的人或物，然后糾正讀錯了的數(shù)。如果有時(shí)間，還可以不按順序指數(shù)讓學(xué)生說數(shù)。 3、數(shù)教室里的實(shí)物。 教師：教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？ 每扇窗上有幾塊玻璃？ 你左邊這一行有幾位同學(xué)？你右邊這一行有幾位同學(xué)？ 三、小結(jié) 教師：今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。 ２、比一比 教學(xué)內(nèi)容：比多少 教學(xué)課時(shí)：１課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。 2、通過學(xué)生操作、觀察等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達(dá)和搜集處理信息的能力。 3、在解決日常實(shí)際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　正確進(jìn)行多少的比較 教學(xué)過程： 一、引入 新學(xué)期開始了，我們成了小學(xué)生，認(rèn)識了那么多的小朋友，大家互相還不了解。下面就請小朋友們介紹一下自己的家里有多少人。 請一生介紹。如：我家有3口人，爸爸、媽媽和我。 再請他的同桌介紹：我家有4口人，爺爺，爸爸，媽媽和我。 比較一下，誰的家人多？誰的家人少？ 同桌交流。 今天我們就來比一比多少。 二、看圖學(xué)知識 1、請小朋友仔細(xì)觀察主題圖，找一找，數(shù)一數(shù)，圖中有幾只小兔？ （沒有學(xué)具，可用圖形在黑板上表示） 每只小兔搬幾塊磚？ 觀察黑板上的對應(yīng)圖。你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？1只小兔搬1塊專，正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)是同樣多。 板書：同樣多。 2、仿照此方法教學(xué)“多”、“少” 1頭小豬對1跟木頭，小豬沒有多余的，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少；我們就說木頭的根數(shù)比小豬的頭數(shù)多，小豬的頭數(shù)比木頭的根數(shù)少。 3、朋友們在圖中找一找，數(shù)一數(shù)，你還能發(fā)現(xiàn)哪些東西之間也可以進(jìn)行比較。 4、如動物之間直接比較，動物與水果或其他物品之間的比較） 5、數(shù)數(shù)我們教師里的東西，比一比?？凑l觀察最仔細(xì)。 三、做一做，鞏固知識 第一題 同樣多的比較。 可以變換練習(xí)：先出示2枝粉筆，請小朋友拿出相應(yīng)枝數(shù)的鉛筆或者其他東西。 教學(xué)內(nèi)容：比長短、高矮 教學(xué)課時(shí)：１課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、使學(xué)生體會到長和短也是相對的，進(jìn)一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共同準(zhǔn)備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等 　　師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！ 二、主動探究 1、活動之一： 老師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生認(rèn)真觀察：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能用一句話完整的話來描述它們呢？ 2、活動之二 A： 教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？B：請每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說） 3、活動之三 師：請每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書：一樣長 4、活動之四 （1）教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？（2）老師再往旁邊一站：這時(shí)問同學(xué)：這時(shí)又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰最高，誰最矮？（學(xué)生隨意回答） 教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。 5、活動之五 （1）比較誰喝的多 師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個(gè)小朋友來喝，誰想來？ 先請大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對著大家喝，然后問其中一個(gè)小朋友：你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？ （2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？ 教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！ 三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評價(jià)） A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。 B：第12頁的第5題―――第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。 1、自我評價(jià)。 2、學(xué)生互評 3、全班進(jìn)行評價(jià) ３、１～５的認(rèn)識和加減法 教學(xué)內(nèi)容：1----5的認(rèn)識 教學(xué)課時(shí)：１課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生會用1---5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1---5的數(shù)序，能認(rèn)讀1---5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。 3、體驗(yàn)與同伴合作交流學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1---5的數(shù)字卡片，小木棒，小圓片 教學(xué)過程： 一、從現(xiàn)實(shí)中抽象數(shù) 1、 用動物園的圖片引入 2、 布置任務(wù)：跟你的同伴講一講，你在圖上看到了什么？分別有幾個(gè)？ 3、 學(xué)生小組交流，教師參與到交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同的事物類型分類數(shù)數(shù)，并且注意有序觀察。 4、 學(xué)生匯報(bào)。教師根據(jù)匯報(bào)情況把卡片1----5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。 二、反饋實(shí)踐 教師說一個(gè)數(shù)字，請學(xué)生用小棒表示出來。再用其他自己喜歡的方式表示出來。（同桌交流） 三、感知數(shù)的順序 1、擺小圓片，一個(gè)一個(gè)的擺，感知2、3、4、5的來源。 2、整體感知：給5個(gè)數(shù)字來排隊(duì)，說說3的前面是幾，3的后面是幾…… 3、數(shù)數(shù)（順的、倒的） 四、開放性活動 1、聯(lián)系生活，豐富想象。請學(xué)生說說在日常生活中有哪些事物能用1------5來表示。 2、小組活動，匯報(bào)。教師小結(jié)。 3、猜數(shù)游戲： （1） 這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？也可能是幾？ （2） 這個(gè)數(shù)在4的前面，可能是幾？也可能是幾？這個(gè)數(shù)在3的后面，并在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？ 4、張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。請學(xué)生用手中的圓片擺出自己喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的，用了幾個(gè)？（小組活動，老師到學(xué)生中間參與活動。） 五、總結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？先同桌說，在告訴老師和其他同學(xué)。 教學(xué)內(nèi)容：比大小 教學(xué)課時(shí)：１課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過讓學(xué)生認(rèn)識整理3中學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。 2、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”、“＜”、“＝”及其含義，會根據(jù)所出示的符號比較5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化思想方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的初步的統(tǒng)計(jì)活動，用象形統(tǒng)計(jì)圖來比較兩個(gè)數(shù)的大小。 2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　小圖片 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入象形統(tǒng)計(jì)圖。 看圖片3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。草地上放著3種水果----梨、桃和香蕉。 要求： 1、請學(xué)生觀察思考一共有幾種水果，它們各有幾個(gè)？怎樣能夠一下看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？ 2、在圖上畫一畫： 　　　 梨 桃子 香蕉 猴子 猴子 猴子 （1）匯報(bào)畫圖結(jié)果。 （2）數(shù)一數(shù)：幾只猴子吃了幾個(gè)桃子，幾個(gè)梨和幾根香蕉？ （寫出數(shù)字3、4、3、2） 二、 教學(xué)比較2、3、4的大小。 1、 教學(xué)“3=3”猴子吃桃子，猴子的只數(shù)與桃子的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）引出用符號“=”來表示。 2、 教學(xué)“＞” 方法如上。告訴學(xué)生3比2大，可以用＞表示。學(xué)生說一說大于號的形狀?？梢杂谜Z言或手勢。 3、 教學(xué)“＜” 方法同上。讓學(xué)生說一說小于號的形狀，與大于號的形狀對比著說。 （1）區(qū)分“＞”、“＜”、“＝” 以小組為單位，交流認(rèn)識“＞”、“＜”、“＝”方法，多種方法教師都可以肯定。 （2）以游戲方式熟悉、記憶這三種關(guān)系符號： 看誰舉得對：教師說符號，學(xué)生畫出相應(yīng)符號。 三、 小結(jié)： 1、 讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么？ 2、 教師概括。 四、 鞏固深化 1、 基本練習(xí)：完成第18頁第一題。 2、 補(bǔ)充練習(xí)： （1）左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋果。填（ ）＞（ ） （2）左邊擺4朵花，右邊擺3個(gè)梨。 填（ ）＞（ ） （3）…… 3、 鞏固練習(xí)：練習(xí)二的第5題。 4、 綜合練習(xí)：完成練習(xí)二的第6題。 5、開放練習(xí)：這里有1、1、2、3、4、5、=、＞、＜一些數(shù)字和符號。請組成各種不同的式子。 教學(xué)內(nèi)容：第幾 教學(xué)課時(shí)：１課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。 2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。 3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　使學(xué)生感知自然數(shù)的含義 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 1、以小朋友買票的故事情節(jié)引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并以小組為單位，每個(gè)人說說： （1）畫面上有哪些人，一共有幾個(gè)人？ （2）如果以穿紅衣服的阿姨為第一，再說一說誰排第二，小朋友的后面解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？ （學(xué)生說的時(shí)候教師到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)） 2、各小組抽代表匯報(bào)交流。 3、深入研究：看到小朋友排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在買票，以及每個(gè)人所站的位置外，你們還看到了什么，又想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明白： 自己的已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。 4、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次 上前。這個(gè)時(shí)候有幾個(gè)人在買票，誰排第一？小朋友排在第幾？小朋友后面的兩位叔叔排第幾？（先小組交流，再全班交流。） 二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對自然序數(shù)的理解。 1、 出示全家福照片，學(xué)生在書上獨(dú)立完成。再校對答案。 2、 課本第21頁的第4題，學(xué)生以小組為形式討論，共同尋找規(guī)律，完成填空。動手操作，深化感知 （1）讓學(xué)生擺一擺小圓片，感知第2的位置，可以怎么放？ （2）交流不同的方法，教師觀察，引導(dǎo)學(xué)生體會“第幾”的相對性。 三、拓展應(yīng)用知識 游戲：開小火車 1、教師與幾個(gè)學(xué)生組成一列火車，其余學(xué)生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和每位學(xué)生的位置，并與同桌交流。 2、“火車”改變方向，車頭變成車尾，觀察并說出這時(shí)老師和每一位同學(xué)的位置。 3、 引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。 教學(xué)內(nèi)容：幾和幾 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。 2、使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做習(xí)題的良好習(xí)慣，積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價(jià)意識。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、使學(xué)生熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。 2、依據(jù)一定的順序來探究5以內(nèi)數(shù)字組成的的規(guī)律。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)舊知 我們學(xué)了哪些數(shù)？（1-5數(shù)數(shù)） 復(fù)習(xí)比較大小。 二、 學(xué)習(xí)新課知識 1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 現(xiàn)在老師手上有5支鉛筆，我想請大家來做一個(gè)分鉛筆的游戲?？凑l動作又輕又快。把5支鉛筆分成兩份，看誰的方法多。 2、交流展示。 指名讓方法不同的學(xué)生到講臺前來展示。 3、比較得出好方法。（看誰能做到可以清楚地看出來而且一個(gè)也不落下？）找一個(gè)按順序分的學(xué)生來演示并在教師的幫助下講解過程。 4、全班學(xué)生再自己邊說邊演按順序分一分。 5、小結(jié)，通過分鉛筆我們得到了5以內(nèi)數(shù)的組成。 5 　　　5 　　　5 　　5 ∧　　　　∧　　　　∧　　　　∧ 1　4 　2 　3 　　3 2 　　4 1 三、 猜一猜 1、老師準(zhǔn)備了5個(gè)玻璃球，想請大家做一個(gè)猜一猜的游戲。 左手出示1個(gè)，叫學(xué)生猜一猜右手的玻璃球數(shù)并說一說判斷的依據(jù)。 2、繼續(xù)做游戲，比一比，誰算的快。 四、 小組自學(xué)4、3、2、的組成。（建議運(yùn)用分小棒的方法） 五、 試一試，方框里該填什么？ 3 4 4 ∧ ∧ ∧ 2 　□ □ 1 □ 2 教學(xué)內(nèi)容：加法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步理解加法的意義，認(rèn)識“+” “=”能正確讀出加法算式，能通操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、理解加法的意義。 2、依據(jù)5以內(nèi)數(shù)的組成知識進(jìn)行5以內(nèi)加法的正確運(yùn)算。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知。 ◇◇◇◇◇ 看圖說數(shù)字 ◎◎◎◎ 二、師講解小故事，配幻燈演示： 有一天 ，一只小鳥覺得肚子餓扁了，就四處找東西吃，飛呀飛呀，小鳥眼前一亮：他發(fā)現(xiàn)了一堆黃燦燦的谷子，他高興地吃了個(gè)飽，后來他想到鳥媽媽和哥哥姐姐們也在餓肚子呢，就急忙回窩去叫了他們來。你看，現(xiàn)在情況發(fā)生了什么變化。他們也加入到了吃谷子的隊(duì)伍中來了。也就是說他們合起來了。在數(shù)學(xué)里我們可以用“+”來表示。那么現(xiàn)在總共有幾只鳥呢？ 板書：1+4=5 這就是我們今天學(xué)的新內(nèi)容：加法。認(rèn)識“=”。 讀作：1加4等于5。 想一想怎么記住 三、看教材進(jìn)一步領(lǐng)會加法的意義。 1、看插圖，說說這幅圖的意思。 2、討論怎樣列式？ 發(fā)散聯(lián)想，讓學(xué)舌功能列舉生活中的事例，并用加法列式計(jì)算。 四、鞏固提高 1、動手操作。23頁“做一做” 2、看算式，擺小棒。 2+1 1+3 4+1 3、用5支鉛筆擺出不同的加法算式。（獨(dú)立操作，匯報(bào)成果。） 4、 隨堂練習(xí)上相關(guān)作業(yè)。 教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)的加法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。 3、通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動的參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷加法的計(jì)算過程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 4、初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 依據(jù)5以內(nèi)數(shù)的組成知識進(jìn)行5以內(nèi)加法的正確運(yùn)算。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 （投影出示：有3只天鵝在覓食，后來又飛落下2只天鵝，）今天，老師想帶領(lǐng)大家到池塘里地里看看，請仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)的小伙伴說一說。 交流匯報(bào)。列式計(jì)算：3+2=5 二、 合作交流，探究發(fā)現(xiàn) 1、 獨(dú)立思考，自主探索。 師：3+2=5，你是怎樣算出的？可以利用鉛筆等文具擺一擺，也可以想一想，說一說。 2、 小組交流，探討多種算法。 3、 全班交流，代表匯報(bào)。 4、 師生評價(jià)：一道題，有這么多算法，你最喜歡哪一種？為什么？師介紹自己喜歡的方法（利用“5以內(nèi)數(shù)的組成”） 三、 分層練習(xí)，辨析算理 1、 第24頁的“做一做”第一題。 A、 仔細(xì)觀察、分析、說圖意。 B、 全班交流，匯報(bào)算式。3+2=5 2+3=5 C、 說說你的計(jì)算方法。 D、 仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、第24頁的“做一做”第2題 四、 寓教于樂，鞏固深化。 分組進(jìn)行“紅花配綠葉”活動。 1、要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花答案”。 2、活動方式：小組合作，比一比哪個(gè)小組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)美。 教學(xué)內(nèi)容：減法 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。 2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 知道減法的含義 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、按順序填數(shù) （ ） 3 （ ） 5 2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)） 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？ （把兩部分合起來） 二、探究新知 1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 通過反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只） 師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。 2、學(xué)習(xí)減法算式 問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。 問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。（然后全班齊讀算式） 3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。 三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。 1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察 （1）請多個(gè)同學(xué)說圖意 （2）根據(jù)圖意列算式 2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1幅圖 （1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ （2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。 （3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？ （4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？ （5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成） （1）指名說圖意 （2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評價(jià)。 三、鞏固反饋 1、P27頁的第5題 （1）4人小組每個(gè)人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。 （2）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式 小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。 2、P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。 2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 5以內(nèi)的加減法 教學(xué)過程： 一、基本訓(xùn)練 按數(shù)的順序填數(shù) 　　1　?。ā。?　　4　?。ā　。? 　　5　?。ā　　。。ā　　。　?　　1 　?。ā　。。ā　。?　（　?。。ā　。? ?。▽W(xué)生口答） 數(shù)的組成 　□　　　　5　　　　　□　　　　　5 2　　3　　1　　□　　2　　2　　　3　□ 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、P28頁的第8題 第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條） 2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請你在書中完成。 3）全班集體評價(jià) 出示鐵鍬圖 　　教學(xué)方法同上 2、P28頁第9題 看圖把算式填完整。 先讓學(xué)生看圖說圖意　把算式補(bǔ)充完整。 3、請你用5－3和2＋3各編一個(gè)小故事 1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。 2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？ 4、比一比，看誰做得又對又快。 第28頁的第10題。全班進(jìn)行評價(jià)。 三、數(shù)學(xué)小游戲：回家 每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。 四、聽算 教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。 1＋3　　4－2　　5－1　　4－3　　2－1　　1＋1　 2＋1　　3－2　　3－1　　2＋2　　3＋1　　4－1 1＋4　　2＋3　　5－2　　5－3　　5－4　　3＋2 （全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵） 教學(xué)內(nèi)容：0的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察與實(shí)踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。 2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。 3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 聯(lián)系生活實(shí)際，體會“0”的含義 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？ 同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。 （學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以） 二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有 師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看 1、提示第一種含義―――什么也沒有 出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表示。 　　板書：0的認(rèn)識 　板書0并領(lǐng)讀“0” 2、發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請說一說有關(guān)0的物體。 三、出示直尺，揭示第二種含義 1、揭示第二種含義――――起點(diǎn) 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)） 　　利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。 強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn) 2、學(xué)生活動，體會“起點(diǎn)” 師：見過運(yùn)動會上賽跑嗎？運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn) 教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近 強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn) 學(xué)生活動：說一說在測量的時(shí)候，就注意什么？ 3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想 　　想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？ 四、教學(xué)書寫0 1、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？ 2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空 3、學(xué)生寫0　　在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。 4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0 五、鞏固練習(xí)： 1、投影出示第30頁的第1題 1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 2）在書上填寫，注意書寫 2、擺一擺 要求： 1）學(xué)生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法 六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。 教學(xué)內(nèi)容：有關(guān)0的加減法 教學(xué)目標(biāo)： 1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意 2、會計(jì)算有關(guān)0的加、減法。 3、滲透空集的概念。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解0的含義和0的加減法 教學(xué)難點(diǎn)： 不借助圖口算0的加法、減法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？ 師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有 二：探索新知 1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天） 2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。 問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？ 　　飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？ 　?。ㄏ韧阑フf，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？ 　　　板書：3－3＝0 5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？ 2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察 1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息） 2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？ 　可以用數(shù)字幾表示？ 3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？ 　　（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？ 　　　　　板書：4＋0＝4 5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？ 3、觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0 　　　　　　　　　　　4＋0＝4 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　?。ǜ餍〗M討論，然后指名回答） 　歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù) 三、鞏固練習(xí)： 1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式） 2、完成第29頁的做一做 　?。ㄈ嗉w評價(jià)） 3、第30頁的第3、4題 要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計(jì)算。 評價(jià)要求：先同桌互評，再全班進(jìn)行集體評價(jià)。 四、綜合練習(xí)： 1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快 　對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。 2、第30頁的第5題 　要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蝚后集體評價(jià)。 3、托管時(shí)間完成：第31頁的第7、8、9題和思考題。 ４、認(rèn)識物體和圖形 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識立體圖形和平面圖形 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體正方體圓柱球等物體和圖形。能夠識別這幾種物體和圖形。初步理解相關(guān)概念的意義。 2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。 3、使學(xué)生形成一定的合作意識和運(yùn)用數(shù)字知識解決實(shí)際問題的意識。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能夠識別這幾種物體和圖形。初步理解相關(guān)概念的意義。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、感知物體的形狀 1、看一看。請各小組把事先準(zhǔn)備好的物品放在桌上。然后認(rèn)真觀察這些物品。 2、說一說。看過物品后，請你在自己的小組中向其他同學(xué)說一說：這些物品形狀分別是怎樣的。 3、各小組討論交流，然后派代表匯報(bào)討論結(jié)果。 4、分一分。 桌子上的所有物品中，有沒有形狀相同的物品呢？ 請每個(gè)小組共同合作，把形狀相同的物品放在一起。 5、議一議。 想一想：你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？這幾樣物品有哪些地方是相同的呢？ 先小組討論，然后各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。 二、初步了解物體的外形特征。 1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察。 從各小組匯報(bào)的情況看，每個(gè)小組都會把大小不一樣的“球”放在一塊兒。也知道把所有的“正方體”物體放在一塊兒。各組在形狀分別是“圓柱”和“長方體”的物體的分法上也相同。那么這樣分對不對呢？ 2、引導(dǎo)學(xué)生深入思考。 請同學(xué)們說一說，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起呢？這些物品哪些地方有相同之處呢？（每個(gè)小組說出自己的想法） 3、教師有重點(diǎn)的講解 （1）球是圓乎乎的它沒有平平的面，放在桌子上可以任意滾動。 （2）圓柱是直筒的，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的，平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動，但是立在桌子上，它就不能自由滾動了。想這樣的物體不管長短粗細(xì)，都叫圓柱。 （3）正方體是長長方方的，它跟正方體一樣也有6個(gè)平面，但與正方體不同的是這些面的大小不是一樣的，有的長，有的短。 三、初步理解物體的本質(zhì)特征。 1、比一比。請每個(gè)同學(xué)分別感受一下，在操作這些物體時(shí)的不同。 2、搭一搭。請每個(gè)小組同學(xué)用桌子上的物品來搭一種造型。 3、想一想。為什么長方體、 正方體搭起來方便，而圓球搭起來很困難呢？ 四、鞏固練習(xí) 1、看圖形，說出老師手上圖形的名稱。 2、摸一摸，說出老師手上用布蓋著的是什么形狀。 3、做一做，各個(gè)小組按老師的方法做游戲。 五、總結(jié)與遷移練習(xí) 1、今天我們學(xué)習(xí)了四種圖形，請同學(xué)們說說這四種圖形是什么樣子。 2、說說長方體與正方體圓柱與球有哪些相同的地方和不同的地方。 3、練一練。 請同學(xué)們放學(xué)回家后在家里到處找一找，看看家里有那些物品是長方體、正方體、圓柱和球。下一節(jié)課匯報(bào)。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了四種圖形，下面我們再來認(rèn)一認(rèn)，說一說。 2、揭題。今天我們來研究這些圖形。 二、動手操作，探索新知。 1、觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上” 2、自主探索，合作學(xué)習(xí) 剛才通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓它們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？ 3、學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)交流 4、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要棒。 5、動手操作。（小組合作，準(zhǔn)備交流） 6、分類：各組選一個(gè)最漂亮的作品貼到黑板上。 三、鞏固深化，質(zhì)疑拓展 1、游戲。教師說出平面圖形的名稱。學(xué)生根據(jù)要求舉起手中的圖形。 2、找一找，說一說你們家里或教室里，那些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形。 3、交流 四、總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？想一想，如果你是老師，你會給大家留什么作業(yè)。 ５、分類 教學(xué)內(nèi)容：分類 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會分類的方法。 2、通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過操作學(xué)會分類. 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、從生活中引入分類，初步理解分類的意義。 同學(xué)們都去過超市，在超市里你看到那里的物品是怎樣擺放的？板書課題：分類 那么分類擺放有什么好處呢？ 二、初步學(xué)習(xí)分類 老師這兒有個(gè)馬大哈超市，你們想去看一看嗎？這樣擺好不好？說明理由。 那誰來幫他整理一下。 三、動手操作，鞏固分類方法。 如果讓你當(dāng)一名超市里的服務(wù)員，你會怎樣擺放貨架上的物品。 1、小組創(chuàng)作將物品分類，四人小組合作擺放。 2、學(xué)生交流匯報(bào)。 3、小結(jié)：我們參觀了超市，又自己動手?jǐn)[了擺，這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。 4、聯(lián)系生活，鞏固分類的意義。 你家里的物品有沒有分類擺放，說明生活中處處有數(shù)字。 5、練習(xí)六，第1-3題 四、擴(kuò)展思路，初步嘗試不同標(biāo)準(zhǔn)分類。 1、嘗試：剛才我們都是把不同的物品進(jìn)行分類，現(xiàn)在看你們每個(gè)桌子上都有一堆鉛筆，看看你們能不能把它分一分。 2、匯報(bào) 3、小結(jié)：同學(xué)們真棒，可以用許多不同的物品進(jìn)行分類，現(xiàn)在又把一種物品進(jìn)行了分類，而且有許多種分法，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭分，有的按削過的和沒削過的分。 第二課時(shí) 一、引入新課 上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類，誰能說說什么是分類？ 二、小組活動，探究新知 1、數(shù)學(xué)分鉛筆。拿出自己所有的鉛筆，觀察這些鉛筆有什么不同，請你給自己的鉛筆進(jìn)行分類。 2、小組交流：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。 3、指導(dǎo)看書，說說書上三個(gè)小朋友是怎么分的。 三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。 1、分花。（P40頁第4題）想一想，你會怎么分？你為什么這么分？ 2、分圖片。（P39頁做一做）現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察這些圖片，你能找出多少不同的地方。 3、小結(jié)分類方法 4、混合練習(xí)(P40頁第3題) 四、應(yīng)用練習(xí) 1、給公園中的人分類。（P41頁第5題） 2、給自己小組的小朋友分類 五、總結(jié) 1、請學(xué)生總結(jié) 2、教師總結(jié)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用一種方法分類，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)是找到不同的地方。 ６、6～10的認(rèn)識和加減法 教學(xué)內(nèi)容：6和7的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個(gè)數(shù)，并會用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。 2、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手能力，語言表達(dá)能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義 2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1、引導(dǎo)從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。 2、出示0~5六個(gè)數(shù)，讀數(shù) 3、按順序讀數(shù)：（ ）2（ ）4（ ） 二、探究新知 （一） 1、 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù) 出示主題圖：讓學(xué)生數(shù)，擺放6張桌子、7把椅子、6個(gè)同學(xué)、外面又來了一個(gè)女同學(xué) 2、 引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考 3、 交流，匯報(bào) 問：圖上有些什么？ （二）根據(jù)6、7的基數(shù)的含義表示日常生活中的事物 1、數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù) 2、小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上臺展示，進(jìn)一步認(rèn)識。 3、請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。 4、教學(xué)數(shù)序 （1）學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆？（5）再撥一顆是幾？學(xué)生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6，再撥一顆呢？ （2）通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序，讓學(xué)生在自己的直尺上找一找5、6、7的順序。 5、 比較數(shù)大小 （1）利用學(xué)具，先擺5根棒，在下面擺6個(gè)小圓片，然后根直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5小于6，6大于5 （2）利用學(xué)具，擺6個(gè)圓片，在下面擺7根小棒。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 6、明確6、7的序數(shù)含義。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論得出正確的答案（書上圖） （1）先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚？ （2）認(rèn)真觀察找出有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。 （3）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？ 三、鞏固練習(xí) 1、做搶答練習(xí) 5的后面的數(shù)是幾？ 6后面的數(shù)是幾？ 7后面的數(shù)是幾？ 2、完成練習(xí)七第2、3題 四、指導(dǎo)書寫 五、小結(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 6和7的組成 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識6和7的組成。 2、通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握6、7的組成 教學(xué)過程： 一、引入 昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。 二、新授 1、出示蘋果和人像掛圖 老師這有6個(gè)蘋果，我想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？ 小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？ 學(xué)生匯報(bào)，師板書分法 2、總結(jié)分法 看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。 看到每一組，你可以想到什么？ 3、7的組成 剛才老師拿掉了一個(gè)蘋果，應(yīng)該是7個(gè)，7個(gè)蘋果怎樣分給2個(gè)小朋友的？請拿出7個(gè)學(xué)具來分分看，有幾種分法？ 匯報(bào)分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？ 三、游戲鞏固 1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋果，右手和左手合起來是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？ 2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7) 3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7 四、作業(yè) 48頁第1題 教學(xué)內(nèi)容：6、7的加減法 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。 2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。 3、使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 6、7的加減法正確迅速地計(jì)算 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡去動物園嗎？今天，我們就一起去玩玩。貼出一張美麗的草地圖。在這片草地上來到許多小動物。瞧！ 二、新授 1、 加法 貼上一張圖片和放上5塊小圓片 問：瞧，草地上有幾張圖片和幾塊小圓片？ 讀一讀你的算式。板書：1+5=6 誰和他的不一樣？ 5+1=6 問：為什么出現(xiàn)的算式不一樣呢？ 小結(jié)：由于小朋友看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式，這都是可以的。 2、擺一擺 你們還請貼上什么？你能列出幾道加法算式？請寫在練習(xí)紙上。 請學(xué)生上臺貼 怎樣看圖列式？ 3、擺出3張圖片和3塊小圓片 你能寫出幾道加法算式？ 為什么只有一道？ 4、看圖列式 出示實(shí)物投影中的圖片 A一共有幾只貓？你能列出算式嗎？ B說給你的同桌聽 5、減法 同樣用上面的方法（現(xiàn)在一（1）班的同學(xué)也想玩這個(gè)游戲，你瞧，他們借走了小圖片） 小圖片沒有了，現(xiàn)在剩下幾塊小圓片？你能用算式列出來嗎？ 如果他們想先借走小圓片呢？你應(yīng)該怎么樣列式？ 6、擺一擺 你想擺上幾個(gè)小圓片，想讓誰先下來？怎樣列式？ 你們是怎樣看圖列式的？ 碰到6張小圖片借走了3張，這時(shí)你可以列出幾個(gè)算式？ 7、看圖列式 學(xué)校里有7根跳繩，拿來4根，還剩幾根？（一幅圖） 三、練習(xí) 1、物投影做題 2、做練習(xí)題 3、做書上的做一做 四、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了什么？ 教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題 2、感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中 3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，秋天到了，我們一起去郊外走走，你們想去嗎？ 出示課中插圖 這么美的景色，我們快點(diǎn)兒出發(fā)吧！ 現(xiàn)在我們一起去草地玩玩，不過在玩是看誰能幫我解決些問題？ 板書：用數(shù)學(xué) 二、出示第一幅插圖 你們看到了什么？自己思考一下 匯報(bào)：草地上有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶，又來了2個(gè)。 另外，這兒有一個(gè)符號我們不認(rèn)識。 師：這里我們認(rèn)識一個(gè)新朋友，你們猜猜，它叫什么？ 這個(gè)新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。 師：你能根據(jù)這個(gè)新朋友提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？“？”說是代表我們提出的問題。不過這個(gè)問題該如何解決呢？自己思考研究 小組合作探究 匯報(bào)討論 三、合作探究 1、出示第二幅圖，小組討論 2、完成書上的習(xí)題 四、反饋練習(xí) 1、 出示實(shí)物圖，你能看懂這幅圖的意思嗎？（山上7個(gè)小朋友，下山了3個(gè)） 2、 學(xué)生獨(dú)立完成 3、 討論答案 五、當(dāng)堂練習(xí) 你們想用數(shù)學(xué)解決一些問題3？ 出示練習(xí)題讓學(xué)生做 完成書上P51頁上的13題 六、總結(jié) 數(shù)學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它。 教學(xué)內(nèi)容：8和9的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。 2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確讀寫8和9 教學(xué)過程： 一、 聯(lián)系生活，談話引入 書上的主題圖，引入8、9的認(rèn)識。 二、 教學(xué)8、9的基數(shù)含義 1、教學(xué)主題圖。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各有多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有： 校園旁有8棵樹 花壇里有8朵花 黑板上有8個(gè)字：熱愛自然，保護(hù)環(huán)境 黑板下擺著9盆花 有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇邊勞動 有9只蝴蝶在飛舞。 2、展示課前收集的8、9的數(shù)量的物體的作業(yè) 拿出課前收集的作業(yè)，在小組內(nèi)向同學(xué)交流，然后請小組中推選出一名在全班交流。最后把自己收集的成果張貼在教室四周，全班自由交流，評議。 3、擺學(xué)具 從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺佬就擺什么圖形。 三、 教學(xué)8、9的順序 1、出示計(jì)數(shù)器，一顆一顆地往上數(shù)，數(shù)到7，問：最數(shù)一顆是幾顆，？8顆再撥一顆是幾顆？ 2、出示直尺圖 填好后，順數(shù)一遍，倒數(shù)一遍 3、比較7、8、9的大小 （1）請同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下： 7＜8 8＜9 7＜9 8>7 9＞8 9＞7 （2）用大于和小于寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。 四、 教學(xué)8、9的序數(shù)含義 做練習(xí)紙上的作業(yè) 左數(shù)第8盆開了（ ）朵花；開了8朵花的是第（ ）盆；給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色；給從左數(shù)第9個(gè)花盆涂上綠色。 五、 總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 教學(xué)內(nèi)容：8、9的組成 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在拼擺的過程中去感受8、9的組成。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。 3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握8和9的組成 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們請想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識了哪兩個(gè)數(shù)？請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號？ 7○8 8○9 8○6 9 ○5 2、引入：下面我閃再來猜一猜。 一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾？ 一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？ 上節(jié)課，我們不但認(rèn)識了8，而且還學(xué)會了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)一步認(rèn)識8 ，了解8的怎樣組成的。板書：8的組成 二、 創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 星期六，老師要帶我們?nèi)ヅ郎?，帶?瓶牛奶，可是一只袋裝不下，要分成兩面三刀袋裝，你說可以怎樣裝？ 1、 動手操作 用小棒來代替按照不同的裝法把它們分成兩堆，并把結(jié)果記下來。 2、 聽取匯報(bào) 3、 板書　　8 8 8 8 　　　　　∧ ∧ ∧ ∧ 1 7 2 6 3 5 4 4 8 8 8 ∧ ∧ ∧ 5 3 6 2 7 1 4、讓學(xué)生根據(jù)板書完整地?cái)[一遍。 5、討論： 剛才，同學(xué)們通過擺一擺的方法，知道了8的組成，可是要把這么多組成記下也是不容易的，你能想出更好的方法嗎？再仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？ 對，只要記住4個(gè)就可以了。 6、 指導(dǎo)學(xué)生看書。 7、 自學(xué)9的組成。 三、 反饋練習(xí) 1、師生出手勢來對8、9的組成。 2、同桌兩人打手勢對8、9的組成。 3、填空 8 8 9 （ ） 8 ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ （ ） 2 4（ ） （ ）1 6 3 （ ）（ ） 四、 課堂總結(jié) 這節(jié)課，通過同學(xué)們自己的努力，找到了8和9是怎樣組成的，并且學(xué)會只要記住一組，就會聯(lián)想到另外一組數(shù)的組成。 教學(xué)內(nèi)容：8、9的加減法 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計(jì)算8、9的加減法。 2、通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想像能力、表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價(jià)意識和創(chuàng)新精神。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法 1、 看圖說話 2、 學(xué)生看圖寫算式。 要求：小組合作（3人寫算式，1 個(gè)作記錄） 3、 匯報(bào)交流 二、操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系 1、小組合作，進(jìn)行操作活動 （1）擺9個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片。 （2）擺6個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片 （3）小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果 2、發(fā)掘計(jì)算的方法 想一想：5+3=（） 8-3=（） 3+5=（） 8-5=（） 你是怎么想出來的？ 3、歸納加減法之間的關(guān)系。 如：5+3=8 3+5就一定等于8嗎？ 讓學(xué)生自由爭論 4、幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。 計(jì)算：7+1=（8） 搶答：8-7=（） 問：你是怎么想出來的？ 5、談話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識 問：這一節(jié)課的計(jì)算方法能用在哪里？ 三、小結(jié) 四、學(xué)以致用 1、分層次出示練習(xí)八的第7、8題 2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè) 教學(xué)內(nèi)容：快樂的大森林 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法的意義和10以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法。 2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 3、使學(xué)生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問號之間的關(guān)系選擇合適的計(jì)算方法列式計(jì)算。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引新設(shè)疑 1、 激情引新 你們想到大森林里去玩嗎？你們見過大森林嗎？揭題（快樂的大森林） 2、 激情設(shè)疑 出示實(shí)物投影，這里有什么？有小猴…… 二、合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 1、主動探究，體驗(yàn)加法的含義 出示6個(gè)蘑菇圖片，你觀察到了什么？ 生：左邊有6個(gè)蘑菇 師：你是怎么知道的？右邊還有什么？小問號是什么意思？ 學(xué)生合作交流，討論。 匯報(bào) 2、小組合作，體驗(yàn)減法的含義 引導(dǎo)觀察，組織討論 出示小猴圖：問：你看到了些什么？請說給你的同桌聽