小學(xué)語文18 虎口藏寶教案2
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18 虎口藏寶 教學(xué)要求 1.知識與能力 ⑴學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“瞥見”等詞語。 ⑵理解課文內(nèi)容,提出不懂的問題并進(jìn)行討論,了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子。 ⑶領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫,來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 ⑷正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗凄課文。有興趣的話,分角色演一演。 2.過程與方法 堅持長文短教的原則,大膽地處理教材,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,在老師的引導(dǎo)下細(xì)致地品讀描述人物言行、心理活動的語句,在讀中體會人物的特點,進(jìn)而體會作者所表達(dá)的思想感情。 3.情感、態(tài)度與價值觀 ⑴激發(fā)學(xué)生對聰明、機(jī)智和勇敢的納塔莉的敬佩和贊嘆之情。 ⑵啟迪學(xué)生遇事要鎮(zhèn)定。 重難點與關(guān)鍵 l.重點:體會納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。 2.難點:領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫,來表現(xiàn)人物特點。 3.關(guān)鍵:品讀文中描寫人物心理活動和動作的語句,抓住關(guān)鍵詞語理解句子含義,突破本文的重難點。 課時安排:兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1.讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。 2.合作探究,整體把握課文內(nèi)容,理清文章的條理。 3.初步感悟故事主人公的人物形象,引導(dǎo)學(xué)生自讀探究。 4.有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。 重點難點 1.重點:學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語;整體把握課文內(nèi)容,理清文章的條理。 2.難點:整體把握課文內(nèi)容,理清文章的條理。初步感悟故事主人公的人物形象。 教具準(zhǔn)備:生字詞語卡片。 教學(xué)過程 一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課 1.教師板書課題,全班齊讀課題。 2.教師:同學(xué)們,通過預(yù)習(xí),你們知道這虎口里的寶物是什么嗎?(能夠證明兩個家伙是間諜的膠卷) 3.教師設(shè)置懸念,導(dǎo)讀:課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情呢?請同學(xué)們以小組為單位,自讀課文。 二、提綱導(dǎo)路,合作學(xué)習(xí) 1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。和同學(xué)交流在讀和書寫生字上的注意要點。 2.從文中找出下列詞語,并聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。 栩栩如生 琢磨 喜出望外 疲憊不堪 憂心忡忡 迷惑不解 攥 3.說一說課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情,并按照事情發(fā)展的順序把課文分成三部分。 4.畫出課文中出現(xiàn)的人物,并讀一讀有關(guān)描寫他們的語句,說說這些人物留給自己的印象。 三、檢查反饋,理清條理 1.檢查生字新詞。 ⑴教師出示生字詞語卡片指名讀一讀。 ⑵全班讀一讀。 ⑶教師:這一課的生字比較多,而且有些字還比較難寫。你能不能給同學(xué)提個醒呢?(指名反饋,教師強(qiáng)調(diào)) 重點注意:“琢、眶、遮、堪、徒”等字。 ⑷指名分角色朗讀課文。檢查課文讀通的情況。 2.指名反饋“栩栩如生”等詞語的位置以及意思。 栩栩如生:指藝術(shù)形象非常逼真,如同活的一樣。 琢磨:琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔細(xì)考慮,細(xì)致思考的意思。 喜出望外:由于沒有想到的好事而非常高興。 疲憊不堪:形容非常疲乏,身體由于過度勞累而無法支撐。 憂心忡忡:形容心事重重,非常憂愁。 迷惑不解:指對某事非常疑惑,很不理解。 無能為力:用不上力量;沒有能力或能力達(dá)不到。 攥:用手抓住或抓穩(wěn)。 3.指名反饋:課文講了一件仆么事?(納塔莉在十分危急的情況下,機(jī)敏地將陶瓷虎口里藏的寶物--膠卷進(jìn)行調(diào)包,躲過了歹徒的搜查,保護(hù)了膠卷。) 4.教師:按照事情發(fā)展的順序,你們是怎么把課文分成三個部分的?(指名反饋,教師引導(dǎo)。) 第一部分(從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢?”):納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。 第二部分(從“納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋……”到“好了,大功告成!”):陌生人來家里搜查膠卷,納塔莉巧妙地調(diào)包,保護(hù)了膠卷。 第三部分(從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結(jié)束):威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了,高興地夸獎她是個聰明的孩子。 四、初談人物形象,鼓勵深入探究 1.教師指名反饋:在這緊扣讀者心弦的故事中,作者為我們刻畫了哪些人物形象?其中誰是文章的主要人物?(文中刻畫的人物形象:納塔莉、威廉叔叔、兩個間諜;主要人物:納塔莉) 2.指名說說納塔莉留給你的印象。(學(xué)生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受,教師適當(dāng)?shù)貧w納、總結(jié)) 納塔莉:機(jī)智、勇敢、聰明。 3.教師:人物的性格特點以及品質(zhì)特點都是通過人物的語言、神態(tài)、動作以及心理活動的細(xì)致刻畫展現(xiàn)出來的?,F(xiàn)在,請同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位,找出描述納塔莉言行等方面的語句,再讀一讀,和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫出納塔莉的形象的。 4學(xué)生以小組為單位,按照老師的要求深入探究。 五、課堂小結(jié) 教師小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們初讀了課文,不僅了解了故事的主要內(nèi)容,還初步交流了對故事的主人公納塔莉的認(rèn)識。下節(jié)課,我們繼續(xù)探究作者是怎樣通過動作、心理活動等方面的描述突出納塔莉的機(jī)智、勇敢、聰明的。 六、布置作業(yè) 1.抄寫課后讀讀寫寫中的詞語。 2.有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。 3.刪去加點字的錯誤讀音。 待在(dāi dài) 露出(lòu lù)塞進(jìn)(sāi sè)膠卷(juǎn jiàn) 不禁(jīn jìn) 似的(shì sì) 4.補(bǔ)充詞語,并說出前三個詞語的意思。 疲憊不( ) 無能( )( ) ( )( )如生 若明若( ) 價值連( ) 喜出( )外 憂心( )( ) 迷惑不( ) ( )( )得意 翻箱倒( ) 5.看拼音,寫詞語。 táo cí tóu yūn mò shēnɡ dǎi tú ( ) ( ) ( ) ( ) zhē yán jì xìn piē jiàn yǎn kuànɡ ( ) ( ) ( ) ( ) 6.比一比,組成詞。 膠( ) 徒( ) 琢( ) 瞥( ) 眶( ) 堪( ) 跤( ) 陡( ) 啄( ) 憋( ) 框( ) 湛( ) 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、反饋、交流上節(jié)課自讀的情況,從語句的品讀中感悟人物的特點。 2、學(xué)習(xí)作者通過人物言行、動作、心理等方面的描寫來突出人物特點的方法。 3、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文。 重點難點 l.重點:體會納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。 2.難點:領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫,來表現(xiàn)人物特點。 教學(xué)準(zhǔn)備:抄有文中關(guān)鍵語句的幻燈片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課 l.聽寫下列詞語。 瞥見 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 膠卷 陌生 歹徒 栩栩如生 疲憊不堪 價值連城 翻箱倒柜 無能為力 2.談話:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一位機(jī)智、勇敢、聰明的小姑娘納塔莉。作者是怎么將納塔莉的這一形象展示在我們讀者眼前的呢?這節(jié)課我們就一起來探討這個問題。 二、品讀詞句,感悟文法 1.教師:上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)和小組的學(xué)習(xí)伙伴一起找了能夠體現(xiàn)納塔莉機(jī)智、勇敢、聰明的語句。那就請各小組的代表把找出來的語句讀出來。(學(xué)生讀出相關(guān)的語句,教師出示語句。) “納塔莉一邊琢磨著這些字句的意思,一邊用手指去摸陶瓷虎的那對眼睛?!? “膠卷算什么寶物呢?”納塔莉想,“難道威廉叔叔是在同我開玩笑嗎?他為什么又要讓我再把它藏起來呢?” 膠卷!納塔莉有點兒心虛地在口袋里摸摸?!霸瓉硭麄兪且疫@玩意兒!為什么呀?他們肯定不是好人。我得把膠卷快藏起來!” “還是藏在那只陶瓷虎里最保險,對,應(yīng)該把膠卷放回那兒!” “納塔莉關(guān)上房門……然后把自己的膠卷塞進(jìn)口袋?!? “納塔莉竭力把目光避開照相機(jī)……她頓時感到一陣頭暈?!? “納塔莉點了點頭,跟他一起來到過道?!? “納塔莉背對著那個高個子……趕忙把膠卷放進(jìn)老虎口中?!? 2.學(xué)生一起讀一讀這些句子。 3.指名反饋:你們是怎么感受到納塔莉的機(jī)智、勇敢、聰明的? ⑴學(xué)生自由選擇句子,對自己所選的句予進(jìn)行品析。 ⑵指名提出自己的不同理解或?qū)ν瑢W(xué)的理解進(jìn)行補(bǔ)充。 ⑶教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價,并抓要點進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生進(jìn)一步地理解和感悟。 ⑷指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 4.教師小結(jié):同學(xué)們,納塔莉小小年紀(jì),面對殘暴的敵人居然能夠如此的從容,并在危機(jī)中想出了這么好的辦法保護(hù)了這卷重要的膠卷。她的聰明、機(jī)智令人敬佩呀! 5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地再讀這些語句,再次在讀中感受納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。 6.教師小結(jié):同學(xué)們,從作者對納塔莉動作、心理活動等方面的描寫中,我們深深地感受到了納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。 7.指名反饋:以至于當(dāng)戚廉叔叔知道自己的膠卷并沒有被奪走時,他驚呆了!他為什么會驚呆了呢?(因為他覺得納塔莉小小年紀(jì)居然能夠想出這么巧妙的辦法把膠卷保存下來,真是太不可思議了。) 8.教師小結(jié):因此,威廉叔叔連連搖頭,高興地稱贊納塔莉:你可真是個聰明的孩子! 9.指導(dǎo)學(xué)生讀出威廉叔叔的驚訝和贊嘆。 10.拓展思維:同學(xué)們,你們也來夸一夸納塔莉吧?。▽W(xué)生自由地說一說) 三、總結(jié)全文,角色朗讀 1.教師小結(jié):同學(xué)們,納塔莉的機(jī)智、勇敢、聰明的確令人佩服。我們再一起分角色讀一讀課文,希望這次能夠把納塔莉的形象讀得活靈活現(xiàn)。 2.分角色有感情地朗讀課文。 四、課堂小結(jié) 教師總結(jié):納塔莉是聰明的,她能夠在危機(jī)中保護(hù)好膠卷不僅因為她的機(jī)智,還因為她的勇敢和鎮(zhèn)定。老師希望你們在遇到問題的時候也能夠保持鎮(zhèn)定,冷靜地多想一想。 五、布置作業(yè) 1.分角色朗讀課文。 2.有興趣的同學(xué)可以和他人合作分角色演一演這個故事。 3.照樣子,寫詞語。 栩栩如生 若明若暗 生氣勃勃 4.多音字組詞。 藏cánɡ( ) 差 chā ( ) 調(diào)tiáo( ) 卷juǎn( ) zànɡ( ) chāi( ) diào( ) juàn( ) 5.造句。 一邊……一邊……: 不是……而是……: 6.寫近義詞。 遮掩( ) 搜索( ) 竭力( ) 凝視( ) 平靜( ) 琢磨( ) 心虛( ) 栩栩如生( ) 7.讀句子,回答問題。 ⑴“去飛機(jī)場接您了。我去不了,我耳朵發(fā)炎了?!奔{塔莉答道,心里有點兒迷惑不解。 ①解釋加點的詞語。 迷惑不解-- ②聯(lián)系上下文,想一想此時的納塔莉心里會想些什么呢? ⑵突然,她看見了自己的照相機(jī),眼睛不禁一亮。 ①“亮”在句中的意思是: 。 ②你知道納塔莉這時想到了什么嗎? 8.威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子? 9.讀句子,思考括號里的問題,聯(lián)系上下文仔細(xì)體會句子的含義。 ⑴“納塔莉,你父母呢?”威廉叔叔看上去既疲憊不堪,又憂心忡忡。(威廉叔叔為什么會有這樣的神情?) ⑵突然,她看見了自己的照相機(jī),眼睛不禁一亮。(納塔莉這時在想什么?) ⑶威廉叔叔簡直驚呆了,連連搖著頭,高興地說:“你可真是個聰明的孩子。”(威廉高興地夸獎納塔莉,但為什么又“連連搖著頭”?)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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