《小學(xué)語(yǔ)文21 青花教案1》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文21 青花教案1（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

21 青花 教材簡(jiǎn)析： 這篇精讀課文，講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花藝瓷人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神，也從另一個(gè)側(cè)面寫(xiě)出了中國(guó)青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國(guó)青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力。課文有16個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分。第一部分（1-4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔。第三自然段描寫(xiě)了父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面，表現(xiàn)出父親對(duì)兒子寄予厚望，用心良苦。也寫(xiě)出了我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。第二部分（5-16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞健＿@是故事的結(jié)果，寫(xiě)得很詳細(xì)。這部分文字較多地描寫(xiě)了我在“尋找——復(fù)制——?jiǎng)?chuàng)作”過(guò)程中的艱辛勞動(dòng)和心路歷程。期間有痛苦的沉思，有滿(mǎn)眼的迷惘，有美好的夢(mèng)想，有成功的喜悅。文章歌頌了父子倆可貴的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神。課文編排有一幅插圖，描繪了父親把一尊青花瓷瓶交給兒子的情景。 設(shè)計(jì)理念： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。利用文本提供的教學(xué)空間，最大限度地開(kāi)發(fā)教材資源，調(diào)取出學(xué)生已有的知識(shí)積累、思想情感，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，與作者、文本進(jìn)行深入對(duì)話(huà)，構(gòu)建出屬于自己的文本意義，實(shí)現(xiàn)真正意義的閱讀。教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過(guò)程中。 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所描寫(xiě)的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。 3、知道學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。 4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鬢、疵、沓、昭、惘、窺”；會(huì)寫(xiě)“鬢、訪(fǎng)、鍥、沓、惘、嬉、窺”；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開(kāi)”等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所描寫(xiě)的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集青花的圖片文字資料、課件。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞青花瓷圖片。 這首別致的歌曲，贊美的是青花瓷。 由英文中“中國(guó)”“瓷器”同為一個(gè)讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國(guó)的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。） 2、歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》，就明白了。 【周杰倫這歌曲很現(xiàn)代也很中國(guó)味，配合精致的圖片，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興致?！? 二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。 1、課文主要寫(xiě)了哪些人物？記敘了他們什么事情？ （快速瀏覽課文后回答。） 2、出示第五自然段中的“我開(kāi)始了苦苦尋覓”一句?？纯茨男┒温鋵?xiě)“我”苦苦尋覓的由來(lái)。哪些段落寫(xiě)“我”苦苦尋覓的過(guò)程。 【問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但是抓住了課文的主線(xiàn)。也滲透了有效地捕捉課文重點(diǎn)信息的方法——重視過(guò)渡句?！? 給課文分段。 3、輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分，把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音，并說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。 重點(diǎn)理解： 兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。 鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅(jiān)持不懈?！盾髯印駥W(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！狈戳x詞有：半途而廢；一曝十寒；三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)等。 嬉戲：游戲；玩耍。 瑕疵：微小的缺點(diǎn)。 紛至沓來(lái)：紛，眾多；沓，重復(fù)。接連不斷地到來(lái)。注意“沓”不要寫(xiě)成“踏”。 迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。 窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來(lái)或覺(jué)察明白了。 鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真。對(duì)事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。 如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。 茅塞頓開(kāi)：茅塞，被茅草塞?。活D，頓時(shí)，立刻。原來(lái)心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開(kāi)了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開(kāi)茅塞”。 3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)兩部分的主要內(nèi)容。 第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔。 第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞健＿@是故事的結(jié)果，寫(xiě)得很詳細(xì)。 三、小結(jié) 美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿(mǎn)懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！ 四、作業(yè) 熟讀課文。抄寫(xiě)生詞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入。 聽(tīng)寫(xiě)生詞。 回憶課文的條理。 二、細(xì)讀理解。 （一）研讀“默默期盼” 1、讀1-4自然段，思考：父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人？他教我瓷藝，為什么不傳配方給我？后來(lái)，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我？ 2、交流。 （1）抓住“獨(dú)樹(shù)一幟”體會(huì)父親的“手藝高”。 （2）抓住“完美”設(shè)計(jì)懸念。（什么是父親心里的“完美”？） （3）找出第三自然段描寫(xiě)父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)父親對(duì)兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。 【讓學(xué)生在閱讀理解這些語(yǔ)句時(shí)越讀越迷惑，迷惑于“完美”與“祖?zhèn)髋浞健敝g的關(guān)系和奧秘，迷惑于“手藝高”的父親的古怪的動(dòng)作、企盼的眼神、令人費(fèi)解的話(huà)語(yǔ)……學(xué)生越是迷惑，對(duì)接下來(lái)的重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越濃厚。】 3、齊讀第三小節(jié)。 4、小結(jié)：這個(gè)部分，我們領(lǐng)會(huì)到了父親對(duì)孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？?jī)鹤釉鯓油瓿筛赣H的任務(wù)，成長(zhǎng)為青花瓷器的合格接班藝人呢？ （二）研讀“苦苦尋覓” 1、默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)批注： （1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?？主要?jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ （2）每次我覺(jué)得成功了的時(shí)候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？ （3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。 2、學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。 （1）理解第五自然段的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句的作用。（承上啟下） （2）（6——8）自然段為第一層，寫(xiě)“我”找到瓷片?！叭欢迯?fù)的青花并不能讓父親滿(mǎn)意?！钡降赘赣H想要什么？ （9——11）自然段為第二層，寫(xiě)我“復(fù)制”青花。“沒(méi)有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼?！眱鹤右呀?jīng)大有進(jìn)步，父親還想要兒子進(jìn)步，到底父親想要什么？ （12——16）自然段為第三層，寫(xiě)“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容?！痹瓉?lái)父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。 【在有感情的朗讀、交流重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，讓學(xué)生不斷感受，修復(fù)好的青花是昨天的青花，復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上，加入自己的獨(dú)特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標(biāo)的抵達(dá)與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來(lái)的?！? 3、齊讀第二部分。 4、小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過(guò)兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來(lái)“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到的傳承” 三、再讀領(lǐng)悟。 把文中多次描寫(xiě)父親神態(tài)的語(yǔ)句找出來(lái)，注意有怎樣的變化，從中你體會(huì)出父親怎樣的思想感情？ 父親從“不滿(mǎn)意——冷眼——笑容”，實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝…… 四、練讀拓展。 1、讀一讀。 我的青花像一尾歡快的游魚(yú)，在清澈的溪流中唱歌。 人間瑰寶——青花瓷 其瓷——胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn)； 其花——清新明麗，幽靜雅致； 其釉——光亮潔凈，白中泛青； 其色——青翠欲滴，永久不褪。 2、回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說(shuō)話(huà)并填空。 我贊美獨(dú)樹(shù)一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美 板書(shū)設(shè)計(jì)： 21 青花 默默期盼 不滿(mǎn)意——冷眼——笑容 傳承——超越（完美） 苦苦尋覓 尋找——復(fù)制——?jiǎng)?chuàng)造 課后練習(xí)： 1、比較后選詞語(yǔ)填空。 喜 嬉 （ ）戲 （ ）愛(ài) （ ）聞樂(lè)見(jiàn) （ ）皮笑臉 賓 濱 鬢 海（ ） 來(lái)（ ） （ ）發(fā) 2、讀讀抄抄 父親默默企盼 創(chuàng)新青花瓷藝 兒子苦苦尋覓 終獲祖?zhèn)髅胤? 3、默寫(xiě)兩句自己喜歡的句子。 4、寫(xiě)一小段課文讀后感。 補(bǔ)充建議： 1、教學(xué)課文第一部分，要以父親為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他對(duì)兒子寄予的希望；教學(xué)第二部分，要以?xún)鹤訛橹攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)他為得到青花的祖?zhèn)髋浞椒矫孀鞒龅钠D苦努力過(guò)程。 2、教學(xué)本文，要跳出文本，適當(dāng)讓學(xué)生了解中國(guó)青花的歷史和成就，把本文體現(xiàn)的父子倆的創(chuàng)新精神與中國(guó)青花的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)思考，從而加深對(duì)中華文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)：燦爛的中華文化是具有偉大創(chuàng)造精神和巨大創(chuàng)造能力的歷代人民群眾創(chuàng)造的。 3、在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“我”為得到青花的祖?zhèn)髋浞椒矫孀鞒龅钠D苦努力過(guò)程時(shí)，可抓住“苦苦尋覓”弄清楚我所經(jīng)歷的“尋找——復(fù)制——自制”這三個(gè)階段，進(jìn)而去思考每個(gè)階段“我”做了什么，想了什么，有什么收獲。聯(lián)系描寫(xiě)父親的不同的神態(tài)的語(yǔ)句，理解課文所贊美的歷代藝人的創(chuàng)新精神。 www.youyi100.com