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______________________________________________________________________________________________________________ 地球家園中有什么？ 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道地球是一個球體，人類賴以生存的地方。 2.科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動植物、人類、空氣等。 3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽和分享，樂于表達(dá)對于地球的了解。要珍惜和愛護(hù)我們的地球。 4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：意識到仔細(xì)觀察思考可以更好的了解地球。自己動手畫一畫自己所了解的地球。意識到保護(hù)地球家園的重要性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能大概了解地球（其實(shí)是地表）是由植物、土壤（大地） 、海洋、空氣、動物等很多方面組成的。 2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己通過觀察說出地球上的東西。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.小組活動：每人一支彩筆。 2.教師準(zhǔn)備：班級記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片與視頻。 【教學(xué)過程】 一、 圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘） 播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡單了解一下地球是一個球體，是宇宙中的一顆行星。 二、深入了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘） 在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰可以說一說你知道的地球都有什么呀？ 學(xué)生回答。 想不想多了解一些我們的地球呢？ 播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的圖片。 觀看后再提問學(xué)生“地球上都有什么呀？” 學(xué)生回答。 三、動手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘） 老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學(xué)們知道么？ 學(xué)生回答可以畫什么？ 小組交流 老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學(xué)拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！ 組長領(lǐng)取繪畫材料。 各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。 四、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘） 各組完成后，進(jìn)行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自己的地球家園圖上都有什么？ 那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。 學(xué)生交流發(fā)言 教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護(hù)她，不能讓他缺少任何一部分，努力保護(hù)地球的完整。 最后大家將我們的班級記錄表填寫完整。 五、拓展（2分鐘） 大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？ 《土壤——動植物的樂園》 教學(xué)目標(biāo)： 1. 科學(xué)概念目標(biāo)： l 土壤是地球家園的重要資源； l 許多動植物依賴土壤生存或生活。 2. 教學(xué)探究目標(biāo)： l 學(xué)會搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡單的信息處理； l 學(xué)會用自己的語言清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 3. 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： l 能對事物產(chǎn)生一定的好奇心，對土壤中的動植物產(chǎn)生興趣； l 能夠如實(shí)的描述土壤中的動植物，尊重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的意識； l 學(xué)會傾聽，愿意分享，樂于表達(dá)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。 4. 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)： l 能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和認(rèn)識，讓學(xué)生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活。 教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察理解讓學(xué)生意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。 教學(xué)準(zhǔn)備： 土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。 教學(xué)過程： （1） 創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。 出示土壤的圖片 土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)?？吹?，但很少有人蹲下身來仔細(xì)的觀察過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植物。（出示課題） （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細(xì)觀察過土壤的世界，調(diào)動學(xué)生觀察土壤的興趣） （2） 觀察土壤。 1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。 土壤中都有什么？如何進(jìn)行觀察？如何運(yùn)用這些工具？在觀察的過程中我們需要注意什么問題？ （設(shè)計(jì)意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實(shí)驗(yàn)，能夠達(dá)到意想不到的效果） 生1：土壤中可能會有小生物和一些枯葉子··· 生2：觀察要仔細(xì)認(rèn)真，有順序，細(xì)致到每一個角落··· 生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑷子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀察土壤里的動植物··· 生4：在觀察中要認(rèn)真仔細(xì)，不漏掉每一個角落，要按一定的順序，不要傷害土壤里的小生物··· （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學(xué)生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說明自己的的想法） 出示注意事項(xiàng)做補(bǔ)充。 2. 觀察土壤并做好記錄。 （設(shè)計(jì)意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時留下觀察后的證據(jù)，做匯報(bào)時有據(jù)可依） 3.匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。 （3） 研討活動。 1. 我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？ （設(shè)計(jì)意圖：在相同的時間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會有所不同，認(rèn)真仔細(xì)有序全面的小組會發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情） 2. 描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會到動植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識，即幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識，很多動植物都需要依賴土壤而生存） （4） 拓展。 用防水膠、木條、有機(jī)玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動。 （設(shè)計(jì)意圖：拓展活動有效彌補(bǔ)了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實(shí)性和觀察成本來看都更為適宜。） 《太陽的位置和方向》 教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)概念目標(biāo) 學(xué)會根據(jù)太陽的位置辨別方向。 體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。 2.科學(xué)探究目標(biāo)： 能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。 3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 開展小組活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。 勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達(dá)自己的想法。 4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)： 將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)： 利用太陽位置辨別方向。 2.教學(xué)難點(diǎn)： 利用太陽位置辨別東、南、西、北。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。 2.教師準(zhǔn)備：課件、班級記錄單等。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分） 1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系） 2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫） 3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場來驗(yàn)證我們的猜想。 二、探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分） 1.老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。 老師根據(jù)太陽位置確定方向： 早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。 2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。 3.小組活動 ①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？ ②學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。 ③交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。 三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分） 清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的方向? 討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。 四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分） 一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？ 早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？ 五、板書 太陽的位置和方向 太陽東升西落 早晨：太陽在東 中午：太陽在南 傍晚：太陽在西 一天中最熱的時間：中午 《觀察月相》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 知道月相每月有規(guī)律的變化。 知道觀察是認(rèn)識事物的基本方法。 科學(xué)探究目標(biāo)： 能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 增強(qiáng)觀察月相的探究興趣。 勇于表達(dá)交流自己的觀點(diǎn)，樂于傾聽、分享他人信息。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)： 利用身邊的材料動手完成月相記錄。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1. 教學(xué)重點(diǎn)：知道月相每月有規(guī)律的變化 2. 教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法記錄月相。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 小組活動：每組一張?jiān)孪嘤涗浛? 2. 教師使用：課件，班級記錄單等。 【教學(xué)過程】 1、 激趣質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)3分鐘） 1. 同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯浚医裉焯匾庹垇砹艘晃淮蠹叶己苁煜さ呐笥?，你們想不想知道她是誰呢？（播放有關(guān)月亮的課件） 2. 我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。（板書） 3. 在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同？ 4. 今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》 2、 觀察、描述月相（預(yù)設(shè)10分鐘） 1. 月相是月亮在每個農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來請你仔細(xì)地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)？（無序出示上半月相圖課件。）2.你認(rèn)為月相變化的順序是怎樣的？ 3.小組觀察。 4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月 由缺到圓 亮面在右邊 5.推測下半月的月相。 6.出示下半月月相圖課件。 （板書：下半月 由圓到缺 亮面在左邊） 【注：在板書相對應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月相變化】 3、 觀察記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘） 1. 過渡：月相在每個農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們利用高科技，觀察一個月的月相。（月相課件） 2. 你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢？（用鉛筆畫） 3. 能不能制作一套月相卡片？ 4. 用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么樣的？怎么表示?（黑色的球） 5. 用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了。 6. 學(xué)生動手制作月相。 7. 小組展示。 8. 班級評價。 4、 研討交流，課外延伸（預(yù)設(shè)7分鐘） 1. 通過觀察不同的夜晚月相相同嗎？ 2. 在這節(jié)課中，你知道了什么？ 小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基本方法。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識，實(shí)際上月相變化還蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識，希望同學(xué)們課余時間對月相進(jìn)行實(shí)際觀察，要注意確定固定的觀察地點(diǎn)和時間，用我們所學(xué)的方法進(jìn)行記錄?？凑l發(fā)現(xiàn)的多！ 板書設(shè)計(jì)： 觀察月相 我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相 上半月 由缺到圓 亮面在右邊 下半月 由圓到缺 亮面在左邊 　　　　　 《各種各樣的天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo): 知道并會區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。 會用語言描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。 科學(xué)探究目標(biāo)： 能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。 能運(yùn)用恰當(dāng)詞語描述天氣特征。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 能對各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。 愿意傾聽他人的看法，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)： 能根據(jù)天氣情況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。 有保護(hù)動植物，熱愛自然的意識。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：知道并會區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻） 學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動手冊 【教學(xué)過程】 1、 激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜一猜吧！ 1、 千條線萬條線，掉進(jìn)河里看不見。（雨） 2、 一個金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風(fēng)，天門天山家家到。（太陽） 3、 像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月開白花。（雪） (分別指名猜猜謎底，教師給予引導(dǎo)說明) 師：同學(xué)們，我們有時會看見太陽高高地掛在天空、有時也會看到下雨或下雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情況，那么關(guān)于天氣你又了解多少呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》（板書課題） 2、 學(xué)習(xí)新知 1、說說我們知道的天氣 師：同學(xué)們都知道有哪些天氣呢？ 先同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板書） 2、區(qū)分不同的天氣 師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能根據(jù)各種現(xiàn)象來判斷不同的天氣嗎？下面我們就來試試吧！（給各組分發(fā)天氣卡片） A、學(xué)生分組活動：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反面。 B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理由。（學(xué)生回答的同時教師把圖片貼在板書相應(yīng)位置） C、共同交流質(zhì)疑，補(bǔ)充板書：對于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較，并加以明確和補(bǔ)充天氣名稱。 D、拓展練習(xí)：完成活動手冊第五課“拓展活動” 學(xué)生獨(dú)立完成后再共同訂正。 3、 天氣對我們的影響 師：天氣總是在不斷的變化，也時刻影響著我們的生活，下面我們就來了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響。 A、 讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說說天氣給我們帶來的影響。 B、 出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能集熱板和風(fēng)車） 分別指名說說圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它們反映出了不同天氣給動植物和我們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀欣绊懀? C、 教師小結(jié)：適宜的天氣會有助于動植物的生長和生存，有利于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。但是，如果某一種天氣持續(xù)時間過長或強(qiáng)度過大，就會給動植物和人類帶來不利的影響。所以，我們也要根據(jù)天氣情況合理安排自己的生活。 （板書：天氣影響動植物和人類） D、讓學(xué)生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣情況來安排學(xué)習(xí)和生活的。 3、 知識拓展 師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會有什么后果呢？下面我們就來了解一下。 A、 向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關(guān)天氣圖片） 極端天氣通俗的說就是指在一定地區(qū)，一定時間內(nèi)出現(xiàn)的很少見的天氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風(fēng)、暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、臺風(fēng)、冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、長期干旱等都屬于極端天氣。 Ｂ、說說你知道的極端天氣造成嚴(yán)重后果的事件。 Ｃ、讓學(xué)生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴(yán)重后果。（播放視頻） Ｄ、小結(jié)：極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，會嚴(yán)重影響我們的生活，甚至造成生命和財(cái)產(chǎn)損失。 4、 梳理總結(jié) 學(xué)生暢談收獲 5、 布置作業(yè) 師：既然極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天氣情況出現(xiàn)的越少越好呢？課下請同學(xué)們查閱資料了解以下內(nèi)容：１、極端天氣為什么會出現(xiàn)？２、人類的哪些不良行為會影響天氣變化？３、我們可以做些什么？ 6、 板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　各種各樣的天氣 　　　　　晴　圖片 　 　　　　　陰　圖片　　　　　　　　天氣　　影響　　動植物和人類 　　　　　雨　圖片 　天氣　　雪　圖片　　 　　　　　風(fēng)　圖片 　　　　　霧　圖片 　　　　　　．．． 《不同的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念目標(biāo) 通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響。 2.科學(xué)探究目標(biāo) 能從對具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象。 3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，實(shí)事求是，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識。 4.科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo) 意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺做到保護(hù)身邊的動植物。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響。 2.教學(xué)難點(diǎn)：通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識不同季節(jié)對動植物和人類生活的影響，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.小組活動：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞語、學(xué)生活動手冊。 2.教師使用：課件、記錄單等。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入 1.課件出示《四季》課文 學(xué)生讀一年級學(xué)過的課文《四季》，說一說自己對課文中所描寫的不同季節(jié)中的景物的認(rèn)識。 2.揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？ 二、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象 1.出示四季的圖片，學(xué)生說一說圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)象。 2.在我們的生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？ 分組展示課前收集到的有關(guān)四季的資料。 3.分組討論：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？ 4.填寫記錄單。 季節(jié) 景物 用來形容天氣的詞語（溫暖、炎熱、涼爽、寒冷） 春季 夏季 秋季 冬季 5.看看我們的記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 分組匯報(bào)，教師總結(jié) 6.在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對動植物和人的影響。 三、完成學(xué)生活動手冊 指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季變化圖。 四、課堂小結(jié)，拓展延伸 1.通過我們的研究你有哪些收獲？ 2.請同學(xué)們回去后收集秋季的葉和種子，做一個“季節(jié)禮盒”。 【板書設(shè)計(jì)】 不同的季節(jié) 春季 小草、柳樹 溫暖 夏季 花草樹木 炎熱 秋季 果實(shí)、落葉 涼爽 冬季 雪花 寒冷 《做大自然的孩子》 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念目標(biāo)：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實(shí)例。初步樹立珍惜動植物資源的意識。 2.科學(xué)探究目標(biāo)：通過探究認(rèn)識到動植物與人類之間的關(guān)系。 3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽、分享他人的信息。樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。 4．科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：保護(hù)身邊的動植物，意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實(shí)例。 教學(xué)難點(diǎn)：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實(shí)例，意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、動植物圖片（每組一份）、操作紙（每人一份）、奶盒、剪刀，繩子等 【教學(xué)過程】 一、 游戲?qū)?。（預(yù)設(shè)5分鐘） 師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們就一起來做做游戲，好嗎？ 生：好。 1．進(jìn)入第一關(guān)游戲：聽一聽，猜一猜。（放錄音） 要猜的三種動物：豬、小狗、青蛙。 師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來，回想一下，我們剛才猜出的這些，它們有一個共同的名字，是什么？ 生：動物。 2．進(jìn)入第二關(guān)游戲：猜謎語。 謎語一：高高的個兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對著太陽笑，結(jié)的果實(shí)數(shù)不清。（向日葵） 謎語二：一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花） 謎語三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開，再難收攏。（蘑菇） 師：好聰明的孩子?。∥覀儎偛挪鲁龅?，也有一個共同的名字，叫什么—（植物）。 師：地球上有許許多多的動物植物，那它們和我們?nèi)祟惖囊率匙⌒杏惺裁搓P(guān)系呢？ 二、出示圖片，討論這些圖片分別與我們的衣食住行的關(guān)系。（預(yù)設(shè)20分鐘） 1．學(xué)生拿出各組動植物圖片小組討論，它們和我們的衣食住行哪個有關(guān)系？ 2．動手操作，完成連線。（每個學(xué)生人手一份操作紙） 棉花 樹木 西瓜 馬 豬 牛皮 玉米 橡膠 衣 食 住 行 3．學(xué)生匯報(bào)表格。 4．舉例說出還有哪些動植物和我們有密切的關(guān)系。 三、制作“小鳥餐廳”。（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．師：同學(xué)們，動植物都是我們的好朋友，我們離不開他們；植物不但美化家園，植物還供給我們食物，動植物對于人類來說同等重要，愛護(hù)動植物就是愛護(hù)人類自己。 那么我們今天就一起來做一個小鳥餐廳（事先準(zhǔn)備好的奶盒，為了安全方便給孩子剪好兩個口） 2．課件顯示制作方法 3．學(xué)生制作。 4.學(xué)生展示及評價。 5.教師評價并提示：只有在必要的情況下才給小鳥喂食，比如天氣嚴(yán)寒或雪天，不能讓小鳥產(chǎn)生依賴。 四、交流和總結(jié)。（預(yù)設(shè)5分鐘） 提問：你知道了哪些動植物與我們的衣食住行有關(guān)系？ 五、拓展。 1．將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上。 2．讓孩子和家長一起到戶外尋找和了解更多的動植物，知道它們與我們的關(guān)系。 板書： 做大自然的孩子 動物 植物 人類 衣 食 動植物與我們的 密切相關(guān) 住 行 愛護(hù)動植物就是愛護(hù)人類自己！ 《我們生活的世界》 一、教學(xué)目標(biāo) 1．科學(xué)概念目標(biāo) 知道分類是認(rèn)識事物的基本方法。 體會物品的多樣性，能運(yùn)用分類的方法，更好地認(rèn)識組成物體的材料。 2．科學(xué)探究目標(biāo) 結(jié)合學(xué)生實(shí)際用自己的標(biāo)準(zhǔn)，給我們周圍的物品分類。 3．科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 愿意傾聽、分享他人的信息 樂于表達(dá)、分享自己的觀點(diǎn) 4．科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 意識到運(yùn)用分類的方法可以更好地認(rèn)識我們生活的世界。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)：探索物品分類的標(biāo)準(zhǔn)，把周圍物品分類。 2．教學(xué)難點(diǎn)：按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，感受世界的多樣性。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.小組活動：每組10張不同物品的卡片 2．教師使用：課件、實(shí)物、班級活動手冊等 【教學(xué)過程】 一、溫故知新（預(yù)設(shè)5分鐘） 1．出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)豐富，今天這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來認(rèn)識了解周圍的世界。 2．新授:請同學(xué)們說一說找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來自大自然的，哪些是來自人工制造出來的？ 3.教師組織學(xué)生識別實(shí)物圖片。 二、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)（預(yù)設(shè)15分鐘） 1. 播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”剪輯視頻 2．引入科學(xué)詞匯 自然世界 人工世界 沙 石 木 金屬 塑料 玻璃 橡膠 纖維 紙…… 3．教師分別對這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例說明。 4．學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)。 三、給物品分類（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．教師組織學(xué)生對物品按材料類別分類。 2．出示活動手冊樣本，先填寫分類標(biāo)準(zhǔn)，再逐一出示物品圖片，讓學(xué)生深入理解物品分類標(biāo)準(zhǔn)。 3．布置學(xué)生按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)去分類，并完成學(xué)生活動手冊。 四、研討交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討研究） 2.每一種材料有什么特點(diǎn)？(師生共同完成班級記錄表) 五、板書設(shè)計(jì) 《我們生活的世界》 分類標(biāo)準(zhǔn)： 自然世界 人工世界 金屬 塑料 玻璃 橡膠 纖維 紙…… 《不同材料的餐具》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念目標(biāo)： 1． 知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。 2． 認(rèn)識我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。 科學(xué)探究目標(biāo) 1． 能用詞語描述常見材料的特點(diǎn)。 2． 能觀察和辨認(rèn)不同的材料。 ?? 3.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應(yīng)用。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1. 愿意傾聽、分享他人的信息。 2. 樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。 教學(xué)重難點(diǎn)； 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會觀察和辨認(rèn)不同材料做成的餐具。 教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)不同材料的餐具，并用適當(dāng)?shù)脑~語描述不同材料的特性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小組準(zhǔn)備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子 教師準(zhǔn)備：不同材料的餐具、課件、班級記錄單等 教學(xué)過程： 1、 激趣引入 1． 出示準(zhǔn)備好的餐具，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？那么它是由什么做成的呢？ 2． 根據(jù)學(xué)生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》 板書 2、 觀察餐具特點(diǎn) 1. 各種材料都有什么特點(diǎn)？我們該如何知道呢？學(xué)生分組帶著問題對四種材料的餐具進(jìn)行觀察，提示學(xué)生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等方法。 2. 學(xué)生小組邊觀察邊進(jìn)行討論 3. 匯報(bào)：你們的觀察結(jié)果是什么？這些餐具都有什么特點(diǎn)? 4. 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)用科學(xué)用語，并總結(jié)、講解。 5. 拿出活動手冊，教師指導(dǎo)學(xué)生按要求填寫活動手冊。 3、 做游戲鞏固練習(xí) 1. “神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點(diǎn)，教師回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。 2. 根據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點(diǎn)，說一說用這些材料做碗和勺子各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 4、 交流和總結(jié) 提問：四種材料都有什么不同的特點(diǎn)？ 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并總結(jié)。 5、 作業(yè) 1. 回家可以和父母繼續(xù)做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習(xí)。 2. 可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。 6、 板書設(shè)計(jì) 不同材料的餐具 材料 特點(diǎn) 不銹鋼碗 反光 光滑、堅(jiān)硬 陶瓷碗 光滑、堅(jiān)硬 塑料碗 光滑 木碗 粗糙 《書的歷史》 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。 2.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。 3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的對比描述。 2.通過實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識制作書材料的變遷。 2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 1.體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單 教師準(zhǔn)備：課件、評價表 【教學(xué)過程】 1、 了解書的歷史 1. 提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？ 2. 古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？ 3. 了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下： 在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因?yàn)橹衿湍酒容^容易獲得，所以很長一段時間內(nèi)，人們一直用這種材料。 簡冊，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會動腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。 4. 聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？ 5. 穿插竹簡觀察體驗(yàn)活動。 （設(shè)計(jì)意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認(rèn)識到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對做出材料變化的思考。） 2、 探索：嘗試制作一本簡易的書 活動一： 穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗(yàn)過程。 任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗(yàn)結(jié)束。 活動二： 穿越到陶泥時期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗(yàn)過程。 任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束。 活動三： 1.想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。 2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書的過程。 （設(shè)計(jì)意圖：通過分層的穿越體驗(yàn)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點(diǎn)。通過班級裝訂成三本書的過程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。） 三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點(diǎn) 1. 比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 2. 從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？ 3. 做書的材料還會有什么發(fā)展？ （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗(yàn)活動后，對三種材料進(jìn)行客觀的評價，體會到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過程中，不斷會出現(xiàn)更好的材料來做書，意識到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。） 【板書設(shè)計(jì)】 書的歷史 《神奇的紙》 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1．材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。 2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。 2．在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1．發(fā)展加工、改造材料的興趣。 2．在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 了解材料會隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。 難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動手冊等。 教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。 【教學(xué)過程】 一、聚焦 1．基于觀察，交流紙的特點(diǎn)。 紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張非常常見的白紙，說一說，這張紙具有什么特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕等。 2．基于紙的特點(diǎn)，交流紙的用途。 生活中我們可以用紙來做什么？預(yù)設(shè)：寫字、畫畫、折紙、手工…… 3．基于現(xiàn)有特點(diǎn)，引發(fā)對紙的暢想。 我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢？ 設(shè)計(jì)意圖：通過幾個小問題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點(diǎn)、交流紙的作用，引發(fā)對紙的特點(diǎn)及其用途的思考，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、探索 （一）明確改造紙的方法 1．交流改造紙的方法。 請同學(xué)們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？ 預(yù)設(shè)：折疊、染色、刷油…… 2．明確改造紙的方法。 今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會有哪些新的功能。 設(shè)計(jì)意圖:對紙改造的案例對于學(xué)生來講其實(shí)并不陌生，比如包漢堡包的紙，套在豆?jié){杯外的紙?zhí)祝爝f包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能，使學(xué)生開始關(guān)注紙的特點(diǎn)。此過程在提開學(xué)生參與廣度的同時又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。 （二）探究改變形狀后紙的新功能 1、折紙 (1)教師示范折疊方法(或播放微視頻)，明確注意事項(xiàng) (2)學(xué)生折紙 設(shè)計(jì)意圖：通過示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生折出符合實(shí)驗(yàn)要求，便于實(shí)驗(yàn)操作的瓦楞狀紙，為接下來的活動做鋪墊。 2.觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點(diǎn)。 (1) (教師拿著折好的紙)請仔細(xì)看一看（教師示范從不同角度觀看)，這張白紙經(jīng)過折疊后與原來的白紙相比有了哪些新的變化? 預(yù)設(shè):學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。 (2)我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。 設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察，用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點(diǎn)，豐富學(xué)生對瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識，同時又為后面活動中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。 3、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能 瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢? 讓我們通過動手做實(shí)驗(yàn)去尋找它的新功能 （1） 任務(wù)介紹 按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺，將感受記錄在活動手冊表格內(nèi)。 放一放:取兩本字典(或厚一些的書或其他等高的物品)以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩木字典上，接著由輕到重將物體 (可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮)放在紙的止中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多少重量。 摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并對比有什么區(qū)別。(此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯，小心熱水燙手) 設(shè)計(jì)意圖：二年級學(xué)生在動手操作活動中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況，而通過示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識規(guī)范操作的細(xì)節(jié)，明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生操作技能、精確意識的培養(yǎng)。 (2)明確要求。 邊做邊完成記錄表，同時將自己其他力面的發(fā)現(xiàn)及時與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流分享。 注意事項(xiàng): 1.實(shí)驗(yàn)要一步一步做，不要急于求成。 2.仔細(xì)觀察、感受，有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。 3.與同學(xué)交流要輕聲。 4.在“摸一摸”環(huán)節(jié)，小心別燙傷自己，別燙傷同學(xué)。 （3）學(xué)生活動 教師話時介入指導(dǎo)、評價，引領(lǐng)學(xué)生有序開展實(shí)驗(yàn)活動。 設(shè)計(jì)意圖：通過交流引領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生形成對實(shí)驗(yàn)活動的正確認(rèn)識，為有效觀察做鋪墊。在觀察活動中，如有個別學(xué)生未能有效開展對瓦楞狀紙的觀察，教師要適當(dāng)介入指導(dǎo)，進(jìn)免這部分學(xué)生“游離”于活動之外。 三、研討 (一)折疊前后紙有什么變化 1.出示班級記錄表。 通過剛才的觀察活動，相信同學(xué)們對于紙經(jīng)過折疊會變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認(rèn)識，接下來一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。 2.學(xué)生匯報(bào)，教師記錄。 學(xué)生先匯報(bào)記錄表上己有的選項(xiàng)，接著再補(bǔ)充其他的發(fā)現(xiàn)。 設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生在交流研討活動中整合對瓦楞狀紙零散的認(rèn)識，從而形成較為完整的認(rèn)識。 （二）瓦楞狀紙的應(yīng)用 1.觀察紙箱中的瓦楞狀紙 白紙通過折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中，老師發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應(yīng)用之處。（下發(fā)小紙箱)請仔細(xì)看這個紙箱，你能找到里面的瓦楞狀紙嗎? 2.學(xué)生觀察并上臺展示自己的發(fā)現(xiàn)， 3.引領(lǐng)學(xué)生思考:用瓦楞狀紙做紙箱在什么優(yōu)點(diǎn)? 預(yù)設(shè): 瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅(jiān)固。 4.引領(lǐng)拓展。 在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點(diǎn)應(yīng)用在杯墊、杯套制作中(出示圖片)。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙，分析物品運(yùn)用了瓦楞狀紙的什么特性，描述這個特征會使物品具有什么優(yōu)點(diǎn)，從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識到材料特點(diǎn)決定材料用途。 四、拓展 今天，我們將紙改變了形狀，發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下，若 我們在紙的表面刷上一層油做成油紙，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又 會有哪些新的情況(圖文介紹) ?請同學(xué)們課后做一做，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊上。 設(shè)計(jì)意圖:通過布置課后拓展性科學(xué)實(shí)踐任務(wù)，將科學(xué)實(shí)踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對紙這一材料的認(rèn)識以及探索新材料的興趣。 板書設(shè)計(jì) 神奇的紙 普通紙 形狀改變 瓦楞狀紙 椅子不簡單 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念目標(biāo) 1、物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點(diǎn)，材料的特點(diǎn)決定材料的用途。 科學(xué)探究目標(biāo) 1、在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及其特性。 2、在教師指導(dǎo)下用觀察與描述、比較等方法辨識材料的特點(diǎn)與功能。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1、發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品功能的興趣和愿望。 2、樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會與他人分享自己的觀點(diǎn)。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 1、了解人們?yōu)榱藵M足更多的需求，往社會用多種材料來制作物品。 2、知道人們在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途來選擇材料。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：不同材料有不同的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：材料的功能與材料的特性有關(guān)。 教學(xué)準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：辦公椅、學(xué)生活動手冊 教師準(zhǔn)備：各種椅子的照片 教學(xué)過程 一、聚焦 1、教師呈現(xiàn)各種椅子的照片，學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察椅子的制作材料，使學(xué)生認(rèn)識到有些椅子是用一種材料制成的，有些椅子則是用多種材料制成的。 2、聚焦主題——觀察一把椅子中的多種材料。 設(shè)計(jì)意圖：通過觀察各種各樣的椅子，讓學(xué)生認(rèn)識到有些椅子是單一材料制成的，有些是多種材料制成的。通過不同椅子所處的場合不同，引發(fā)學(xué)生對材料的功能的思考。 二、探索 （一）觀察椅子的主要組成部分 1.觀察前，教師組織討論“你認(rèn)為一把好的椅子應(yīng)該是怎樣的”，達(dá)成好椅子的標(biāo)準(zhǔn)的共識。 2.學(xué)生分組對辦公椅進(jìn)行觀察，找出椅子的主要組成部分。 教師可以提供一些詞匯，如靠背、坐墊、扶手、支架、椅腳等幫助學(xué)生描述。其他不明確的，可在圖片上作統(tǒng)一標(biāo)注。 3.達(dá)成共識后，引導(dǎo)學(xué)生完成活動手冊“1.椅子有哪幾個組成部分”的記錄。 設(shè)計(jì)意圖：通過討論好椅子的標(biāo)準(zhǔn)，即美觀、耐用、舒適、方便等，引發(fā)學(xué)生在后續(xù)觀察活動中從這些方面思考各部分材料的作用；通過對辦公椅的結(jié)構(gòu)觀察，認(rèn)識不同部位的名稱，為后續(xù)探究材料的特點(diǎn)確定研究范圍。 (二)視察各部分所用的材料并記錄特點(diǎn) 1、尋找各部分所用的材料。 2.通過觀察，進(jìn)一步認(rèn)識材料的特點(diǎn)，完成活動于冊“2、請?zhí)顚懼饕牧?，并將對?yīng)的特點(diǎn)序號填寫在相應(yīng)位置?！钡挠涗?。 提示：在觀察過程中可以體驗(yàn)材料的特性，比如坐墊的彈性、升降支架的伸縮性、轉(zhuǎn)動的靈活性等。 3、組織學(xué)生交流觀察的發(fā)現(xiàn) 按活動手冊上的順序進(jìn)行交流，不僅要說出觀察到材料的特點(diǎn)，還要說說用什么方法觀察到的。 4.教師呈現(xiàn)“不同材料的餐具”一課班級記錄表，補(bǔ)允材料的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過觀察和體驗(yàn)進(jìn)一步認(rèn)識材料的特性，通過對問題“用不同材料做椅子時，都利用了這些材料的哪些優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)椅子哪部分的用途”的組內(nèi)交流，促進(jìn)學(xué)生將材料的特性與其實(shí)現(xiàn)的用途聯(lián)系起來，為后續(xù)班級研討奠定基礎(chǔ)。 三、研討 1.組織學(xué)生研討“用多種材料做椅子有什么好處?”引導(dǎo)學(xué)生通過舉例的方式來說明自己的觀點(diǎn)。 2、呈現(xiàn)四種不同的椅子，研討“只使用一種材料制作的椅子和使用多種材料制作的椅子有什么不同?” 通過對椅子的討論可以讓學(xué)生舉出生活中更多的例子，期望學(xué)生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒適，更便捷的認(rèn)識。 設(shè)計(jì)意圖，通過研討“用多種材料制作的好處?！保箤W(xué)生意識到多種材科制成的物品呈現(xiàn)的功能也是多樣的。再進(jìn)一步對單一材料和多種材料制成的椅子進(jìn)行觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生思考使用單一材料制成的物品在功能上的缺陷，從而進(jìn)一步認(rèn)識到，為了滿足人們更好的需求，采用不同的材料來制作，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型功能。 四、拓展 1.小結(jié)：椅子通常由多種材料做成，這樣可以利用不同材料的優(yōu)點(diǎn)。 2.提問：我們在不同的地方或場合會用到不一樣的椅子，你能舉例說說嗎？ 板書設(shè)計(jì) 椅子不簡單 椅子的組成：靠背 坐墊 扶手 支架 椅腳 用到的材料：塑料 金屬 ?纖維 《做一頂帽子》 教學(xué)目標(biāo)： 1、概念目標(biāo) u 同種物品可以選擇同種材料制作，也可以用不同種材料制作。 u 不同的材料制作同種物品，它們的功能和用途不一樣。 2、探究目標(biāo) u 選擇材料、利用工具對其進(jìn)行簡單的加工。 u 通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)和想法，對他人作品提出改進(jìn)意見。 3、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) u 為了滿足更好的需求，會用多種材料制作物品。 u 在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠根據(jù)自己的需求選擇不同的材料及工具。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)自己的需求設(shè)計(jì)一頂帽子并畫出草圖。 教學(xué)準(zhǔn)備： 剪刀、皮尺、針線、膠條、彩筆、彩色卡紙及廢舊材料等。 教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)談話,直接導(dǎo)入課題。 圖片出示幾種常見的帽子。 （設(shè)計(jì)意圖：在視覺，上讓學(xué)生感受到美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為后面的設(shè)計(jì)帽子作下鋪墊。） 你認(rèn)識它們嗎？這些都是什么帽子？ 這幾種帽子所用的材料相同嗎？ 那它們的用途有什么不同？ （啟發(fā)學(xué)生思考：我想做什么用途的帽子、選擇什么材料實(shí)現(xiàn)。） 今天我們就一起做一頂帽子。（出示課題） (二)引導(dǎo)啟發(fā)，了解帽子的形狀及制作帽子所需要的材料和工具。 不同用途的帽子它的形狀和所用的材料都是不同的，我們先來看一下這些材料。 出示材料圖（環(huán)保材料和輔助工具） 說一下這些材料功能，工具的用處。 （讓學(xué)生了解到一些關(guān)鍵的科學(xué)詞匯：長度、周長。這樣便于學(xué)生描述的設(shè)計(jì)意圖和制作過程。） 問：你想做一頂什么形狀的帽子？ 帽子有什么用途？ 你打算選用什么材料？ 你打算先做什么在做什么？ 你打算怎樣裝飾你的帽子？ 你需要什么工具？ 你的帽子舒服嗎? （這些問題設(shè)計(jì)為學(xué)生自己動手制作帽子提供了一個坡度減低了難度,同時也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生動手操作的積極性。） (三)自主探究做一頂帽子 一是各組根據(jù)自己組帽子的功能選材、設(shè)計(jì)并畫出草圖，并進(jìn)行交流; 大膽設(shè)計(jì)帽子的制作過程并畫出草圖，讓教學(xué)的難點(diǎn)在小組的交流、合作、探討和老師的適機(jī)點(diǎn)撥中得到解決。 二是提示如何量頭圍確定尺寸，把材料裁剪成不同形狀，再選擇粘合工具將這些不同形狀的材料拼接完整。 教師邊講解邊示范如何量頭圍確定尺寸：測量使用皮尺立姿或坐姿,用皮尺從前額頭的發(fā)根部位量起,通過后頭部隆起點(diǎn)以下2CM處繞著頭圍一周, 再加放1到2CM測量兩耳上方水平所得的頭部最大維度,測量時頭發(fā)也是要包含再內(nèi)的，因?yàn)闇y量是測在戴帽子時的情況，在測量的過程中適度的拉緊卷尺，但不要讓頭部受到皮尺的壓迫, 將皮尺對的末端來看對應(yīng)到的的尺度。 講解示范完畢后出示制作時的注意事項(xiàng)： 1.小組內(nèi)分工合作。 2.制作帽子時不能大聲喧嘩，不能影響到他人。 3.制作時要注意安全，注意剪刀、針的正確用法，一旦受傷馬上告訴老師。 學(xué)生開始制作，學(xué)生進(jìn)行制作時會遇到各種各樣的問題，老師可以進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo),同時老師更應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過程中所展現(xiàn)的閃光點(diǎn)并及時給予評價鼓勵，對其他的同學(xué)起榜樣示范作用。 做完后組內(nèi)自我交流。 三是研討活動。 開帽子展示會，介紹設(shè)計(jì)想法、制作的材料及其功能、最具創(chuàng)意之處、仍需改進(jìn)之處等。 （這一環(huán)節(jié)，一是引導(dǎo)學(xué)生反思預(yù)設(shè)的功能是否得以實(shí)現(xiàn)，將材料性能與帽子用途結(jié)合起來。二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)住帽子的改進(jìn)和完善，開展自評、互評和師評的活動,虛心接受他人的意見，對不足之處可以研討解決方案。讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)了自信，也體驗(yàn)到了成功的快樂。） (四)小結(jié)延伸 同學(xué)們,這節(jié)課即將結(jié)束了,在這節(jié)課里你快樂嗎?把你的快樂跟大家分享一下好嗎？ 學(xué)生會從創(chuàng)作、合作、欣賞，甚至從老師和同學(xué)的評語中獲得快樂。這一-環(huán)節(jié)加深了整個教堂過程的印象,同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。 (五)課外拓展 課外和爸爸媽媽一起制作一頂帽子。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-