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______________________________________________________________________________________________________________ -可編輯修改- 6 和 7 的認(rèn)識 教材分析：6 和 7 的認(rèn)識是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識 0——5 各數(shù)之后進(jìn)行的，是 一次數(shù)的擴(kuò)展。教科書在第 39 頁安排了一幅主題圖。首先，畫面為學(xué) 生數(shù)數(shù)提供了豐富的資源：就數(shù)人數(shù)而言，就可以從兩個(gè)不同的角度 去數(shù)，一是數(shù)出教室里有 6 個(gè)小朋友在打掃衛(wèi)生，再加上一個(gè)老師， 從 6 再數(shù)到 7 得出一共有 7 人，二是先數(shù)出教室里有 6 個(gè)人，門口又 進(jìn)來一個(gè)打水的小朋友，從 6 數(shù)到 7 得出一共有 7 個(gè)人。還可以數(shù)出 已經(jīng)放好的 6 把椅子，再數(shù)小朋友搬來的一把椅子得出一共有 7 把椅 子。也可以先數(shù)出有 6 張學(xué)生用的書桌，再數(shù)出講臺上老師用的一張 桌子得出一共有 7 張桌子。認(rèn)數(shù)的內(nèi)容教材將人物圖，點(diǎn)子圖，數(shù)，擺 小棒等內(nèi)容。這不僅有利于學(xué)生從圖中抽象出數(shù)，同時(shí)還有利于學(xué)生 發(fā)現(xiàn) 6 和 7 兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 39——40 教學(xué)目標(biāo)： 1 使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是 6 和 7 的物體，會讀，會寫 6 和 7，知道 7 以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較 7 以內(nèi)數(shù)的大小。 2 掌握 6 和 7 的書寫方法。 3 培養(yǎng)數(shù)感，做個(gè)愛勞動，講衛(wèi)生的好孩子。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1 重點(diǎn)：能正確數(shù)出數(shù)量是 6 和 7 的物體，會讀寫 6 和 7 2 難點(diǎn)：7 以內(nèi)數(shù)的數(shù)序。 ______________________________________________________________________________________________________________ -可編輯修改- 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 作業(yè) 一 復(fù)習(xí)引入，揭示課題。 師：小朋友們，老師給你們帶來了幾位朋友，你們瞧，他們都 是誰？(2 1 0 3 5 4) 課件出示數(shù)字寶寶，并讓學(xué)生讀數(shù)。 師：瞧！這些數(shù)字寶寶太心急了，還沒排好隊(duì)就跑出來，請你 幫他們排排隊(duì)好嗎？ 學(xué)生自主排隊(duì)，交流排法，交流時(shí)讓學(xué)生說出示按什么 數(shù)序排的。還可以怎么排？(板書：從小到大： 0 1 2 3 4 5；從大到?。? 4 3 2 1 0) 課件演示：又走來兩個(gè)數(shù)字寶寶 6，7(修改意 見：不出示 6 和 7 以免干擾孩子的思維) 師：今天我們再來認(rèn)識兩個(gè)數(shù)字寶寶。 課件出示主題圖 二 自學(xué)為主，探索新知。 1 認(rèn)識 6 和 7。 師：老師這有一幅圖，請你仔細(xì)觀察這幅圖，他們在干嗎？ 打掃衛(wèi)生。 師：勞動是一種美德，那請你仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué) 生自由說，老師在黑板上板書出來。 ______________________________________________________________________________________________________________ -可編輯修改- （7 個(gè)人 7 把椅子 6 張桌子 6 個(gè)同學(xué)難點(diǎn)） 師：觀察真仔細(xì)，今天我們就一起來認(rèn)識數(shù)字 6 和 7. （板書：6 和 7 的認(rèn)識） 師：你怎么知道是 6？（從 1 開始數(shù)） 請一個(gè)學(xué)生上臺數(shù)，數(shù)到 5 時(shí)，教師強(qiáng)行讓學(xué)生停下來， （數(shù)的時(shí)候注意順序，遵循原則：先上后下，先左后右，由遠(yuǎn)到近） 師：5 再往后面再數(shù)一個(gè)就是 6. 師：圖上還有什么物體的數(shù)量可以用 6 表示？ 師：如果一個(gè)圓片表示 1 位小朋友那 6 個(gè)小朋友需要擺幾個(gè)圓片。 （6 個(gè)） 師：不僅可以用圓片來表示 6，計(jì)數(shù)器上也可以表示 6。 計(jì)數(shù)器上有幾個(gè)珠子？用幾表示？（5） 師：再添一顆呢？ （6） 師：6 個(gè)小朋友在打掃衛(wèi)生，老師也來幫忙了，教室里一共有 7 個(gè) 人在打掃衛(wèi)生。 師：你能來數(shù)數(shù)嗎？ （從 1 數(shù) 6 接下去時(shí) 7） 圖中還有什么物體的數(shù)量可以用 7 來表示？ （椅 子） 師：那你能用計(jì)數(shù)器來表示 7 嗎？ 學(xué)生說：撥 7 顆珠子 ______________________________________________________________________________________________________________ -可編輯修改- 2 認(rèn)識尺子上的數(shù)。 師：不但計(jì)數(shù)器上有 6 和 7，我們生活中很多地方也有 6 和 7. 你看這把尺子上面也有 6 和 7。有一天尺子上的數(shù)寶寶們溜 出去玩了，結(jié)果有幾個(gè)數(shù)寶寶找不到家了，你知道誰找不到 家嗎？ （1 3 6 7） 師：你能把它們送回家嗎？ 師：我們把數(shù)字寶寶都送回家了，為了謝謝大家，數(shù)字寶寶們請大 家一起做一個(gè)數(shù)字游戲。 3 基數(shù)與序數(shù) 師： 6 的后面是幾？ （7） 5 和 7 中間的是幾？ （6） 7 前面的一個(gè)數(shù)是幾？（6） 師：誰能學(xué)著老師的樣子也來說一個(gè)。 師：現(xiàn)在我加大難度。請看這把尺子， 從左往右數(shù)，第 2 個(gè)數(shù)是？ （1） 第 5 個(gè)數(shù)是 （4） 第 7 個(gè)數(shù)是 （6） 從右往左數(shù)，第 2 個(gè)數(shù)是？（6） 第 3 個(gè)數(shù)是？（5） 師：學(xué)著老師的樣子來說說 4 比較大小 ______________________________________________________________________________________________________________ -可編輯修改- 師：在做游戲的時(shí)候， 5 說：我排在 6 的前面，所以我比 6 大；7 說： 我在 6 的后面，應(yīng)該是我比 6 大。請你來當(dāng)一回裁判，比比它 們之間到底誰大嗎？ 課件出示：5 6 學(xué)生回答：6 大 師：誰來說說你是怎么知道 6 比 5 大，你是從哪看到得。 請你和你的同桌說說看。 課件出示 6 5 師：誰來說說這里要填什么？ （6 大于 5） 師：剛才我們是一題一個(gè)題，現(xiàn)在我加大難度，你還會嗎？ 課件出示：6 7 7 6 學(xué)生匯報(bào)答案。 師：剛才是讓你數(shù)點(diǎn)子圖來比的，現(xiàn)在我沒有點(diǎn)子圖，你能直接比 嗎？ 5 6 和 7 的序數(shù) 師：大家表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在老師請你們?nèi)バ蕾p金魚，請仔細(xì)觀察，你 發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息。 學(xué)生回答問題 6 6 和 7 的書寫。 師：今天我們認(rèn)識了 6 和 7，你們覺得 6 和 7 像什么？ 我們先來看看 6 像什么？ 師：請你認(rèn)真看，看老師是怎么寫 6 的。（請學(xué)生說說寫 6 的時(shí)候注 ______________________________________________________________________________________________________________ -可編輯修改- 意的地方） 教師板書：6 學(xué)生書空 師：你覺得 7 像什么？請你跟著我來寫。 教師板書寫法， 學(xué)生書空 師：你有信心寫的比老師好嗎？（有） 師：你把書翻到 40 頁 學(xué)生描紅，教師巡視并指導(dǎo)。 三 拓展練習(xí) 師：喜羊羊看到我們的同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，它也想出兩道題考考 大家，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 師：你能用你喜歡的方式表示一下 6 和 7 嗎？（可以用圓圈也可以 用三角形等等） 四 總 結(jié) 師： 看來大家這節(jié)課學(xué)還真不錯(cuò)。 誰來說說看，你都有些什么收獲？ （學(xué)生談收獲。） 師： 大家說的真棒，那我要看看大家做的是不是也和說的一樣的 棒，請你拿出我們的課堂作業(yè)本。 ______________________________________________________________________________________________________________ -可編輯修改- 板書設(shè)計(jì)： 從大到?。? 1 2 3 4 5 從小到大：5 4 3 2 1 0 6 和 7 的認(rèn)識 6：o o o o o o 7: o o o o o o o 6 和 7 的教學(xué)反思 ______________________________________________________________________________________________________________ -可編輯修改- 《6 和 7 的認(rèn)識》這節(jié)課相對來說 知識點(diǎn)還比較多，包括正確地?cái)?shù) 出數(shù)量是 6、7 物體；掌握 6、7 的數(shù)序、大小，會讀、會寫 6、7；知道 6、7 表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道 6、7 表示的基數(shù)意義和 序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而其他幾個(gè)知識點(diǎn)相對于學(xué)生 較簡單。 由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容比較多，而對 于剛?cè)雽W(xué)不久的的孩子來說， 他們注意力集中的時(shí)間又相對比較短，如果我們在這節(jié)課呈現(xiàn)的形式， 活動太多就更容易分散他們的注意力。所以這節(jié)課以教材為中心，通 過數(shù)寶寶這一條主線，設(shè)計(jì)了基本的一些教學(xué)環(huán)節(jié)，基本上達(dá)到了教 學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)。但也有不少需要反思的地方： 1、拿到主題圖時(shí)，我的預(yù)設(shè)是讓孩子們先數(shù)小朋友，但從多年的 從教經(jīng)驗(yàn)來看，孩子在傾聽時(shí)肯定會有一定的問題，把老師也數(shù)在一 起，所以我把老師蓋了起來，本意是想方便孩子們的觀察?？墒沁@堂 課下來適得其反，很多孩子很糾結(jié)于蓋著的這一個(gè)。課后經(jīng)過姚老師 的指導(dǎo)，我也 覺得可以在這里大膽的放開，讓孩子們自由的說，如果 能夠在孩子們自由的發(fā)現(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)有 6 個(gè)小朋友，那么這堂課就會更 加的精彩。 2、在鞏固和教授序數(shù)和基數(shù)這一環(huán)節(jié)，孩子們參與的熱情很高， 對于基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別也是能夠區(qū)分，主要的問題還是出在孩子們對 于方向的掌握不是很清楚，不能正確分別左右。 3、在數(shù)數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)中我注重了孩子們的數(shù)數(shù)的過程，但是忽略 ______________________________________________________________________________________________________________ -可編輯修改- 了孩子們數(shù)的過程中的方向問題。 4、讓孩子們體會生活中的很多物體可以用 6 和 7 來表示，所以 我思來想去還是把這個(gè)作為拓展，放在了課的最后，效果還是不錯(cuò)的。 只是我覺得可能我結(jié)合孩子們給出的“教室里第一排有 6 張桌子，可 以用 6 來表示” ，我如果讓孩子們試著用自己喜 歡的方式在練習(xí)本上 表示一下，或許這樣會取得更好的效果。 ______________________________________________________________________________________________________________ -可編輯修改- THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考