第2課時周長
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第7單元 長方形和正方形 第2課時 周 長 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第83頁例3。 【教學(xué)目標】 1.通過觀察、操作,感知圖形的周長,理解周長的含義。 2.學(xué)會測量圖形的周長,培養(yǎng)學(xué)生合作意識及觀察比較、抽象概括的能力。 【教學(xué)重難點】 重 點:理解周長的意義,學(xué)會探索圖形周長的計算方法。 難 點:周長含義的理解。 【教學(xué)過程】 一、設(shè)疑激趣,引入課題 1.出示沒有包邊的小鏡子。 教師:大家看,鏡子的邊很鋒利,一不小心就會把手劃破。這樣的鏡子你們敢用嗎?有什么好的方法能讓我們安全地使用小鏡子呢? 2.師生交流。 引導(dǎo)學(xué)生明確要安全地使用小鏡子可以給小鏡子包上邊。沿著鏡子的邊包上一周的長度就是小鏡子的周長。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容——周長。 (板書課題:周長) 二、教學(xué)例3 1.看一看。 課件出示例3圖形。 2.說一說。 你能說說什么是圖形的周長嗎? 學(xué)生可能得出:圖形一周的長度,是它的周長。 3.摸一摸。 (1)摸一摸課桌桌面的周長。(注意:怎樣才是“一周的長度”) (2)找一找身邊的事物,摸一摸它們面的周長。 4.(出示角)誰來指指它的周長? 教師:它有沒有周長?為什么? (有的說“有”,有的說“沒有”。教師讓說“有周長”的同學(xué)指出“角”的周長,使其在認知沖突中感悟“封閉”) 教師追問:到底什么樣的圖形才有周長呢? 通過討論得出:封閉圖形一周的長度,是這個圖形的周長。 三、合作交流,探索求周長的策略 1.出示三角板、黑板擦、樹葉、圓形紙片等物品。 2.小組合作探索圖形的周長。 議一議,量一量,填一填。 測量對象測量工具測量方法測量結(jié)果三角板黑板擦樹葉圓形紙片 3.匯報:你是用什么方法測量出周長的? 指名學(xué)生上臺展示、匯報。 學(xué)生可能有多種方法:①用繩子繞一圈,量一量繩子的長度;②用在尺子上滾的方法測量出來;③量出各邊的長度是多少,再計算等。 四、拓展練習(xí) 1.教材第83頁做一做。(量一量,算一算。) 2.練習(xí)十八第1題。(理解什么是封閉圖形。) 3.練習(xí)十八第2題。 (1)畫出路徑。(2)就是求這個圖形的什么?(3)怎么求? 4.練習(xí)十八第3題。 (演示平移法,比較左右圖形是否相等) 五、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們學(xué)得很認真,想一想都學(xué)會了什么?還有什么疑問?能和大家交流嗎? 【教學(xué)反思】 通過一系列操作活動,使學(xué)生對周長的意義從初步的感知一步一步變?yōu)樯羁痰睦斫?。讓學(xué)生明白“邊”“線”,明白“從哪里起就到哪里結(jié)束”才是一周的長度。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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