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《Lost Civilizations》教學(xué)實(shí)踐報(bào)告 （指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)方法等說(shuō)明） 高一學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的湮滅相關(guān)知識(shí)了解的不是很多，但有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，所以如果采用問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、分組討論的方法，學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)應(yīng)該有濃厚的興趣。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住上述特點(diǎn)，根據(jù)課程需要，設(shè)定了多個(gè)針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生課堂上進(jìn)行小組交流、班級(jí)匯報(bào)分享成果；利用學(xué)生對(duì)問(wèn)題的討論結(jié)果，進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，以問(wèn)促思。從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 采用不同形式、不同層次的閱讀，在加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng)的同時(shí)，引導(dǎo)他們感悟“和自然和諧相處，保護(hù)環(huán)境”這一主題。 最后，借助課前資料的查找，運(yùn)用課本中學(xué)到的閱讀方法，進(jìn)行復(fù)述，拓展學(xué)習(xí)成果，掌握diary entries的閱讀方法，使學(xué)生通過(guò)復(fù)述及討論表達(dá)熱愛(ài)大自然的情感。 如何利用課文，推敲教學(xué)設(shè)計(jì)，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。是我們以后要不斷思考和完善的問(wèn)題。 一、實(shí)踐過(guò)程 （一）借助圖片，引入新課 The teacher begins the lesson by showing the picture of Pavarotti and Beijing Opera to compare China with Italy. The teacher introduce the topic: Pompeii vs. Loulan—Lost civilizations. 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)有關(guān)中國(guó)和意大利的話(huà)題引入主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，寓教于樂(lè)，水到渠成導(dǎo)入本課主題。 （二）Listening Ask students to listen to the tape recording and answer the question: What is one main similarity between Pompeii and Loulan? 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)聽(tīng)課文錄音和回答問(wèn)題完成對(duì)課文的初步理解。 Step 3 Reading Ask the students to read the text, answer the questions and complete the form. 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)閱讀課文、回答問(wèn)題和完成表格對(duì)文章進(jìn)行進(jìn)一步的理解。 Step 4 Retelling Let the students retell the text according to the form. 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)復(fù)述課文確保學(xué)生理解掌握課文。 Step 5 Discussion Make students discuss the topic: What would you like to show to the aliens about our human civilizations if they came to our earth? Why? 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】從課文主題展開(kāi)討論，深化文章內(nèi)涵，促使學(xué)生真正運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思想交流，提升學(xué)生的精神。 Step 6 Assignments From the topic of the discussion ask students to think of the civilization of their class. 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)討論的話(huà)題引伸出班級(jí)文化，啟發(fā)學(xué)生思考，從課文內(nèi)容向人文層面的提升，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確積極的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。 二、收獲與體會(huì) 1、本節(jié)課，在現(xiàn)代教育手段的恰當(dāng)使用下，學(xué)生和教師均有收獲。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，活躍了課堂氣氛；問(wèn)題的設(shè)計(jì)恰到好處，利于不同層次學(xué)生的發(fā)展與提高，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，能力強(qiáng)的學(xué)生有了展示自我的機(jī)會(huì)。另外，通過(guò)一段時(shí)間的積累，分組討論、結(jié)合媒體展示的課型能使教師的教學(xué)手段和方法日趨成熟，使教學(xué)更加有效，課堂更加高效。 2、課前對(duì)問(wèn)題的思考，提出自己需要解決的疑問(wèn)，課上，通過(guò)分組討論、教師的指點(diǎn)和幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。 3、通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和有意義的記憶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更加長(zhǎng)久，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得以加強(qiáng)，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。 4、課程內(nèi)容的選取雖然高于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但通過(guò)有效的教學(xué)，知識(shí)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，能力和情感目標(biāo)都有不同程度的提高和延伸。 5、本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生意猶未盡，紛紛推薦了其它知識(shí)一百問(wèn)，例如：目前人類(lèi)對(duì)文化遺產(chǎn)的利用與保護(hù)、火山的形成……內(nèi)容涵蓋之廣，令我驚喜不已。為了滿(mǎn)足學(xué)生的交流和展示的迫切欲望，我又設(shè)計(jì)了一節(jié)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，以和課文相關(guān)內(nèi)容等活動(dòng)為主題，由學(xué)生來(lái)充分展示成果，在此之間，他們那種自信的神情、喜悅的笑容溢于言表，可真算得上是收獲多多，自信多多、歡樂(lè)多多。 三、問(wèn)題與建議 1、后進(jìn)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展往往決定了教學(xué)的成功與否。本節(jié)課上，個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)仍處于觀(guān)望狀態(tài)，雖然課堂上采用多種激勵(lì)措施，但效果不明顯。在今后教學(xué)過(guò)程中，要更多關(guān)注這些學(xué)生，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多進(jìn)行傾向性點(diǎn)評(píng)。對(duì)那些有想法但不敢表達(dá)的學(xué)生多鼓勵(lì)；尚不會(huì)思考的學(xué)生要幫助他們養(yǎng)成會(huì)思考的習(xí)慣。讓他們知道“不怕說(shuō)錯(cuò)，就怕不問(wèn)”的道理。因?yàn)樗麄兊倪M(jìn)步在教學(xué)成果中更有說(shuō)服力。問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)方法的初衷一部分原因也在這里。 2、在整節(jié)課的實(shí)踐過(guò)程，忽略了生詞的體現(xiàn)，應(yīng)該在以后的板書(shū)或課件中呈現(xiàn)出來(lái)。 3、建議在以后的教材中，增加一些關(guān)于教材內(nèi)容的輔讀資料和相關(guān)鏈接，以豐富課堂內(nèi)容，給課堂以適當(dāng)?shù)难由臁?