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第二部分 基 礎,,第四節(jié) 病句的辨析與修改,考綱解讀,,真題再現(xiàn),,1. （2016廣東）下列對病句的修改不正確的一項是（ ）（3分） A. 最近發(fā)生在馬里北部加奧地區(qū)聯(lián)合國維和人員營地的恐怖襲擊事件，激起了全世界人民的無比憤怒和譴責。（刪去“和譴責”） B. 只要聊起時事要聞，王林經(jīng)常充當“主播”，原來他每天都看中央13臺的“新聞24小時”，難怪對時事這么熟悉。（將“原來”改為“因為”） C. 每個人的成長和發(fā)展，需要個人的努力，也需要他人的幫助，離不開家庭小環(huán)境，也離不開社會大環(huán)境。（刪去“和發(fā)展”） D. 憑借《太陽的后裔》爆紅的男神宋仲基在與廣州粉絲的見面會上表示，會不會再來廣州，關鍵看廣州影迷歡迎。（在“歡迎”前加“是否”）,B,2.（2015廣東）下列對病句的修改不正確的一項是（ ）（3分） A. 《虎媽貓爸》這部電視劇之所以受到廣大學生家長的熱捧，其原因是因為劇中反映的孩子的教育問題很接地氣。（刪去“其原因”或“因為”） B. “一帶一路”描繪了一幅和平發(fā)展、互利共贏的新思路，它不僅會給中國企業(yè)帶來更多的商機，而且將為世界經(jīng)濟積蓄巨大的能量。（把“描繪”改成“勾畫”） C. 在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大潮下，憑著青春的激情和對互聯(lián)網(wǎng)新技術的敏感，使越來越多的年輕人加入到“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的大軍中。（刪去“使”） D. 作為一種新興的教育模式，跨文化、體驗式游學已經(jīng)成為一種時尚，普遍受到了眾多學生和家長的歡迎。（把“普遍”調到“歡迎”前面）,B,3. （2014廣東）下列對病句的修改不正確的一項是（ ）（3分） A. 珠算“申遺”成功后，不少網(wǎng)友認為，珠算是我國古代的重大發(fā)明，是中華民族智慧的結晶，應該加以發(fā)揚和傳承。（將“發(fā)揚”與“傳承”互換位置） B. 昆蟲學家法布爾把科學和文學巧妙地結合起來，用生動形象的語言為我們刻畫了一個絢麗多姿的昆蟲世界。（把“刻畫”改為“描繪”） C. 我國自行設計的北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)具有覆蓋范圍廣、受地面影響小、定位準確及時，在抗震救災中大顯身手。（在“準確及時”后加上“的特點”） D. 《標準漢語》的主要讀者是為英語國家中的中國留學生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學習材料。（刪去“為”）,D,探究分析 從近幾年廣東中考病句的辨析與修改的考查情況來分析，我們可發(fā)現(xiàn)： 1. 近幾年中考題型均為一道選擇題，考查形式為從四個選項里選出修改不正確的一項，分值為3分。另外兩種考查形式“從四個選項中選出有（沒有）語病的一項”和“從一段文字中選出有（沒有）語病的一項”沒有考查到，但我們也不能掉以輕心。 2. 近幾年中考的考查重點是常出現(xiàn)的幾種病句類型：成分殘缺、搭配不當、語序不當、重復啰唆、句式雜糅。具體見下表：,,備考策略,一、辨析病句的方法 辨析病句是修改病句的前提與基礎,只有正確地辨析病句,才能有效地修改病句,從而提高語言表達的準確性?？焖俣_地辨析病句一般有三個步驟: 一是將句子先讀上一兩遍,憑語感判斷句子是否正確,這種方法是最快速的,但是中考試題中的病句往往有一定的難度,不是很容易就能看得出來的,那么,我們就必須多走一步了。 二是從語法角度分析,因為語病中語法錯誤占的比例最大。另外,即使不是語法錯誤,分析一下句子結構對把握句意也有一定的好處,便于我們再做修辭、邏輯方面的分析。 三是如果一個句子從語法上看不出什么毛病,就應再從修辭、邏輯方面檢查,主要看它是否合乎事實、情理。,辨析病句就是對病句的辨別和認識,要想快速而準確地辨析病句,掌握一定的方法也是很有必要的。辨析語病的方法一般有以下幾種: 1. 語感審讀法。 調動語感，在審讀的過程中，從感覺上察覺句子的毛病。若讀起來感覺句子不順暢、別扭，那么大多是有語病的。這時則注意分析比較，明辨原因，加以修改。 【例1】當靈感迸發(fā)、文思泉涌時，美妙的文辭會源源不斷地流到筆下，這都源于寫作者平時注重知識和生活的積累為基礎。 解析：審讀原句，會感覺后半句很別扭，讀起來很不通暢，再仔細分析，原來是因為原句結構含混不清，句式雜糅，將“為基礎”刪掉，立刻就變得通順了。 【例2】即使日本政府一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。 解析：初讀原句，似乎找不到語法上的毛病，但會感覺“但是”比較別扭，反復審讀，就會發(fā)現(xiàn)前后分句并沒有轉折關系而是假設關系，應將“但是”改為“也”。,2. 干枝梳理法。 若在語感上覺得句子有毛病，但沒能一眼看出其毛病來，這時就可以通過壓縮枝葉尋找主干的方法來尋找其錯誤，也就是把句子的主要成分（主語、謂語、賓語）找出來，檢查是否存在著搭配不當（主謂搭配不當，謂語賓語搭配不當，中心語和修飾語搭配不當）、成分殘缺（缺主語、謂語、賓語）、語序不當、重復累贅等毛病；還要看看語言表達是否合乎邏輯事理、前后是否矛盾、句式是否雜糅等。 【例1】北京三聯(lián)韜奮書店開啟的“不打烊書店”，成為人們夜間休閑閱讀的主要方式。 解析：壓縮句子的枝葉成分，找出主語“不打烊書店”，謂語“成為”，賓語“主要方式”。很明顯，主語和賓語不搭配。須將“主要方式”改為“主要地方”。,【例2】武漢大學在今年櫻花盛開期間采取控制游客數(shù)量。 解析：壓縮句子的枝葉成分，找出主語“武漢大學”，謂語“采取”，這時很明顯就可以發(fā)現(xiàn)缺少賓語，應在“數(shù)量”后面加上“的措施”。 名句積累《黃鶴樓》崔顥晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 3. 標志速判法。 有些病句有一些標志性的詞語，我們看到這些詞語，就要思考是否存在著相關的毛病。熟悉這些標志詞，可以幫助我們快速高效地判別病句類型。 （1）介詞。 句子中如果前半句句首出現(xiàn)“關于”“對”“對于”“通過”“由于”“從……中”“當……時”等介詞，后半句句首出現(xiàn)“使”“讓”“令”等介詞時，那就要辨別是否因誤用介詞導致主語缺失。當句中出現(xiàn)“使”“讓”“令”等介詞時，則要考慮介詞是否用錯。,【例1】通過加大對市場上各類食品安全的監(jiān)管力度，使許多不法商家紛紛被曝光。 解析：句中“通過”“使”兩個介詞短語連用，缺少主語。刪去“通過”或“使”。 【例2】動漫電影《功夫熊貓3》于2016年1月29日隆重上演，使無數(shù)觀眾帶來了歡樂。 解析：介詞“使”用錯，應改為“給”。 （2）否定詞。 句中出現(xiàn)“避免”“防止”“切忌”“杜絕”“沒有”等有否定意思的詞語時，要注意句中是不是還有其他否定詞，這時就要仔細辨認是否因誤用否定詞導致否定不當，不合事理。 【例1】為了防止今后不再發(fā)生類似悲劇，有關部門加大力度完善了安全生產(chǎn)措施。 解析：“防止”“不再”雙重否定，表肯定的意思，與句中語境不符。屬于否定不當。,【例2】若要進步，切忌不能滋長驕傲情緒。 解析：“切忌”表否定，和后面的“不能”連用表示雙重否定，這屬于誤用否定詞，不合句子語境。 （3）兩面詞。 若句子前半句中出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“是不是”“高低”等兩面性的詞語時，后面就要有相應的兩面性的詞。否則這個句子有可能存在著一面對兩面、前后照應不周的語病。 【例1】在景區(qū)隨手亂畫，是衡量一個公民素質高低的重要標準。 解析：前面“隨手亂畫”說的是一種情況，后半句“素質高低”是兩種情況，一面對兩面，照應不周全。應在“在景區(qū)”前面加上“是否”。 【例2】是否重視課外閱讀，是學好語文的關鍵。 解析：前半句是“是否”說的是兩種情況，后半句“學好語文”說的是一種情況，兩面對一面，前后照應不周。應刪去“是否”。,（4）連詞、并列詞語、并列短語。 若句中出現(xiàn)“和”“同”等連詞、并列性詞組或短語、分句時，要留意是否存在語序不當、重復累贅、表意矛盾、前后不搭配等語病。 【例1】我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題。 解析：連詞“并”連接的“解決”“發(fā)現(xiàn)”前后語序不當，應先“發(fā)現(xiàn)”，再“解決”，這才符合認知邏輯。應將兩詞互換。 【例2】臨近中考，同學們的學習態(tài)度和學習成績都有所提高。 解析：連詞“和”連接的“學習態(tài)度”“學習成績”與后面的“提高”存在搭配不當?shù)膯栴}。“學習成績”可以提高，“學習態(tài)度”則要和“端正”或“改善”搭配。 【例3】讀書不僅是一個國家和民族復興、繁榮、富強的必由之路，而且是開啟個人成長、成功、成才之門的鑰匙。 解析：連詞“不僅……而且……”連接的前后分句是遞進關系，“一個國家和民族復興、繁榮、富強的必由之路”和“開啟個人成長、成功、成才之門的鑰匙”兩個分句順序不當，先“個人”，再“國家”，才是遞進關系，兩個分句應互換位置。,二、修改病句的原則和方法 1. 修改病句的根本原則：盡量不改變原意，在原來意義的基礎上進行修改。 2. 修改病句方法主要有四種，即增、刪、調、換。 （1）增：對成分殘缺的句子，可增添字詞，補全殘缺成分。 （2）刪：對重復多余、句式雜糅、前后矛盾的句子，可刪去多余的字詞。 （3）調：對語序不當?shù)木渥樱烧{整語序，使之合理。 （4）換：對用詞不當、搭配不當、不合邏輯、指代不明、有歧義、不得體的詞語可進行更換，使之合理。,