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文秘寫(xiě)作/秘書(shū)基礎(chǔ) 20XX年11月學(xué)習(xí)資料：提高小學(xué)書(shū)法課堂的教學(xué)效果 　　根據(jù)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》的要求：小學(xué)3—6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。在這樣少的課時(shí)下，要達(dá)到和完成《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》中所規(guī)定的目標(biāo)與內(nèi)容是非常困難的，特別是對(duì)于廣大基層小學(xué)，在師資不足，學(xué)校和家長(zhǎng)不夠重視的情況下，更是天荒夜談。比如在小學(xué)3—4年級(jí)中要求學(xué)生學(xué)會(huì)楷書(shū)基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法，可是經(jīng)過(guò)兩年的書(shū)法學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)全班有90%左右的學(xué)生不能把橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提，這些基本筆畫(huà)完整地寫(xiě)出來(lái)。再比如在小學(xué)5—6年級(jí)中要求學(xué)生比較熟練掌握毛筆運(yùn)筆方法，能體會(huì)提按、力度、節(jié)奏的變化。借助習(xí)字格，較好把握筆畫(huà)之間、部件之間位置關(guān)系，逐步做到筆畫(huà)規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，端正美觀(guān)。然而每周只有一節(jié)書(shū)法課，想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，全班50個(gè)學(xué)生可能只有2個(gè)能達(dá)到。 　　那么我們就能對(duì)書(shū)法教育失去信心嗎？我想還是不能。我們應(yīng)該做的事是努力提高每節(jié)書(shū)法課的教學(xué)效果。要如何提高書(shū)法課堂教學(xué)效果呢？下面本人就結(jié)合自己這兩、三年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談一談。 　　一、準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具 　　我們常說(shuō)：“三軍未動(dòng)，糧草先行。”在開(kāi)課前，學(xué)校要準(zhǔn)備好50—60套在課堂使用的書(shū)法學(xué)習(xí)工具—筆、紙（水寫(xiě)布）、墨汁、硯。這些學(xué)習(xí)工具要放在學(xué)校，由老師保管。在上課之前，老師讓書(shū)法組長(zhǎng)把學(xué)習(xí)工具分發(fā)給學(xué)生使用；下課后，書(shū)法組長(zhǎng)把學(xué)習(xí)工具整理收上來(lái)交給老師保管。這樣做可以防止今天這個(gè)學(xué)生，明天那個(gè)學(xué)生忘了帶學(xué)習(xí)工具，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。另外學(xué)生也要準(zhǔn)備一套學(xué)習(xí)工具放在家里，平時(shí)可適當(dāng)做一些家庭作業(yè)，彌補(bǔ)課堂練習(xí)不足，鞏固所學(xué)的技能。工欲善其事，必先利其器。老師可在家長(zhǎng)同意的情況下，為學(xué)生代購(gòu)毛筆、紙、硯、墨汁、毛氈。這樣做能夠讓學(xué)生買(mǎi)到有一質(zhì)量，適合書(shū)寫(xiě)的毛筆、紙、墨汁，確保學(xué)生在家練習(xí)書(shū)法時(shí)，有一定的效果，統(tǒng)一的紙張和規(guī)格要求。 　　二、書(shū)法技能教學(xué)必須由易到難，循序漸進(jìn)，不可貪多，嚼不爛 　　比如在學(xué)生學(xué)習(xí)了執(zhí)筆方法后，老師不要馬上教學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，而是要用1—2課時(shí)，讓學(xué)生站著畫(huà)線(xiàn)條，如橫線(xiàn)、豎線(xiàn)、圓圈等。在畫(huà)線(xiàn)條時(shí)，我們必須要求學(xué)生注意站姿和執(zhí)筆要領(lǐng)，慢，要心平氣和，線(xiàn)條要均勻，不可忽長(zhǎng)忽短、忽粗忽細(xì)。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，老師要進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，及時(shí)糾正那些站姿和執(zhí)筆不對(duì)的同學(xué)，挑選那些線(xiàn)條畫(huà)得干凈、均勻、厚實(shí)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們談?wù)勛约菏侨绾萎?huà)出來(lái)的。學(xué)生在畫(huà)線(xiàn)條時(shí)掌握?qǐng)?zhí)筆方法，同時(shí)為學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)打下了基礎(chǔ)，不至于在學(xué)習(xí)了執(zhí)筆方法，就要學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生了畏懼的情緒。 　　在教書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)時(shí)，一節(jié)課我們只能教一個(gè)基本筆畫(huà)和一個(gè)帶有這一個(gè)筆畫(huà)的字。不要教太多，否則學(xué)生什么也沒(méi)學(xué)到，什么書(shū)寫(xiě)技能也掌握不住。如在教學(xué)“長(zhǎng)橫”時(shí)，我會(huì)用5分鐘引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察長(zhǎng)橫的形狀，粗細(xì)變化和示范書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)橫;用15分鐘讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)橫，要求寫(xiě)5—8個(gè)長(zhǎng)橫，書(shū)寫(xiě)時(shí)要慢，注意對(duì)照字帖，越像越好，教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)；用5分鐘引導(dǎo)進(jìn)行師生點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生先說(shuō)書(shū)寫(xiě)好的地方，再說(shuō)不足的地方，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)；用5分鐘引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“三”這個(gè)字每個(gè)筆畫(huà)的位置，粗細(xì)變化和示范書(shū)寫(xiě)；用8分鐘讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)2-3個(gè)“三”，教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；用2分鐘點(diǎn)評(píng)、總結(jié)和布置作業(yè)。 　　三、借助米字格培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。 　　教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)米字格，知道米字格里虛線(xiàn)的名稱(chēng)：豎中線(xiàn)、橫中線(xiàn)、右斜線(xiàn)、左斜線(xiàn)，知道上半格、下半格、右半格、左半格的具體位置，這樣才能更好指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察一個(gè)字的每個(gè)筆畫(huà)的位置。比如“三”字，第一筆短橫在上半格的中間，第二筆短橫在橫中線(xiàn)上，第三筆長(zhǎng)橫在下半格的中間。還可利用米字格指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)走向，比如“工”兩筆橫畫(huà)都是左低右高，往上傾斜，豎畫(huà)往左斜的，而不是垂直的。盡管這種方法不一定十分準(zhǔn)確，但能輔助學(xué)生更好地觀(guān)察字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)的位置和走向，有利于學(xué)生把字臨摹得更像。 　　四、重視書(shū)法文化的熏陶。 　　書(shū)法課不光要教書(shū)寫(xiě)技能，還要教書(shū)法文化。這樣才能讓學(xué)生感受漢字和書(shū)法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字，學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情。比如我們可以用顏真卿學(xué)書(shū)法的故事導(dǎo)入新課，也可以講講顏真卿其他的故事，還可以介紹顏真卿的各個(gè)時(shí)期的一些書(shū)法作品，讓學(xué)生對(duì)顏真卿有個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)，感受顏真卿的書(shū)法魅力和人格魅力。 　　五、適當(dāng)布置書(shū)法課后作業(yè)。 　　適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，也能讓學(xué)生重視書(shū)法課，在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。每次書(shū)法課，我會(huì)布置學(xué)生書(shū)寫(xiě)一張12個(gè)格子書(shū)法練習(xí)紙作為家庭作業(yè)。比如在學(xué)了“橫”這一課，我布置學(xué)生書(shū)寫(xiě)6個(gè)格子的“長(zhǎng)橫”，每個(gè)格子寫(xiě)2個(gè)“長(zhǎng)橫”再寫(xiě)六個(gè)“三”字，要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)上交作業(yè)，及時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀的作業(yè)張貼在學(xué)習(xí)園地上，把沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生名單報(bào)給班主任，班主任協(xié)助書(shū)法老師進(jìn)行批評(píng)教育。 　　六、期末要對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)能力測(cè)試。 　　測(cè)試能夠讓學(xué)生更加重視書(shū)法課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。測(cè)試時(shí)，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察字帖，專(zhuān)心致志地書(shū)寫(xiě)，能夠?qū)⑵綍r(shí)所學(xué)的成果展示出來(lái)。教師能更清楚地知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和效果，也能更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)了小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的書(shū)法課之后，我會(huì)挑選12個(gè)曾經(jīng)練習(xí)過(guò)的字對(duì)學(xué)生進(jìn)行全班現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，并及時(shí)公布測(cè)試成績(jī)。 　　書(shū)法教育任重道遠(yuǎn)，但只要我們懷揣著夢(mèng)想，腳踏實(shí)地地前進(jìn)，一定能將書(shū)法—這一中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，造福學(xué)生。