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2019-2020年高一歷史上冊(cè)中華民國的成立和清朝的覆亡(I) （二）教學(xué)目標(biāo) 1． 知識(shí)方面：通過本課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握清朝皇帝被迫退位；袁世凱篡奪辛亥革命的果實(shí)；辛亥革命的歷史功績(jī)、失敗原因和教訓(xùn)。 2． 能力方面： （1）通過分析辛亥革命中資產(chǎn)階級(jí)的革命性和軟弱性，培養(yǎng)學(xué)生用階級(jí)分析的方法觀察和分析問題的能力。 （2）通過分析辛亥革命的歷史功績(jī)和失敗原因的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史事件的能力。 3． 態(tài)度、價(jià)值觀方面： （1）通過對(duì)袁世凱篡奪革命果實(shí)有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國的特殊國情決定了中國革命的曲折性和復(fù)雜性。 （2）通過對(duì)辛亥革命歷史功績(jī)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：辛亥革命是近代中國歷史上一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。它不僅一定程度上推動(dòng)了中國社會(huì)的發(fā)展，而且在國際上也產(chǎn)生了比較廣泛的影響。 （3）通過對(duì)辛亥革命失敗原因的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：半殖民地半封建社會(huì)的中國，不能走西方資本主義的老路，資產(chǎn)階級(jí)共和國方案在中國行不通。以加深學(xué)生對(duì)于只有社會(huì)主義才能救中國這一真理的認(rèn)識(shí)和理解。 4． 學(xué)法指導(dǎo)方面： （1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析辛亥革命功績(jī)、失敗原因和教訓(xùn)的課文及歷史材料，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)論證歷史結(jié)論的方法。 （2）通過小結(jié)本章的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握辛亥革命的發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)習(xí)歸納、梳理歷史線索的方法。 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1． 重點(diǎn)分析：辛亥革命的功績(jī)和歷史教訓(xùn)是重點(diǎn)。辛亥革命是中國近代歷史上一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。它不僅推翻了清朝的腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，而且沉重打擊了帝國主義的侵略勢(shì)力。辛亥革命一定程度上推動(dòng)了中國民族資本主義的發(fā)展；這次革命對(duì)近代亞洲各國的民族解放運(yùn)動(dòng)也產(chǎn)生了較為廣泛的影響。然而，從本質(zhì)上講，它又是一次失敗的革命。辛亥革命的果實(shí)被袁世凱竊取了，更為重要的是，這場(chǎng)革命沒有完成反帝、反封建的任務(wù)，中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)沒有得到根本改變。這一結(jié)局出現(xiàn)的主觀原因，在于中國民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性。學(xué)習(xí)和掌握上述內(nèi)容，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)近代中國的社會(huì)性質(zhì)、民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)和帝國主義本性的認(rèn)識(shí)，樹立正確的歷史觀。 2． 難點(diǎn)分析： （1）分析和認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的革命性和軟弱性是難點(diǎn)。限于認(rèn)識(shí)和理解能力，學(xué)生對(duì)于資產(chǎn)階級(jí)革命性和軟弱性的表現(xiàn)及其原因的認(rèn)識(shí)較為困難。教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)并結(jié)合教材中的關(guān)史實(shí)、材料，啟發(fā)學(xué)生思考并輔之以必要的簡(jiǎn)明分析。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的革命性、妥協(xié)性及其原因。 （2）認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的功績(jī)和歷史教訓(xùn)是難點(diǎn)。轟轟烈烈的辛亥革命，推翻了統(tǒng)治中國二百六十多年的清朝腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了中國長(zhǎng)達(dá)兩千多年的封建君主專制制度。然而，中國的封建統(tǒng)治依然在繼續(xù)。學(xué)生往往忽略結(jié)束兩千多年的封建君主專制制度同結(jié)束封建統(tǒng)治的區(qū)別，這是一個(gè)重要的概念問題。同時(shí)，他們對(duì)于辛亥革命從本質(zhì)上講是一次失敗革命的結(jié)論，也缺乏深的理解。因此，教師應(yīng)從辛亥革命前后中國的社會(huì)狀況等方面，分析、說明辛亥革命的巨大影響、不足之處及留給后人的慘痛教訓(xùn)。 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 師：上節(jié)課我們講了兩個(gè)問題：一是帝國主義的嚴(yán)守中位和南北議和，二是南京臨時(shí)政府和《中華民是臨時(shí)約法》。下面，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問題：南北議和是怎樣形成的？南京臨時(shí)政府是一個(gè)什么性質(zhì)的政權(quán)？為什么？（讓學(xué)生思考并回答） 生：（思考、回答問題） 師：（總結(jié)學(xué)生回答的內(nèi)容，引入新課）南北議和是中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合向革命黨人施加壓力的結(jié)果，也是資產(chǎn)階級(jí)革命派軟弱妥協(xié)的突出表現(xiàn)。南京臨時(shí)政府是一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)的革命政權(quán)，中華民國是辛亥革命的重要成果。然而，僅僅過了幾個(gè)月，臨時(shí)大總統(tǒng)的職位就被袁世凱竊取了。這是為什么？（板書第三目標(biāo)題） 三、袁世凱篡奪革命果實(shí) 師：袁世凱之所以能竊取中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)的職位，主要有三個(gè)方面的因素。（讓學(xué)生閱讀、思考并回答問題） 生：（閱讀、思考、回答問題） 師：（視學(xué)生回答情況，進(jìn)行歸納）袁世凱篡奪革命果實(shí)的原因包括：帝國主義的支持；革命黨人的妥協(xié)退讓及袁世凱的權(quán)術(shù)和陰謀 。1． 帝國主義的支持 師：帝國主義積極支持袁世凱篡奪革命果實(shí)（讓學(xué)生閱讀課文、掌握其支持袁世凱篡奪革命果實(shí)的三種手段） 生：（閱讀課文） 師：南京臨時(shí)政府成立前，帝國主義就公開支持袁世凱。他們要求清政府重新起用袁世凱，以作為其在華的統(tǒng)治工具。南京臨時(shí)政府成立后，帝國主義各國更采取了軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟(jì)封鎖等手段，對(duì)革命政權(quán)施加壓力，幫助袁世凱篡奪革命果實(shí)。（讓學(xué)生閱讀楷體小字，了解帝國主義支持袁世凱篡奪革命果實(shí)的具體情況） 生：（閱讀課文） 2． 革命黨人的妥協(xié)退讓 師：當(dāng)時(shí)，同盟會(huì)十分渙散，幾近瓦解狀態(tài)。混入革命陣營內(nèi)部的舊官僚、立憲法派乘機(jī)向革命派施加壓力，力主向袁世凱妥協(xié)。與袁世凱關(guān)系密切的立憲派首領(lǐng)張謇曾向袁世凱發(fā)出密電，稱甲日滿退，乙日擁公，東南諸方，一切通過。其意很明顯，就是希望袁世凱退滿后上臺(tái)執(zhí)政。同盟會(huì)的異己分子汪精衛(wèi)也對(duì)孫中山說，你不贊成和議，難道是舍不得總統(tǒng)嗎？面對(duì)各方壓力，孫中山被迫向袁世凱作出妥協(xié)。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出并掌握資產(chǎn)階級(jí)革命派妥協(xié)退讓的表現(xiàn)。思考：孫中山的妥協(xié)條件與《大總統(tǒng)誓詞》有何區(qū)別？） 生：（閱讀課文、思考） 3． 袁世凱的權(quán)術(shù)和陰謀 師：袁世凱是個(gè)老奸巨猾、覬覦清朝統(tǒng)治政權(quán)多年的政客和野心家，善于使用政治手腕。（引導(dǎo)學(xué)生回憶他在戊戌變法中的表現(xiàn)、武昌起義掌握清政府實(shí)權(quán)的過程，加深學(xué)生對(duì)上述結(jié)論的理解）當(dāng)他得到孫中山的妥協(xié)保證后，又一次施展權(quán)術(shù)，對(duì)清政府和革命黨人采取軟硬兼施的手段。（讓學(xué)生閱讀課文、楷體小字，找出袁世凱軟硬兼施的具體表現(xiàn)） 生：（閱讀課文，找出具體實(shí)例） 師：（強(qiáng)調(diào)指出）由于袁世凱施展種種詭計(jì)，不僅使宣統(tǒng)帝于1912年2月12日下詔書退位，而且還迫使革命派一再妥協(xié)，最終同意他在北京宣誓就職，臨時(shí)政府遷都北京。這樣，孫中山提出的三項(xiàng)條件中，革命黨人只落得《中華民國臨時(shí)約法》一紙公文了。同年3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)，孫中山正式解除了臨時(shí)大總統(tǒng)的職務(wù)。臨時(shí)政府遷往北京。辛亥革命果實(shí)至此被袁世凱篡奪。（讓學(xué)生閱讀插圖：《袁世凱在北京就任臨時(shí)大總統(tǒng)的情形》） 生：（閱讀） 四、辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn) 1． 辛亥革命的性質(zhì) 師：辛亥革命是中國近代史上的一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。決定這一性質(zhì)的因素有哪些？（讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論，并各出一名代表總結(jié)發(fā)言） 生：（討論、發(fā)言） 師：（在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要?dú)w納）考察一場(chǎng)革命的性質(zhì)，主要應(yīng)看這場(chǎng)革命是由什么階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的？革命的目的是什么？辛亥革命發(fā)生于中國半殖民地半封建社會(huì)的完全形成時(shí)期。帝國主義與中國的封建勢(shì)力相互勾結(jié)嚴(yán)重阻礙了中國資本主義的發(fā)展，造成了中國的貧困與落后。中國民族資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，旨在推翻清王朝腐朽統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國，消除資本主義發(fā)展道路上的障礙。從這個(gè)意義上說，辛亥革命是一次反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。 2． 辛亥革命的歷史功績(jī) 師：（讓學(xué)生閱讀有關(guān)辛亥革命功績(jī)的四段課文并各用一句話概括每個(gè)段落的意思） 生：（閱讀，概括） 師：（在學(xué)生閱讀、概括的基礎(chǔ)上，逐條分析）辛亥革命的功績(jī)之一，是使中國的政權(quán)體制發(fā)生了變化。這種變化表現(xiàn)在什么地方？ 生：（思考、回答問題） 師：辛亥革命前，統(tǒng)治中國的是腐朽的清王朝，是持續(xù)了兩千多年的封建君主專制政體。辛亥革命爆發(fā)后，以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派建立了中華民國，確立了資產(chǎn)階級(jí)的共和政體。盡管這種政體后來名存實(shí)亡，但這畢竟是歷史的一個(gè)進(jìn)步。辛亥革命的功績(jī)還表現(xiàn)在人民的權(quán)利和觀念上（讓學(xué)生結(jié)合南京臨時(shí)政府的有關(guān)法令說明，并結(jié)合初中學(xué)過的知識(shí)思考哪些史實(shí)能夠說明民主和的觀念深入人心） 生：（思考、回答問題） 師：（結(jié)合南京臨時(shí)政府頒布的法令、措施及《中華民國臨時(shí)約法》的有關(guān)內(nèi)容說明）辛亥革命使人民獲得了一些民主和自由的權(quán)利，它使民主和的觀念入人心。正像初中學(xué)過的史實(shí)那樣，后來無論是袁世凱復(fù)辟帝制，還是張勛復(fù)辟，都遭到全國人民的唾棄，沒有逃出失敗的下場(chǎng)。 師：辛亥革命的功績(jī)之二，是沉重地打擊了帝國主義的侵略勢(shì)力。前面我們講過：南京臨時(shí)政府為求得帝國主義的支持，曾發(fā)表聲明，表示承認(rèn)清政府與帝國主義列強(qiáng)簽訂的不平等條約繼續(xù)有效。那么，我們又如何理解辛亥革命沉重打擊了帝國主義侵略勢(shì)力呢？（讓學(xué)生結(jié)合前面內(nèi)容思考） 生：（思考，回答問題） 師：（在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析）承認(rèn)清政府與帝國主義列強(qiáng)簽訂的不平等條約繼續(xù)有效，說明了資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性，是革命不徹底的表現(xiàn)。但辛亥革命推翻了帝國主義走狗——清王朝的統(tǒng)治，也就打擊了其主子——帝國主義勢(shì)力。此后，帝國主義不得不一再更換代理人，從袁世凱到北洋各派軍閥，從舊軍閥到新軍閥。但它們始終找不到能夠控制全局的統(tǒng)治工具。中國大地上軍閥林立，混戰(zhàn)連年，帝國主義已無力在中國建立比較穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序。師：革命就是解放生產(chǎn)力。辛亥革命的功績(jī)之三，是推翻了中國民族資本主義的發(fā)展。（引導(dǎo)學(xué)生回憶南京臨時(shí)政府頒布的保護(hù)、鼓勵(lì)工商業(yè)的法令） 生：（回憶） 師：南京臨時(shí)政府在其存在短短的幾個(gè)月時(shí)間里，頒布了一系列保護(hù)、鼓勵(lì)工商業(yè)的法令，一定程度上掃除了中國民族資本主義發(fā)展的道路上的障礙，使民族資產(chǎn)階級(jí)倍受鼓舞。在民國初期形成了興辦實(shí)業(yè)的熱潮。（出示自制《辛亥革命前后民族資本主義工業(yè)發(fā)展比較簡(jiǎn)表》投影片或電腦教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過具體數(shù)字了解民族資本主義的發(fā)展情況）伴隨著民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，無產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍也在迅速壯大起來。辛亥革命前，中國的產(chǎn)業(yè)工人僅有50萬～60萬，到1919年五四運(yùn)動(dòng)前夕已發(fā)展到200多萬。無產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍的壯大，為中國從舊民主主義革命向新民主主義革命的轉(zhuǎn)變奠定了階級(jí)基礎(chǔ)。 師：辛亥革命的功績(jī)之四，是對(duì)近代亞洲各國被壓迫民族的解放運(yùn)動(dòng)也產(chǎn)生了比較廣泛的影響。中國是一個(gè)人口眾多、地域遼闊的亞洲大國。其政局變動(dòng)和革命運(yùn)動(dòng)必然會(huì)影響財(cái)邊國家。在歐洲還保留著許多君主、亞洲還是君主制一統(tǒng)天下的時(shí)候，中國建立了共和制度，其影響是非常深遠(yuǎn)的。辛亥革命時(shí)期，亞洲出現(xiàn)了民族解放運(yùn)動(dòng)的高潮。（讓學(xué)生閱讀課文，以加深印象） 生：（閱讀，按要求在書中做出標(biāo)記） 3． 辛亥革命失敗的原因 師：資產(chǎn)階級(jí)發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)和辛亥革命，功績(jī)巨大，影響廣泛。然而，從根本上說它又是一次失敗的革命。（讓學(xué)生閱讀課文，找出兩個(gè)沒有，以理解辛亥革命是一次失敗的革命） 生：（閱讀） 師：辛亥革命的失敗，不僅表現(xiàn)在袁世凱竊取了臨時(shí)大總統(tǒng)的職位，致使共和政體名存實(shí)亡。更重要的是，它沒有完成反帝反封建的任務(wù)，中國的半殖民地半封建社會(huì)沒有得到徹底改變。辛亥革命的失敗說明：半殖民地半封建社會(huì)的中國，不能走西方資本主義的老路，資產(chǎn)階級(jí)共和國方案的中國行不通。那么，辛亥革命為什么會(huì)失敗呢？（讓學(xué)生閱讀辛亥革命失敗原因的四個(gè)段落） 生：（閱讀） 師：辛亥革命的失敗原因包括主、客觀兩個(gè)方面。主觀方面是指資產(chǎn)階級(jí)的次弱性和妥協(xié)性。客觀方面是指中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合絞殺。其中，主觀方面的原因是最主要的。下面，我們著重分析一下辛亥革命失敗的主觀原因。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，將每點(diǎn)內(nèi)容歸納成幾個(gè)字，以便記憶） 生：（閱讀、歸納，回答問題） 師：首先是綱領(lǐng)問題。領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的民族資產(chǎn)階級(jí)是一個(gè)在經(jīng)濟(jì)上和政治上都十分軟弱的階級(jí)。所以，盡管其因受帝國主義和封建主義的壓迫，具有反帝反封建的革命要求，但在革命斗爭(zhēng)中，卻時(shí)常表現(xiàn)出明顯的軟弱性和妥協(xié)性。他們沒有也不可能提出一個(gè)徹底的反帝反封建的革命綱領(lǐng)。對(duì)外，他們害怕帝國主義的干涉并企圖以承認(rèn)清政府簽訂的一切不平等條約來換取帝國主義的同情和支持。而帝國主義又是什么態(tài)度？（引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的知識(shí)并閱讀楷體小字，思考：帝國主義國家為什么要對(duì)南京臨時(shí)政府采取這種態(tài)度） 生：（閱讀、思考、回答問題） 師：（簡(jiǎn)要說明）帝國主義列強(qiáng)的侵略本性決定了他們絕不愿意中國成為一個(gè)獨(dú)立、強(qiáng)大的資本主義國家。因而，他們對(duì)辛亥革命采取了鎮(zhèn)壓的政策。 師：對(duì)內(nèi)，革命黨人強(qiáng)調(diào)反滿和建立共和政體，卻沒有觸動(dòng)封建土地制度和徹底摧毀舊的國家機(jī)器?？傊?，資產(chǎn)階級(jí)革命派幻想在不正面反對(duì)帝國主義的條件下獲得國家的獨(dú)立和民族的解放，在不徹底推翻封建土地制度的基礎(chǔ)上發(fā)展資本主義。這就決定了他們領(lǐng)導(dǎo)革命必然失敗的命運(yùn)。 師：其次是農(nóng)民問題。敢不敢放手發(fā)動(dòng)廣大工農(nóng)群眾，特別是發(fā)動(dòng)占全國人口絕大多數(shù)的農(nóng)民，是中國革命成敗的關(guān)鍵之一。因?yàn)橐虻沟蹏髁x和封建主義，只有把全國人口百分這九十以上的工農(nóng)大眾動(dòng)員起來，組織起來，才有可能。辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)者在這方面做得又怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并指定一名學(xué)生朗讀楷體小字） 生：（閱讀、朗讀）師：土地問題是農(nóng)民的中心問題。辛亥革命沒有解決農(nóng)民的土地問題。平均地權(quán)的主張并沒有實(shí)行。武昌起義前，資產(chǎn)階級(jí)革命派發(fā)動(dòng)和組織群眾的工作，只限于會(huì)黨和新軍這個(gè)狹小的范圍，而沒有深入到廣大農(nóng)民、手工業(yè)者中去。武昌起義后，革命形勢(shì)日益高漲，面對(duì)農(nóng)民的反帝反封建斗爭(zhēng)，資產(chǎn)階級(jí)革命派此時(shí)卻站到了農(nóng)民的對(duì)立面，他們解散農(nóng)民武裝，制止農(nóng)民斗爭(zhēng)。因此，他們?cè)诜磳?duì)國內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力的斗爭(zhēng)中，得不到農(nóng)民群眾的支持，使自己陷于孤立無援的境地，革命失敗也就是必然的了。 師：辛亥革命失敗的另一個(gè)主觀原因是政黨問題，即辛亥革命缺乏一個(gè)組織嚴(yán)密，堅(jiān)強(qiáng)有力的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。作為辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)者，同盟會(huì)未能勝任其歷史使命，為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、楷體小字并思考、回答問題） 生：（閱讀、思考并回答問題） 師：武昌起義時(shí)，同盟會(huì)的主要領(lǐng)導(dǎo)人沒有在武昌領(lǐng)導(dǎo)起義，致使武昌起義群龍無首，政權(quán)落入黎元洪手中。南京臨時(shí)政府成立后，同盟會(huì)已處于十分渙散的狀態(tài)，內(nèi)部分歧十分嚴(yán)重。隨著同盟會(huì)的公開活動(dòng)，大批舊官僚、政客混入了同盟會(huì)，使同盟會(huì)日益喪失其原來革命政黨的性質(zhì)和作用。許多同盟會(huì)的會(huì)員同立憲派、舊官僚打得火熱，為獵取個(gè)人的權(quán)位而組成了形形色色的政治團(tuán)體。與此同時(shí)，妥協(xié)之風(fēng)日盛。孫中山等革命派在同盟會(huì)中陷于孤立狀態(tài)。以致于孫中山當(dāng)選臨時(shí)大總統(tǒng)后，不得不致袁世凱，表示：暫時(shí)承乏，虛位以待。師：資產(chǎn)階級(jí)革命派沒有真正建立和掌握軍隊(duì)，是辛亥革命失敗的又一個(gè)重要原因。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的歷史材料：魯迅的言論，找出魯迅先生所言辛亥革命失敗的最大原因）生：（閱讀、思考、回答問題） 師：革命，是進(jìn)步力量摧毀反動(dòng)勢(shì)力的暴力行動(dòng)。在半殖民地半封建社會(huì)的中國，要摧毀帝國主義和封建主義這兩股反動(dòng)勢(shì)力，就必須建立和掌握自己的革命武裝。否則，其結(jié)果必然是失敗，辛亥革命便是證明。下面，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題：在20世紀(jì)初的中國，要想取得革命的勝利，應(yīng)具備哪些必要的條件？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識(shí)分組討論、并讓每組出一名代表回答問題） 生：（討論并回答問題） 師：（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，概括）要取得革命的勝利，就必須有一個(gè)徹底的反帝反封建的革命綱領(lǐng)；必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、正確的革命政黨；必須聯(lián)合廣大的農(nóng)民，解決土地問題；必須建立一支人民的革命軍隊(duì)。 小結(jié) 師：（出示：《辛亥革命結(jié)構(gòu)圖示》投影片或電腦教學(xué)軟件，對(duì)全章內(nèi)容進(jìn)行歸納概括） 生：（按教師要求復(fù)習(xí)） 【簡(jiǎn)評(píng)】靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段是保障課堂教學(xué)、完成教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的因素。執(zhí)教人在本節(jié)教學(xué)中，除常規(guī)的教學(xué)手段外，還在運(yùn)用多媒體電腦方面，做出了嘗試。鑒于歷史知識(shí)的過去性，這一手段可以更直觀地展現(xiàn)和剖析歷史，它將更加有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。掌握和運(yùn)用好這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將成為對(duì)更多的歷史教師的更高要求。