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2019-2020年高一歷史上冊太平天國后期的保衛(wèi)戰(zhàn)(1) 教學(xué)目標(biāo) １． 知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的斗爭；洪秀全重新封王；三河鎮(zhèn)大捷；上海戰(zhàn)役；安慶保衛(wèi)戰(zhàn)；天京保衛(wèi)戰(zhàn)；太平天國失敗的原因和歷史意義。 ２． 能力方面：（1）通過對太平洋天國運動失敗的原因和歷史意義教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點分析問題的能力，以及綜合歸納所學(xué)歷史知識的能力。（2）關(guān)于太平天國運動的性質(zhì)，利用注解，適當(dāng)引入史學(xué)界的爭論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生運用史實論證觀點的能力。 ３． 態(tài)度、價值觀方面：（1）通過講述太平天國英雄們威武不屈的斗爭事跡，對學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育。（2）通過對天京變亂的講解，使學(xué)生認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。 ４． 學(xué)法指導(dǎo)方面：（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀《原道醒世訓(xùn)》、《原道覺世訓(xùn)》、《原道救世歌》等節(jié)選資料，以及課后閱讀與思考的有關(guān)史料，幫助學(xué)生掌握分析史料的方法。（2）通過對太平天國失敗原因的教學(xué)，教會學(xué)生思考問題的方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生將太平天國運動與19世紀(jì)中葉亞洲風(fēng)暴的有關(guān)內(nèi)容類比聯(lián)想，教會學(xué)生歷史知識遷移的方法。（4）讓學(xué)生整理兩節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，教會學(xué)生從宏觀把握歷史知識的方法。（5）通過介紹太平天國運動的有關(guān)書籍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考書的方法以及獲取參考書的途徑。 重點、難點分析 １． 重點分析：（1）太平天國的防御戰(zhàn)是本課的一個重點。因為它是后期斗爭的一個重要方面，且太平軍將士英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神在這里是一個集中體現(xiàn)，重點講解這一目，有助于學(xué)生對太平天國后期斗爭的認(rèn)識和形成正確的態(tài)度和價值觀。 （2）太平天國運動的失敗是本課的又一重點。因為這是兩課書最后的落腳點。而且，引導(dǎo)學(xué)生分析失敗原因和歷史意義，將有助于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。 ２． 難點分析：太平天國運動失敗的原因是本課的難點，特別是對農(nóng)民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學(xué)生接受，將有助于培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看問題的能力；同時還可以形成一種思維模式，為以后知識的遷移打下基礎(chǔ)。 課堂教學(xué)設(shè)計 師：請一位同學(xué)在黑板上畫出太平天國斗爭形勢示意圖。將前期幾件大事用極精練的語言標(biāo)在圖上。 生：（按要求做圖） 師：（修正并導(dǎo)入新課）上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了太平天國前期的斗爭。正如這條紅色上升曲線所示意的，太平天國從金田起義、永安建制、進(jìn)軍武漢到定都天京，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢。但是，太平天國進(jìn)入軍事上的全盛時期后，天京上空風(fēng)云突變。白色曲線所示意的就是太平天國斗爭形勢。這是我們今天這節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：第六節(jié)保衛(wèi)太平天國的斗爭） 一、天京變亂 師：定都天京后，太平天國的領(lǐng)導(dǎo)人革命進(jìn)取心逐漸減退，腐朽思想開始滋生。在天京，諸王模仿封建統(tǒng)治者大興土木、建筑王宮。（投影：《天王府》、《太平天國天王府石舫》）從《天王府》畫面上可以看出天王府的威嚴(yán)和等級的森嚴(yán)；從《太平天國天王府石舫》畫面上可以反映出天王的享樂生活。天王身居宮中，生活奢靡；東王外出，儀仗達(dá)千人之多；北王則“常販貨物以贏利。”各王還通過家族、部下等關(guān)系結(jié)成派系集團(tuán)，分別控制軍隊、爭權(quán)奪勢，分裂的危機(jī)愈演愈烈。太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的斗爭，終于在1856年（板書）秋演化為一場大變亂。關(guān)于天京變亂的過程，初中知識和上節(jié)的課前演講都已涉及。請同學(xué)們看投影，隨老師一起來回憶。（投影：《永安封王表》復(fù)合投影片） 生：（隨老師一起回憶） 師：這是永安建制時洪秀全分封的諸王。其中西王蕭朝貴、南王馮云山在前期斗爭中先后犧牲；（在相應(yīng)的位置蓋?。┦Ｏ碌念I(lǐng)導(dǎo)人都卷入了天京變亂中。變亂的焦點和起點是洪楊之爭。洪秀全借韋昌輝殺了楊秀清，（蓋住）但韋昌輝在執(zhí)行中肆意濫殺，繼而被處死。（蓋住）接著，石達(dá)開主持政務(wù)時被洪秀全猜忌，于是負(fù)氣出走，在四川大渡河邊全軍覆沒。（蓋?。┙?jīng)過這場變亂，領(lǐng)導(dǎo)層就只剩下洪秀全一個人了。太平天國元氣大傷，出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機(jī)，重建江北、江南大營，再次圍困天京。此時，洪秀全大膽提拔青年將領(lǐng)陳玉成、李秀成，并封為英王、忠王，封族弟洪仁 為干王，總理朝政。（復(fù)合投影）請同學(xué)們結(jié)合教材小字來了解這三位將領(lǐng)。 生：（閱讀教材） 師：這三位將領(lǐng)中陳玉成、李秀成年輕有為；干王洪仁 的政績則在于，他提出了很有名的改革內(nèi)政和建設(shè)國家的新方案——《資政新篇》。（投影：《資政新篇》書影）《資政新篇》提出的改革方案涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文教、外交各個方面。書中還論述了世界各國的發(fā)展概況，說明英、法、美等國正是由于發(fā)展資本主義才走向富強(qiáng)的道理?！顿Y政新篇》集中反映了先進(jìn)的中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的迫切愿望。洪仁 不愧為一位有遠(yuǎn)見卓識的思想家。 天京變亂后，太平天國的軍事斗爭開始轉(zhuǎn)入防御階段。 二、 太平天國的防御戰(zhàn)（板書） 師：太平軍在這一階段進(jìn)行了哪些斗爭？請閱讀第35頁有關(guān)內(nèi)容，同時在書上做出標(biāo)記。（準(zhǔn)備《太平天國后期斗爭形勢圖》） 生：（閱讀并思考） 師：請一位同學(xué)用概括的語言，以標(biāo)題形式將幾次重大斗爭寫在黑板上。同時，請同學(xué)們在地圖上迅速尋找涉及的地名。 生：（按要求在黑板上寫出這一目的幾個子標(biāo)題，其余同學(xué)閱讀地圖） 師：（修改并講解） １． 破江北大營。（修正板書）剛才講到清軍趁天京變亂之機(jī)重建江北、江南大營，企圖南北呼應(yīng)，圍困天京。1858年，（板書）陳玉成、李秀成集合太平軍將領(lǐng)在安慶東北樅陽召開軍事會議，決定聯(lián)合解除天京之圍。陳玉成與李秀成會師直下浦口，擊潰了江北大營，恢復(fù)了天京與江北的交通。隨后，太平軍又獲三河鎮(zhèn)大捷。 ２． 三河鎮(zhèn)大捷。（修正板書）當(dāng)太平軍主力在江蘇時，湘軍趁機(jī)進(jìn)犯安徽，安慶外圍的太平軍據(jù)點全部淪陷。陳玉成與李秀成再次合作，分別率大軍救援。陳玉成任主攻，李秀成配合助戰(zhàn)，在太平軍屯聚糧食、軍火的重要基地三河鎮(zhèn)全殲湘軍精銳部隊6000余人。前番湖口戰(zhàn)役中曾用要自殺的曾國藩，此時又頓足捶胸，痛哭哀嘆：“三河之?dāng)?，……，吾邑士氣亦為不揚(yáng)?！毕孳娭鲗⒑忠碚f：“四年糾合之精銳毀于一旦?！比渔?zhèn)大捷使天京得到了暫時的穩(wěn)定。但同時，清軍的江南大營以十幾萬兵力再度圍困天京。如何擊潰江南大營，又成為太平天國的當(dāng)務(wù)之急。 ３． 破江南大營。（修正板書）1860年初，太平軍依洪仁 計策率兵奔襲杭州。（投影：第35頁洪仁 計策）這一計策實際上就是古代“圍魏救趙”的戰(zhàn)術(shù)。清軍果然中計，調(diào)江南大營一萬多清軍馳援杭州。而太平軍則虛晃一槍，迅速撤出杭州，經(jīng)皖南回師，與陳玉成各路軍會師，對江南大營形成反包圍。天京城內(nèi)的太平軍也分頭出擊，江南大營頃刻瓦解。清軍數(shù)萬人被殲，江南大營提督和春向東逃竄。李秀成窮追不舍，和春自殺。江南大營被擊潰，打破了清軍對天京長達(dá)三年的包圍，同時為太平軍進(jìn)取江浙奠定了基礎(chǔ)。破江南大營后，李秀成乘勝東征蘇南，連戰(zhàn)連捷，一直打到上海近效。 ４． 上海戰(zhàn)役（修正板書） 在進(jìn)攻上海的戰(zhàn)役里，官僚、地主、買辦非常驚恐，他們雇傭美國人華爾組織洋槍隊，共同鎮(zhèn)壓太平軍。英法侵略軍也撕下中立偽裝，配合清軍襲擊太平軍。太平軍英勇抵抗，先后俘獲侵略者戰(zhàn)艦“高橋”號和“飛而復(fù)來”號，（投影）并將他們編入太平軍水師投入戰(zhàn)斗。 正當(dāng)太平軍同中外反動勢力在江浙激戰(zhàn)時，湘軍再次包圍安慶。 ５． 安慶保衛(wèi)戰(zhàn)（修正板書） 1860年， 清政府任命曾國藩為軟差大臣、兩江總督。湘軍主力8萬人包圍了安慶。陳玉成從浙江回師安徽以解安慶之圍，但 戰(zhàn)幾月未能成功，安慶終于陷落。太平軍將領(lǐng)葉薈來等2萬多人全部戰(zhàn)死；陳玉成攻走廬州，1862年被捕。面對審問，陳玉成大義凜然，怒斥要他下跪的清將勝保：“本總裁三洗湖北，九下江南，爾見仗就跑。在白石山踏爾25營，全軍覆沒，爾帶十余匹馬抱頭而竄，我叫鐃爾一條性命?！眲俦＿€妄圖誘降，陳玉成厲聲斥道：“大丈夫死則死耳，何鐃舌也！”6月，陳玉成在河南就義，犧牲時年僅26歲。他的犧牲是太平天國后期的一個重大損失。清軍占領(lǐng)安慶后，全面進(jìn)攻太平軍，進(jìn)而圍攻天京。太平軍展了天京保衛(wèi)戰(zhàn)。 ６． 天京保衛(wèi)戰(zhàn)（修正板書） 1862年初春，清軍分三路進(jìn)攻太平軍。這三路是：曾國藩之弟曾國荃率湘軍主力進(jìn)攻天京；曾國藩的學(xué)生李鴻章率淮軍和英國人戈登的洋槍隊進(jìn)攻蘇州、常州；左宗棠率湘軍另一部由江西進(jìn)攻浙江。曾國藩坐鎮(zhèn)安慶統(tǒng)籌策應(yīng)。天京告急，李秀成從上海附近回師，救援天京。在城外，太平軍與湘軍惡戰(zhàn)46天未能突破。到1864年，天京外圍已無回旋余地，城內(nèi)將士食野草充饑，而圍城湘軍又增至5萬余人，太平天國危在旦夕。6日，洪秀全病逝。但太平軍將士仍固守天京，同心同德，決心與天國共存亡。湘軍每前進(jìn)一步都要付出沉重代價。不久，天京城破，太平軍將士又與湘軍展開巷戰(zhàn)，寧肯戰(zhàn)死，決不投降。7月，天京陷落，標(biāo)志著太平天國運動的失敗。（板書）太平天國運動雖然失敗，但天國的英雄們用鮮血和生命書寫了中國人民抗?fàn)幨飞系膲邀惼拢漕B強(qiáng)斗爭的精神永遠(yuǎn)激勵著后人。 太平天國運動距離今天已經(jīng)一個多世紀(jì)了，它留給我們后人很多很多的思考?，F(xiàn)在再來看歷史上的這一幕，我們應(yīng)如何來評價呢？ 三、太平天國運動失敗的原因和歷史意義 師：關(guān)于太平天國運動的性質(zhì)。請同學(xué)們看第37頁注解。史學(xué)界有三種觀點。思考一下，你同意哪一種觀點。注意，你的觀點必須以史實為依據(jù)。在這里給一個提示，性質(zhì)的判定可以從斗爭目標(biāo)、納領(lǐng)、口號、任務(wù)、成果等方面來考慮。同學(xué)們的見解不同可以辯論。 生：（持不同觀點的同學(xué)各派一名代表進(jìn)行辯論） 師：（適時停止辯論）關(guān)于太平天國運動的性質(zhì)，我們現(xiàn)在不做統(tǒng)一的界定。只要能夠以史實說話，且你的史實能夠與論點一致，那你的觀點就能立住腳。現(xiàn)在看來，不管哪一種觀點，大家能夠達(dá)成共識的是這場運動是農(nóng)民戰(zhàn)爭。即以農(nóng)民為主體的，由農(nóng)民來領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭。有了這點共識，我們再分析其失敗原因時就容易一些了。 關(guān)于太平天國運動失敗的原因，教材已經(jīng)做出了分析。請同學(xué)們迅速瀏覽并作出標(biāo)記。 生：（閱讀并作標(biāo)記） 師：從書上的分析你能否看出，分析某一事件的原因應(yīng)怎樣入手？ 生：（思考并做答） 師：分析原因要從內(nèi)因和外因兩方面入手。也就是書上提到的主觀和客觀兩個方面。我們先看主觀方面。關(guān)于太平天國運動失敗的主觀原因，其一是農(nóng)民階級的局限性。通過前面的學(xué)習(xí)，我們一起找一找局限性表現(xiàn)在什么地方？ 生：（思考并作答） 師：（歸納）最突出的一個表現(xiàn)就是我們上節(jié)課所分析的《天朝田畝制度》。由于農(nóng)民是小生產(chǎn)者，有自身無法克服的種種局限性。這一制度不可能徹底解決土地問題，因此革命也就很難長期堅持下去；再有就是關(guān)于太平天國沒有徹底戰(zhàn)勝封建思想的武器。天京變亂的起因就是領(lǐng)導(dǎo)者封建特權(quán)思想的膨脹，結(jié)果斷送了革命前程；另外，參加太平軍的將士大都是農(nóng)民，迫于生計才參加革命，因此革命的目標(biāo)不明確。 失敗的主觀原因之二是戰(zhàn)略上的失誤。太平軍從金田起義后，北上途中打了許多勝伏仗，但卻棄地不守，得而復(fù)失。打到天京后，太平天國手里就只有一個天京了。各地反動統(tǒng)治重新恢復(fù)，嚴(yán)重威脅著革命政權(quán)；再如前面分析的北伐手失敗原因也屬戰(zhàn)略上的失誤。 不管是農(nóng)民的局限性，還是戰(zhàn)略上的失誤，歸結(jié)起來都是因為沒有科學(xué)理論的指導(dǎo)。洪秀全給予這支規(guī)模宏大的農(nóng)民起義隊伍唯一的指導(dǎo)思想是拜上帝教。拜上帝教是用反封建斗爭中的農(nóng)民的樸素的革命平等觀念來改造歐洲資產(chǎn)階級帶來的基督教。這種宗教信仰對于農(nóng)民革命的發(fā)動雖然有積極作用，但它終究不是科學(xué)理論。由于宗教上的隔閡，太平天國不能聯(lián)合各地風(fēng)起云涌的反清力量，團(tuán)結(jié)一致共同對敵。由此可見，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)不可能把革命斗爭引向徹底勝利。 外因是條件，內(nèi)因是依據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。太平天國內(nèi)部存在許多弱點，可是它所面臨的敵人除滿族貴州、漢族地主外，還有我國農(nóng)民戰(zhàn)爭史上第一次遇到的外國資本主義侵略者。這些反動勢力之間雖然有矛盾，但是他們對農(nóng)民戰(zhàn)爭的敵視卻是一致的。這樣，中外反動勢力勾結(jié)起來聯(lián)合絞殺了太平天國革命。 太平天國的悲劇說明：受階級和時代的局限，農(nóng)民階級不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利。盡管如此，太平天國在歷史上的功績卻不可抹殺。 ３． 歷史功績 師：教材將反封建作為首要的歷史功績。你們對這一點怎樣理解？ 生：（思考并回答） 師：（歸納總結(jié)）因為推翻封建統(tǒng)治是歷史的潮流，而太平天國在很多方面都嚴(yán)重地動搖了清朝反動統(tǒng)治的根基，猛烈地沖擊了當(dāng)時的封建經(jīng)濟(jì)制度。太平天國革命是順乎歷史發(fā)展要求的。所以其反封建性是首要的歷史功績。 反封建的同時，太平天國又擔(dān)負(fù)起反抗外來侵略的任務(wù)。反抗的內(nèi)容有兩方面，請同學(xué)們在課本上找一找 生：（翻閱教材，但極可能忽視閱讀與思考中的材料） 師：（總結(jié)并引導(dǎo)）開展大規(guī)模的武裝斗爭是反抗的一個重要內(nèi)容，前面在講上海戰(zhàn)役時曾經(jīng)談到過。除了武裝斗爭外，還有沒有其它斗爭的形式？（投影：第38頁~39頁閱讀材料“太平軍占領(lǐng)軍波后，1862年英商怡和洋行檔案中記載：連一箱鴉片都沒有賣得出去。”“英商滿載生絲的輪船經(jīng)過角直鎮(zhèn)，不肯向太平天國稅局納稅，被扣壓。英國領(lǐng)事強(qiáng)為干涉。太平天國提出抗議：太平天朝定制，商貨經(jīng)過稅局，有一定之稅金，今貴國商人之行為，既違定制，而貴國官長強(qiáng)為干涉，于國際交誼甚不合。特此告之。”） 生：（閱讀并思考） 師：從這四則材料中能看出太平天國在對外貿(mào)易時所持什么態(tài)度？ 生：（思考并回答） 師：（歸納小結(jié)）太平天國主張對外通商，平等貿(mào)易，否認(rèn)外國侵略者強(qiáng)加于中國的不平等條約和在中國的侵略特權(quán)。太平天國一方面嚴(yán)禁鴉片貿(mào)易。當(dāng)鴉片貿(mào)易的消息傳到香港、新加坡、英國等地后，鴉片販子哀嘆：“上等鴉片不斷跌價！”另一方面，太平天國規(guī)定外商貨物同樣交納稅金。這樣，外國侵略者原想把中國變?yōu)榈诙€印度的企圖破產(chǎn)了。 無論是武裝斗爭，還是經(jīng)濟(jì)斗爭，太平天國都使侵略者強(qiáng)烈感到中國人是不可侮的。太平天國堅持正當(dāng)貿(mào)易，反侵略，以及維護(hù)民族尊嚴(yán)等主張是符合中國人民利益的。 太平天國的歷史功績還有于對中國人民反帝反封建斗爭有深遠(yuǎn)的影響。同學(xué)們所熟知的偉大的革命民主主義孫中山從小就愛聽太平天國的故事，并以洪秀全第二自詡。許多參加過辛亥革命的人都或多或少地從太平天國的榜樣中獲得反清革命的啟示。中國同盟會成立前夕，孫中山一再強(qiáng)調(diào)要繼承太平天國的革命精神。所以，太平天國一代英雄業(yè)績深刻地影響著后代。 太平天國提出的第一個在中國發(fā)展資本主義的方案——《資政新篇》也具有一定的影響。因為這一方案具有鮮明的資本主義色彩，符合當(dāng)時中國社會發(fā)展的客觀要求，具有進(jìn)步意義。它所主張的向西方學(xué)習(xí)的思想對后人具有啟迪作用。 太平天國運動還具有世界意義。請同學(xué)們回憶世界近代史上，發(fā)生在19世紀(jì)中葉的第一次民族解放運動高潮，其中哪幾次起義影響較大？ 生：（回憶并作答） 師：這幾次起義中，又以太平天國運動的規(guī)模最大，堅持時間最長，參加群眾最廣泛。這些斗爭雖然缺乏聯(lián)系，但反對的卻是共同的敵人——歐洲資本主義的殖民勢力。太平天國和這些國家的革命斗爭互相影響，互相推動。 至此，我們對太平天國革命有了一個較為全面的認(rèn)識。對這段歷史感興趣的同學(xué)，可以到圖書館去閱讀有關(guān)書籍。其中有一本書值得一提，就是上海人民出版社出版的《太平天國革命親歷記》課后閱讀與思考中的材料—就是從這里節(jié)選出來的。這本書原名為《太平天國——太平天國革命的歷史、包括作者親身經(jīng)歷的敘述》，1886年在倫敦出版發(fā)行。這部書提供了有關(guān)太平天國的比較可靠的第一手資料，具有一定的參考價值。作者呤俐是當(dāng)時一個少有的“不顧個人利害并且懷著博愛精神來研究廣大中華帝國的幸福和前途的歐洲人”。從一個外國人的視角重新審視發(fā)生在中國近代史上的這場偉大農(nóng)民運動，或許你會有更新客觀的認(rèn)識。 師：今天課上的練習(xí)內(nèi)容是請同學(xué)們據(jù)自己的認(rèn)識和邏輯思維方法設(shè)計一個太平天國運動的知識結(jié)構(gòu)圖。形式不限，但要讓別人一下就能看清知識的脈絡(luò)，了解這一運動的概況。 生：（練習(xí)） 師：（選擇典型進(jìn)行點評）