《七年級(jí)語文下冊 第四單元 13《我愛這土地》教學(xué)課件 語文版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文下冊 第四單元 13《我愛這土地》教學(xué)課件 語文版.ppt（17頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第四單元 13 我愛這土地,,,1.熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。 2.把握詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。 3.體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。,,艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。主要詩集有《大堰河》《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》。,本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。,,一、讀一讀,艾青 嘶 啞 激怒 暴風(fēng)雨 喉嚨 悲憤 黎明 腐爛,ài,yǎ,jī,bào,hóu,fèn,lí,fǔ,二、記一記,聲音沙啞。 （水）猛烈地向上涌或向前翻滾。 刺激使發(fā)怒。 沉著持重;思想感情不外露。 停止。,嘶?。?洶涌：,激怒：,深沉：,止息：,學(xué)生自由誦讀。教師做誦讀提示。,示例： 我愛這土地 假如／我是一只鳥， 我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱： 這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地， 這永遠(yuǎn)洶涌著／我們的悲憤的／河流， 這無止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)， 和那來自林間的／無比溫柔的／黎明…… ——然后／我死了， 連羽毛／也腐爛在土地里面。 為什么／我的眼里／常含淚水? 因?yàn)椋覍@土地／愛得深沉……,思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的?,全詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人自身形象，直抒胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。,1.如何準(zhǔn)確把握詩中“鳥”的形象？,此詩運(yùn)用象征的手法，通過假設(shè)自己是一只鳥來表達(dá)自己的情感。這“鳥”正是詩人自己，假設(shè)是為了更好地抒情。我是一只鳥，我要歌唱，一直到死。死了也要把自己腐爛在土地里，把自己的一切毫無保留地獻(xiàn)給土地。,,2.《我愛這土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?如果把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響?,如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝煉的概括。若去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強(qiáng)化。,3.詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉？從中你可以體會(huì)到什么？,詩人把自己比作“鳥”，卻和古典詩詞中鳴翠柳的黃鸝、啼血的杜鵑等大異其趣。他沒用“珠圓玉潤”“啁啾”“婉轉(zhuǎn)”等詞，而是用“嘶啞”來形容鳥的歌喉，是頗具匠心的。詩人將自己與鳥融為一體，試想，抗戰(zhàn)初期悲壯的時(shí)代氛圍里怎能聽到或聽出“珠圓玉潤”的叫聲？嘶啞的喉嚨里融入了詩人坎坷的經(jīng)歷以及他對這片土地的深沉執(zhí)著的愛。,我愛這土地 鳥——歌唱——河流、風(fēng)、黎明 象征 “我”——死（在土地）——羽毛（爛在地里） 抒 淚 愛 （土地） 眷念土地、獻(xiàn)身祖國 情,,,熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強(qiáng)烈、最溫柔、最有情、最溫存、最嚴(yán)酷的感情。一個(gè)真正熱愛祖國的人，在各個(gè)方面都是一個(gè)真正的人。 ——蘇霍姆林斯基,