語(yǔ)文 市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：《物種起源》,物種起源,語(yǔ)文,市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：《物種起源》,骨干教師,競(jìng)賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計(jì)方案,實(shí)踐,報(bào)告,講演,呈文,物種,起源,發(fā)源 《〈物種起源〉緒論》 教學(xué)案 課程分析：（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義） 1、背景說(shuō)明： 說(shuō)明性篇章是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，這種文體通過(guò)對(duì)事物的形狀、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、成因、功用、關(guān)系等問(wèn)題的說(shuō)明，使人們對(duì)事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。對(duì)于一個(gè)民族、國(guó)家的人口素質(zhì)而言，科學(xué)意識(shí)、科學(xué)水平也是極為重要的一個(gè)方面，科學(xué)已滲透到我們生活的方方面面，科學(xué)知識(shí)的普及是不可或缺的，所以說(shuō)明文教學(xué)非常重要，達(dá)爾文著作《物種起源》從根本上否定了當(dāng)時(shí)創(chuàng)造論和物種不變論的傳統(tǒng)觀念，了解他的著作對(duì)于我們今天認(rèn)識(shí)世界顯得很重要。 2、課題的意義： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解說(shuō)明文的文本特征，了解說(shuō)明文的一些新的特點(diǎn)并能對(duì)科學(xué)的事物與進(jìn)行說(shuō)明，同時(shí)學(xué)生可以了解科學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和熱情，學(xué)生也會(huì)知道達(dá)爾文在科學(xué)上取得成功靠的是什么！ 3、課題介紹： 課題選自蘇教社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（必修五）第一模塊“科學(xué)之光”第一篇文章《〈物種起源〉緒論》。 問(wèn) 題 設(shè) 計(jì) 1、讀完全文你對(duì)《〈物種起源〉緒論》有哪些了解。 2、《物種起源》是哪一年發(fā)表的？為什么那一年發(fā)表？為什么在這一年發(fā)表？ 2、從《物種起源》一書(shū)的性質(zhì)是什么，用原文中的一個(gè)詞回答？《物種起源》一書(shū)討論的主要問(wèn)題是什么？作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題有哪些主要觀點(diǎn)？ 3、《物種起源》一書(shū)的主要內(nèi)容有哪些？請(qǐng)嘗試為《物種起源》一書(shū)列一個(gè)目錄。本文運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 4、理解文中重要句子，體會(huì)本文語(yǔ)句特點(diǎn)和本文作者學(xué)術(shù)上取得成功的原因。 教學(xué)構(gòu)想： 本文作者講究選詞，善于用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句式表達(dá)周密謹(jǐn)嚴(yán)的意思，這給學(xué)生理解文章帶來(lái)難度，教學(xué)這篇文章需要化解這一難度。在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生閱讀，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)《〈物種起源〉緒論》有哪些了解，可以使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)，特別要求學(xué)生列出《物種起源》的目錄以后，可以讓學(xué)生清晰了解本文一個(gè)主要內(nèi)容，詢問(wèn)學(xué)生作者在《物種起源》這一本書(shū)里表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)，可以有效使文章結(jié)構(gòu)形成一個(gè)整體，這樣學(xué)生就容易理解文章內(nèi)容，教學(xué)的障礙就消除了。然后從整體到局部，讓學(xué)生品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)及作者學(xué)術(shù)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。 教學(xué)目標(biāo): 1．知識(shí)與技能： （1）了解緒論和說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，在文本分析的基礎(chǔ)上理解說(shuō)明文的文體特征。 （2）把握文章的主要觀點(diǎn)和理解重難點(diǎn)語(yǔ)句，提高文本關(guān)鍵信息的篩選、整合與理解能力。 2．過(guò)程與方法： 以問(wèn)題這抓手，師生合作探究；內(nèi)容和形式（含語(yǔ)言和文體）相結(jié)合；整體把握和局部分析相結(jié)合 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受達(dá)爾文嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探究自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 說(shuō)明文的文體特征（說(shuō)明順序和語(yǔ)言特點(diǎn)）；關(guān)鍵信息的篩選、整合與理解。 教學(xué)難點(diǎn)： 明白《物種起源》一書(shū)內(nèi)容，感受達(dá)爾文嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)方法： 學(xué)生探究問(wèn)題 師生雙邊研討，達(dá)成對(duì)問(wèn)題一致理解 所需設(shè)備： 電腦多媒體輔助設(shè)備 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課引入： “進(jìn)化論”被恩格斯稱為是19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一；毛澤東稱“達(dá)爾文的進(jìn)化論”為“香花”； 李卜克內(nèi)西（德，第二國(guó)際創(chuàng)始人）稱“達(dá)爾文遠(yuǎn)離大城市的煩囂，在他寧?kù)o的莊園里準(zhǔn)備著一個(gè)革命”，這些都各個(gè)層面表明這是一本非同尋凡一部書(shū)。 初讀課文，了解《〈物種起源〉緒論》的基本內(nèi)容。 根據(jù)文本內(nèi)容，給《物種起源》一書(shū)列出目錄，大致了《物種起源》一書(shū)一內(nèi)容。 物種起源 目錄 緒論 第一章 家養(yǎng)狀況下的變異 第二章 自然狀況下的變異 第三章 生存斗爭(zhēng) 第四章 自然選擇：即最適者生存 第五章 變異的法則 第六章 學(xué)說(shuō)的難點(diǎn) 第七章 對(duì)于自然選擇學(xué)說(shuō)的種種異議 第八章 本能 第九章 雜種性質(zhì) 第十章 論地質(zhì)記錄的不完全 第十一章 論生物在地質(zhì)上的演替 第十二章 地理分布 第十三章 地理分布（續(xù)前） 第十四章 生物的相互親緣關(guān)系：形態(tài)學(xué)、胚胎學(xué)、殘跡器官 第十五章 復(fù)述和結(jié)論 學(xué)生提出自己難以理解的文句，自由討論后，明確語(yǔ)句的含義。 理解文中重要句子，體會(huì)本文語(yǔ)句特點(diǎn)和本文作者的學(xué)術(shù)品質(zhì)。 研討達(dá)爾文的成功秘訣，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解。 學(xué)生小結(jié)全文。 這篇緒論屬于闡釋性說(shuō)明文，這要求我們要熟悉和掌握說(shuō)明文的問(wèn)題特征，尤其是說(shuō)明的順序，說(shuō)明的方法，說(shuō)明語(yǔ)言的特征；這篇又是科普理論性質(zhì)的文章，還是翻譯的文章，語(yǔ)言理解起來(lái)有難度，這提示我們要掌握語(yǔ)言分析的一些方法，壓縮找主干，句式上轉(zhuǎn)化都是提取信息的有益方法。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)閱讀了解說(shuō)明文篇章的特點(diǎn)，提高自己篩選信息的能力，化解文章理解的困難。 授課過(guò)程： 1、學(xué)生自課文回答：《物種起源》一書(shū)討論的主要問(wèn)題是什么？作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題有哪些主要觀點(diǎn)？ 2、師生共同研究問(wèn)題，討論后明確——物種起源的問(wèn)題。主要觀點(diǎn)：第一，每一物種被獨(dú)立創(chuàng)造的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的；第二，“我充分相信”相關(guān)內(nèi)容（或回答第5自然段：物種是從其他物種傳下來(lái)的）；第三，“自然選擇”是物種變化最主要的但不是獨(dú)一無(wú)二的手段。 3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文給《物種起源》一書(shū)列出目錄：給出六、七、八章目錄：第六章 學(xué)說(shuō)的難點(diǎn)，第七章 對(duì)于自然選擇學(xué)說(shuō)的種種異議，第八章 本能 其余由學(xué)生自己討論后補(bǔ)出。 4、明確《物種起源》一書(shū)目錄后，初步了解文章一部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生之前之后寫(xiě)了哪些內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)《〈物種起源〉緒論》一文有了整體了解，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成一半。 5、分析課文中重點(diǎn)句子體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，了解達(dá)爾文實(shí)事求是、審慎、謙虛，注重實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和方法的學(xué)術(shù)品質(zhì)。 課堂小結(jié)： 《〈物種起源〉緒論》可以幫助我們了解達(dá)爾文及其《物種起源》主要觀點(diǎn)，不僅如此我們還可以達(dá)爾文學(xué)習(xí)到他那嚴(yán)肅、認(rèn)真、堅(jiān)持、實(shí)是求是的科學(xué)家品質(zhì)，這可能就是達(dá)爾文的關(guān)鍵，科學(xué)的巨大成就不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的來(lái)到，她永遠(yuǎn)親睞有準(zhǔn)備的人！ 課外延伸： 課后查資料搜集達(dá)爾文有關(guān)科學(xué)、人生的名言。如：如果說(shuō)我有什么功績(jī)的話，那不是我有才能的結(jié)果，而是勤奮有毅力的結(jié)果。我一貫追求思想不受束縛。體會(huì)他身上所具備的成功的潛質(zhì)。