語文市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：散步,語文,市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：散步,骨干教師,競賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計(jì)方案,實(shí)踐,報(bào)告,講演,呈文,散步,漫步,溜達(dá) 鎮(zhèn)江市中小學(xué)中青年骨干教師現(xiàn)代教育技術(shù) 實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）： 通過一首旋律優(yōu)美的歌曲引發(fā)學(xué)生的感悟，引起共鳴；教學(xué)中通過一幅幅圖片，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，感受文章語言的美，進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩，從而加深對文章主題的理解。 １．找出文中寫人物的語句，體會(huì)以我和母親的關(guān)系為主線的巧妙構(gòu)思和精巧的結(jié)構(gòu)； ２．理解富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)記敘中穿插描寫、議論的手法； ３．體驗(yàn)真摯情感和傳統(tǒng)美德。 學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述）： 八年級的學(xué)生正處在發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不喜歡被動(dòng)接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)鍛煉，也已有初步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。因此，我們的課堂要培養(yǎng)這種能力，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固這種能力。 教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序列進(jìn)行描述，要注意說明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境）： 一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1. 劃分小節(jié)，熟讀課文三遍，畫出文中景物描寫的語句。 2. 選取你身邊的親近的人（父母或祖父母輩）的一個(gè)行為或動(dòng)作，寫出你體驗(yàn)的親情的溫暖。（50字以上即可） 3. 每人做一個(gè)剪紙，可以有自己的創(chuàng)意，基本圖形是 （提供紅色A4紙） 上課，同學(xué)們，我知道大家都準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物，下面我和在座的聽課老師都互動(dòng)一下，你選擇臺(tái)下的一個(gè)老師，把你的禮物送給他，同時(shí)送上一句祝福的話，開始。 二、 整體感知10 1.《暴走媽媽》的數(shù)字故事。 過渡語：理解了媽媽，就理解了文中的我，你也就會(huì)更深刻地理解你自己。 2.學(xué)生速讀課文，熟悉文章內(nèi)容和表達(dá)的情感。 三、 深入研讀15 找出文中有關(guān)寫她、他、我的相關(guān)語句，分別用心、月亮、笑臉、太陽的符合做標(biāo)記。 1. 教師示范朗讀。（音樂、字幕滾動(dòng)、教師朗誦）劃出這些語句。 2. 大聲地讀出感情色彩。 3. 說說你對這些語句的理解。 四、 合作探究10 1. 這是一個(gè)春天里的散步，文中有兩段描寫春色的語句，同學(xué)們能找到嗎？小組合作，找出兩段景物描寫的語句，并體味景物描寫的作用。小組代表發(fā)言。 2. 景物描寫往往為你的文章增色，北大教師曹文軒曾經(jīng)說過這樣的話：他帶了一個(gè)博士生寫了一個(gè)中篇小說，曹老師看了以后覺得這位博士生才氣橫溢，文筆獨(dú)特，但他提出一個(gè)要求，要加入至少十段的景物描寫，這篇文章會(huì)更精彩。第二天，博士生交來的文章加了18段 ，曹老師看了以后，覺得文章酣暢淋漓，文筆斐然，這也讓我們體會(huì)到景物描寫對于文學(xué)創(chuàng)作有非常重要的作用。 五、 拓展延伸10 1. 結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能否在你課前寫作的基礎(chǔ)上，加入一段景物描寫，讓你的習(xí)作片段更富有表現(xiàn)力。學(xué)生朗讀交流。學(xué)生互評，教師點(diǎn)評。 2. 和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，老師也感觸很深。我突然有一種沖動(dòng)，寫了一首詩，送給同學(xué)們。 屏幕打出來： 溫暖 ——寫給90后的初二（8）班同學(xué) 暴走媽媽動(dòng)天地， 散步途中顯真情。 最是人間好風(fēng)景， 敬老愛幼傳美名。 以這首詩與同學(xué)們和在座的老師們共勉。 教學(xué)資源（說明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）： 感動(dòng)中國十大人物之一《暴走媽媽》的數(shù)字故事的演示給了學(xué)生視覺和聽覺上的震撼，給課堂氛圍的營造、主題的深入奠定了良好的基礎(chǔ)。多媒體課件和視頻、教材中的圖片情景給學(xué)生對課文的理解提供了幫助。 評價(jià)方法或工具（說明在教學(xué)過程中將用到哪些評價(jià)工具，如何評價(jià)以及目的是什么）： 1．組員自評：對自己的閱讀與表達(dá)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)。 2．小組互評：小組成員之間互相評價(jià)，在評價(jià)中完善自己，學(xué)會(huì)表達(dá)。 3．教師評價(jià)：對學(xué)生作出中肯的評價(jià)，肯定正確，否定錯(cuò)誤，引導(dǎo)方向。