《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2《繁星》課件 （新版）蘇教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2《繁星》課件 （新版）蘇教版.ppt（38頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,,,,,,獵戶座,巴 金,繁 星,一、學(xué)習(xí)目標(biāo),1、樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然。 2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫(xiě)景狀物。 3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。,三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）,作者：巴金（1904—2005），現(xiàn)代著名作家（小說(shuō)家、散文家），杰出的語(yǔ)言大師，原名李堯棠，字芾甘，巴金是他的主要筆名。1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小說(shuō)《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》、《友誼集》、《隨想錄》，散文、小說(shuō)、特寫(xiě)集《新聲集》、《贊歌集》，還有不少短篇小說(shuō)、童話、雜文等。,老年的巴金,寫(xiě)作背景,1923年，19歲地巴金和三哥毅然沖破家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)期間參加了一些社會(huì)活動(dòng)，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)郵船“昂熱”號(hào)離滬赴法，在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢?xiě)于1927年1月。,二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）,（1）A、了解作者、作品及創(chuàng)作背景 B、熟讀課文、積累字詞（劃出生字、多音字、重點(diǎn)詞，并利用工具書(shū)注音、釋義。） （2）思考 ： A、請(qǐng)學(xué)生快速朗讀課文，思考巴金幾次描寫(xiě)繁星美景？分幾個(gè)片段來(lái)寫(xiě)的？這幾次描寫(xiě)的內(nèi)在順序是什么？ B.再讀課文，說(shuō)出作者每次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、大體情況和感受？并思考為什么每次看星的情況和感受會(huì)有不同。,積累字詞,（1）畫(huà)線字注音后解釋詞語(yǔ)： 半明半昧( ) 霎眼( ) 模糊( ) 納涼( ) 搖搖欲墜( ) 靜寂( ) （２）注意加點(diǎn)字字形： 繁星 密密麻麻 螢火蟲(chóng) 夢(mèng)幻,ｍèｉ,Ｓｈà,ｍó,ｎà,Ｚｈù,ｊì,討論學(xué)習(xí),再讀課文，找出文中三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受。,從前七八月的夜晚,三年前,如 今,家鄉(xiāng)庭院,南京菜園,海 上,望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。,星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我……它們常常在和我談話一樣,我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。,第一次：從前在家鄉(xiāng)觀星天的情景和感受。,“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！?這里表達(dá)了作者仰望星天所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。,第二次：三年前在南京讀書(shū)時(shí)看繁星的情景和感受。,“星光在我們的肉眼里雖然微小……好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣?！?這幾句表達(dá)了作者與星星親密、投機(jī)的伙伴之情。也表現(xiàn)了作者對(duì)光明的追求。,第三次：如今在海上望星星的感受。,“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。” 這里寫(xiě)出了無(wú)比愜意、信賴，與星星的知心之情。從中我們可以感悟到作者的童心、童趣以及對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的向往。,探究學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)地品讀作者三次看星的感受，分別體驗(yàn)作者三次不同的情感，說(shuō)說(shuō)它們地不同之處，并試著探究一下，造成三次不同感受的原因。,,,這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。,我們一起來(lái)解決：？？？,各小組還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？提出來(lái)和同學(xué)們及老師共同探究,課堂小結(jié),本節(jié)課我獲得了哪些知識(shí)？我收獲最大的是什么？,四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）,（1）《繁星》的作者是-----------，原名---------，字---------，現(xiàn)代著名的----------、-------------。他的作品主要有“愛(ài)情三部曲”：《---------》、《--------》、《-------------》；“激流三部曲” 《--------》《-----------》、-《----------》?！斗毙恰肥撬囊黄斡?，從文學(xué)角度講，體裁屬于-------------。 （2）將下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字改正 半明半沒(méi) 搖搖欲墮 星群密部 眼睛漠糊 （3）背誦課文第三段，當(dāng)堂檢查。,五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）,1、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》本課前三題 2、繁星是常見(jiàn)的，而在作家的筆下卻寫(xiě)得那么動(dòng)人。假如讓你以“繁星”為題作文，你將寫(xiě)些什么，怎樣寫(xiě)呢？,第二課時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo),閱讀理解重點(diǎn)段落。繼續(xù)學(xué)習(xí)排比、比喻等修辭手法的作用。 以閱讀為主，讓學(xué)生自主、合作、探究。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者酷愛(ài)星天的深切感受，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。,學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難,1、理清第三自然段的寫(xiě)作思路，背誦本段,2、“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞?！狈毙桥c螢火蟲(chóng)有哪些相似點(diǎn)？這表明了繁星是怎樣的情狀？,3、“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄拔摇奔热弧俺了?，怎么又“覺(jué)得”？這樣寫(xiě)矛盾嗎?,4、“看，那個(gè)巨人還在跑呢！”你是怎樣理解這句話的？“那個(gè)巨人”指的是什么？,（一）重點(diǎn)閱讀第三、四段。要求學(xué)生：,三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）,.理清第三段寫(xiě)作思路： 仰 望 —— 欲 睡 —— 沉 睡 （1—4句） （5—8句） （9—10句）,2、“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞?！狈毙桥c螢火蟲(chóng)有哪些似點(diǎn)？這表明了繁星是怎樣的情狀？,,“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞?！?“繁星”和“螢火蟲(chóng)”都在夜間能看見(jiàn)，都閃爍。將“我”的眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣。,3、“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄拔摇奔热弧俺了?，怎么又“覺(jué)得”？這樣寫(xiě)矛盾嗎?,自己已經(jīng)不是小孩子了，只是感覺(jué)上仿佛回到了童年，所以用“覺(jué)得”二字。,4、“看，那個(gè)巨人還在跑呢！”你是怎樣理解這句話的？“那個(gè)巨人”指的是什么？,一個(gè)看字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引起注意。一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)?！澳莻€(gè)巨人”指狀如巨人的星座，感受的那個(gè)巨人還在跑的樂(lè)趣。,（二）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？,運(yùn)用了比喻、擬人、使文章生動(dòng)、形象的表達(dá)情感。 作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時(shí)溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受，它們表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛(ài)之情，對(duì)美好生活的向往，童心、童趣不減。,比 喻,例： “漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞?！?將“我”的眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣。,擬 人,例： “我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話”。 在作者眼里，天上的那許多認(rèn)識(shí)的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫(xiě)，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。,排 比,例： “海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的?！?依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和幻覺(jué)的角度描寫(xiě)海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。,我們一起來(lái)解決：？？？,各小組還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？提出來(lái)和同學(xué)們及老師共同探究,課堂小結(jié),本節(jié)課我獲得了哪些知識(shí)？我收獲最大的是什么？,1、作者把星星、星空寫(xiě)得仿佛有生命似的，把這樣的句子畫(huà)出來(lái)，再想想為什么在作者心目中星星、星空會(huì)變得像有生命似的？,作者熱愛(ài)星空，熱愛(ài)大自然、在他的心目中，繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺(jué)溫馨、親切、甜蜜、愜意、所以星星、星空會(huì)變得像有生命似的。,,課堂練習(xí) 全體同學(xué)齊聲朗讀,,2.討論第三段（必做題） ⑴“星光在我們的肉眼里雖然微小,然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在.”為什么星光微小,作者卻覺(jué)得光明無(wú)處不在？,⑵ “海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的.”三個(gè)修飾夜的詞語(yǔ)能不能調(diào)換位置 ？,,因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)很年輕,充滿幻想,充滿朝氣,所以他在微小的星光中,覺(jué)得光明無(wú)處不在.,不能,依次從觸覺(jué),聽(tīng)覺(jué),和幻覺(jué)的角度描寫(xiě)海上之也令“我“產(chǎn)生的種種美感.它們由表及里,由淺入深,一氣呵成,充分渲染了海上之夜的柔美,靜謐和奇妙,使讀者受到強(qiáng)烈的感染.,五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）,1、巴金讀過(guò)不少文學(xué)方面的書(shū)，認(rèn)得一些星星，那是20世紀(jì)20年代初的事了。當(dāng)今，人們對(duì)宇宙星空的探索不斷深入。找有關(guān)的科技書(shū)或報(bào)刊讀一讀，約幾個(gè)好朋友，晚上去觀察星星，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。 2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》剩下幾題。,