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導入,雨是溝通天地的精靈，滋潤著萬物。當代詩人劉湛秋特別喜愛這美麗的雨，便飽含真情地寫下著名的散文《雨的四季》。這節(jié)課就讓我們一起走進劉湛秋的散文，走進雨的世界。,,,,,雨的四季,劉湛秋,學習目標,1、抓住景物特征，把握文章線索，理解內容，體會文章的語言美。 2、在誦讀中，分析四季的雨的不同特點，體會作者對雨寄托的情感。 3、感悟作者對自然與生命的熱愛。,作者簡介,劉湛秋，安徽蕪湖人，當代詩人，翻譯家、評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。,自學指導（一）,1、聽配樂朗讀，圈劃出本課生字詞，解釋并標注讀音。 2、思考：本文表達了作者怎樣的思想感情并分析文章結構。 3、結合全文，談談作者愛戀雨的理由是什么？,檢測1：讀準字音（2分鐘）,蟬（ ） 花苞（ ） 嬌媚（ ） 棱鏡（ ） 粗獷（ ） 睫毛（ ） 衣裳（ ） 鈴鐺（ ） 端莊（ ） 靜謐（ ） 屋檐（ ） 凄冷（ ） 化妝（ ） 蒞臨（ ）造訪（ ） 吝嗇（ ）淅瀝 （ ） 干澀（ ） 草垛（ ）綠茵茵（ ）咄咄逼人（ ）,zào fǎng,xī lì,gān sè,lìn sè,huà zhuāng,lì lín,chán,huā bāo,jiāo mèi,léng jìng,líng dang,duān zhuāng,jìng mì,wū yán,qī lěng,jié máo,cū guǎng,yī shang,cǎo duǒ,yīn,duō,檢測1：掌握下列詞語（1分鐘）,靜謐：安靜。 蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。 吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。 淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。 咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。,檢測2：本文表達了作者怎樣的思想感情，并分析文章結構。（3分鐘）,文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪， 抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。,全文采用總分總的寫作結構，文章條理清晰。 先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨 的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。以作者 的情感為線索，2——5自然段依次描寫了春 天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。,檢測3：結合全文，談談作者愛戀雨的理由是什么？（2分鐘）,雨給作者的生命帶來活躍，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。,自學指導（二）,1、讀第1自然段，了解其作用。 默讀2-5段，思考： 2、說說四季的雨各有什么特點？ 3、文章第二自然段沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處? 4、文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風情了”句中“別有一番風情”指的是哪些方面? 5、讀文章第四自然段，凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？ 6、讀文章第五自然段，這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？ 方法指導：分小組合作交流，展示自己小組討論結果。 時間：3分鐘,檢測1：讀第1自然段，了解其作用。 （1分鐘）,開篇點題，領起下文。,檢測2：說說四季的雨各有什么特點？（4分鐘）,春雨：柔軟 透明,夏雨：粗獷 熱烈,秋雨：端莊 深情,冬雨：自然 平靜,檢測3：文章第二自然段沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?（2分鐘）,這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是側面描寫，展現(xiàn)了經過一場春雨的洗淋后的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。,檢測4：文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風情了”句中“別有一番風情”指的是哪些方面?（2分鐘）,?夏天的雨沒有預告，說下就下； ?光頭澆雨，更有滋味； ?一切都豪不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長； ④暑氣被吸收； ⑤雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。,檢測5：文章第四段，凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？（2分鐘）,秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。,檢測6：文章第五段，這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？（2分鐘）,冬雨給人以清冷和柔和的感覺，萬物經過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。,自學指導（三）,齊讀第六自然段 思考：上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。,使用第二人稱,將“雨”擬人化，使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。,自學指導（四）,讀第7自然段 思考：1、這一段在文章中有什么作用？ 2、能否用《四季的雨》來替換原本的篇名？原先的標題妙在何處？,?總結全文，與開頭照應，結構嚴謹。?點明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。,《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活。同時這也是一段歷程，一段經歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。,自學指導（五）分析文章的語言特征,1．回憶《春》中“春風圖”調動不同感觀寫景的語句，學習從視覺、聽覺、嗅覺等不同角度寫景的方法。例：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。這段話從哪些角度來寫雨的，有何作用？,這段文字從視覺、聽覺、嗅覺角度描寫雨后世界，牽著美妙的聯(lián)想和想像，帶給我們全方位的感受。,2．分析：樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？,使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。,3．第2段：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。”使用了什么修辭方法？有什么效果 ？,本句運用了擬人、比喻的修辭手法。生動形象地寫出了春雨“柔軟、嬌媚”的特點，表現(xiàn)了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。,4、第3段：“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了?！?本句運用了比喻、擬人的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動情”的特點。表現(xiàn)了作者對秋雨的愛戀之情。,課堂總結,（一）文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。 （二）文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。 （三）抓住景物特點，多角度，多修辭手法寫景。,當堂檢測,做《新課程》2——8題。,