《七年級語文上冊 專題24 月亮上的足跡（基礎版）課件 （新版）新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 專題24 月亮上的足跡（基礎版）課件 （新版）新人教版.ppt（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第五單元 科學探索,第23課 月亮上的足跡,【本節(jié)要點】 說明文的說明順序,要學會喲,溫故知新,1.給紅字注音 （1）昂（ ）首挺立 （2）軌道（ ） （3）橢圓形 （ ） （4）小心翼翼（ ） （5）鐵鍬（ ） （6）狹窄（ ） 2.解釋詞語 昂首挺立： 一葉孤舟： 遙遙在望： 小心翼翼：,先學一點,溫故知新,1.給紅字注音 （1）昂（áng）首挺立 （2）軌道（guǐ） （3）橢圓形 （tuǒ） （4）小心翼翼（yìyì） （5）鐵鍬（qiāo） （6）狹窄（zhǎi） 2.解釋詞語 昂首挺立：仰著頭挺著胸站 一葉孤舟：單獨的一艘小船. 遙遙在望：在望：可看見。遠遠地可以看到。 小心翼翼：形容謹慎小心，一點不敢疏忽。,先學一點,課堂探討,說明文的說明順序,探究一下,課堂探討,做的怎樣？,《月亮上的足跡》運用了什么說明順序？有什么作用？,課堂探討,1．時間順序.即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序.凡是事物的發(fā)展變化都離不開時間,如說明生產(chǎn)技術、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長、動植物生長等等,都應以時間為序.比如我們中學課本中有一篇《景泰藍的制作》,它就是按照景泰藍的制作過程中“做胎――掐絲――燒制――點藍――燒藍――打磨――鍍金”的時間順序來說明的. 2．空間順序.即按照事物空間存在的方式,或從外到內,或從上到下,或從整體到局部來加以介紹,這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征.一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等）,常用這種順序.我們課本中的《核舟記》就是按照船體――船頭――船尾――船背的空間順序來寫的；《故宮博物館》按照先總后分的順序,先概括說明故宮建筑物的總體特征,然后再具體介紹太和門――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宮……御花園,而在介紹每一座建筑物的時候,則又按照先外后內、先上后下的順序.這樣安排合乎人們觀察事物的習慣,是最合理的順序. 3．邏輯順序.即按照事物、事理的內在邏輯關系,或由個別到一般,或由具體到抽象,或由主要到次要,或由現(xiàn)象到本質,或由原因到結果等等一一介紹說明.不管是實體的事物,如山川、江河、花草、樹木、器物等,還是抽象的事理,如思想、觀點、概念、原理、技術等,都適用于以邏輯順序來說明.如課本中的《死海不死》、《向沙漠進軍》,都是運用邏輯順序來說明事物的.凡是闡述事物、事理間的各種因果關系或其他邏輯關系,按邏輯順序寫作最為適宜.,你知道嗎？,課堂探討,本文采用了時間順序，是介紹條理清晰，清楚明白的介紹了登月的過程，便于讀者理解。,你知道嗎？,課堂提高,《人造肺：讓人像魚一樣暢游》 幾個世紀以來，人們始終被魚到底如何呼吸這個問題所困擾。于是，傳說中的關人魚和其他的兩棲動物就成了世界傳統(tǒng)文化的一個組成部分。 今天，日本東京早稻田大學一個由化學家、物理學家和數(shù)學家組成的科研小組終于可以讓人們實現(xiàn)像魚那樣在海洋暢游的夢想，因為他們發(fā)明了兩種分別可以模仿鯉魚和巨頭鯨呼吸的人造肺，預計這種人造肺的第一個原型將在3年內研制成功，在5至10年內投向市場。 跟魚類把水中的氧氣直接輸入血液中有所不同的是，人造肺是通過嘴上的呼吸器把氧氣送入人的肺中的。從海水中提取氧氣的過程是通過成千上百根由,做的怎樣？,課堂提高,特殊復合材料制成的管壁極薄的超細纖維管來實現(xiàn)。當海水流過像細面條那樣的密密麻麻的網(wǎng)孔的時候，海水中已經(jīng)被溶解的氧分子就會通過薄薄的管壁成為可供人呼吸的氣體。 目前人造肺的氣體容量是10升。人造肺發(fā)明者之一松田法明認為，如果想把這種人造肺推廣到市場上的話，那么其氣體容量只需5升就可以了。海洋生物學家路易斯·威爾說：“人造肺的發(fā)明意味著人們在潛水的時候可以輕捷多了，用不著再背上笨重的氧氣筒。在淺水中，帶著人造肺的潛水者想在水中呆多久就可以呆多久?！暗⒉『Ｑ髮嶒炇业暮Ｑ髮W家麥克·布萊恩對人造肺在深海商業(yè)潛水、比如說海底礦藏開發(fā)中的用途并不感到那么樂觀，,做的怎樣？,課堂提高,因為在海洋一定的深度，由于壓力的關系，氧氣變成毒氣，危害人體健康。必須想辦法解決這個問題才行。另外一些人擔心人造肺在娛樂潛水中的運用會給環(huán)境帶來不良的后來，海洋旅游資源已經(jīng)受到過多業(yè)余潛水者的威脅。澳大利亞的大堡礁就因為潛水游客過多而受到危害。紅海的珊瑚因為水下游客過多而受到破壞，現(xiàn)在不得不把游客限制在一定的海區(qū)內活動。不過，只要善加利用，相信這項新發(fā)明也必將能造福人類。,做的怎樣？,課堂提高,1.魚類與人造肺獲取“氧“的方式分別是：_________________________（4分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】①魚類是通過它的特殊器官把氧氣直接輸入血液。②a．人造肺是通過許多超細纖維管，b．將溶解在海水中的氧分子變成可供人呼吸的氣體，c．再通過嘴上的呼吸送入人的肺中。（每一點1分）。 【解析】試題分析：閱讀第三段劃線句子即可作答。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。,靈活運用喲,課堂提高,2.簡要說明人造肺的功用：_________________（4分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】帶著人造肺的潛水者可以像魚一樣在海洋中暢游。 【解析】試題分析：閱讀第四段內容，抓住“潛水”一詞，說明人造肺的作用。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。,找到竅門了嗎？,課堂提高,3.分別概括第3段和第4段說明的主要內容，并指出這兩段文字的說明順序。（4分）,探究一下,課堂提高,【答案】①第3段：人造肺的特點；②第4段：人造肺的功用和潛在危害；③順序：邏輯順序，由特點到功用。 【解析】試題分析：閱讀所示文段，了解內容，從人造肺的特點、功用、危害三個方面來概括。關于說明順序，首先要了解說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序，說明具體事物的一般用時間或空間順序，說明抽象事物如本文介紹自然現(xiàn)象解釋原理的一般用邏輯順序，即先擺現(xiàn)象，再分析原因，解釋原理?？捎门懦?，不是空間時間順序，就是邏輯順序。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。分析說明順序和思路。能力層級為分析綜合C。,你知道嗎？,課堂提高,4.劃線句子使用了什么說明方法？有何作用？4分,做的怎樣？,課堂提高,【答案】作比較；通過比較，具體說明人造肺如何在海水中呼吸 【解析】試題分析：首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。作者把魚類與人造肺進行比較，是比較說明，來說明人造肺的作用。 考點：分析常見的說明方法及其作用。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,課堂提高,5.目前人造肺的氣體容量是10升?！澳壳啊蹦芊駝h去，請說明理由。4分,做的怎樣？,課堂提高,【答案】不能刪去?！澳壳啊笔侵附刂连F(xiàn)在，不包括以后。如果去掉，意思就變成人造肺的氣體容量現(xiàn)在和以后永遠都是10升，與實際不符，所以，不能刪去。 【解析】 試題分析：比較辨析有無此詞語語意的變化，從而說明此詞的作用即說明了什么問題，從說明文語言的準確性這個角度來概括其特點，要使用評價語“準確說明”。 考點：分析說明性語言的語言特色。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,