七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 專題28 女媧造人(提升版)課件 (新版)新人教版.ppt
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第六單元 文學(xué)星空,第28課 女媧造人,【本節(jié)要點(diǎn)】 動(dòng)作描寫及其作用,要學(xué)會(huì)喲,課堂探討,《女媧造人》一文中運(yùn)用了多中描寫方法來(lái)刻畫女媧這一人物形象,請(qǐng)找出描寫女媧動(dòng)作的句子,分析其作用。,探究一下,課堂探討,1.顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。2.可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程。3.可以表現(xiàn)人物的性格特征,有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。,你知道嗎?,課堂探討,做的怎樣?,示例句子:她從崖壁上拉下一條枯藤,伸入一個(gè)泥潭里,攪成了渾黃的泥漿,向地面這么一揮灑,泥點(diǎn)濺落的地方,就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒,和先前用黃泥捏成的小人兒,模樣一般無(wú)二。 這句話運(yùn)用了“拉”“伸”“攪” “揮灑”等一系列動(dòng)詞,寫出了女媧造人的過(guò)程,變現(xiàn)了女媧的勤勞和智慧。,課堂提高,①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情飄擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。而藍(lán)天上,一架架風(fēng)箏在同白云戲耍,引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹,讓自己的心也飛上云端。 ③逢到這時(shí)候,我常常不由自主地想起我的劉老師,想起他放入天空的風(fēng)箏。劉老師教我們歷史課。 ④他個(gè)子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛,一頭花白短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿。而左腿,卻從膝以下全部截去,靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿何時(shí)、為什么截去,我們不知道。只是有一次,他在講課的時(shí)候講到女媧氏補(bǔ)天造人的傳說(shuō),笑著對(duì)我們說(shuō): “……女媧氏用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人,只是有的人,做的怎樣?,課堂提高,,由于女媧甩的力量太大了,被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?!苯淌依镒匀或v起一片笑聲,但笑過(guò)之后,每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情,同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。 ⑤他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí),為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師,一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn),都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。 ⑥他的課講得極好。祖國(guó)的歷史,使他自豪。講到歷代的民族英雄,他慷慨陳詞,常常使我們激動(dòng)得落淚。而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月,他自己,做的怎樣?,又常常哽咽,使我們沉重地低下頭去。后來(lái),我考入了歷史學(xué)系,和劉老的影響有極大的關(guān)系。 ⑦他不喜歡筆試,卻喜歡在課堂上當(dāng)眾提問(wèn)同學(xué),讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了:倘若同學(xué)回答得正確、深刻,他便靜靜地佇立在教案一側(cè),微仰著頭,瞇起眼睛,細(xì)細(xì)地聽,仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲,然后,又好像從沉醉中醒來(lái),長(zhǎng)舒一口氣,滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù),親切、大聲地說(shuō):“好!五分!”倘若有的同學(xué)回答得不好,他就吃驚地瞪大眼睛,關(guān)切地瞧著同學(xué),一邊細(xì)聲說(shuō):“別緊張,想想,想想,再好好想想?!币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭,好像那每一次點(diǎn)頭都給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候,他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景,已經(jīng)過(guò)去了將近三十年,然而,今天一,做的怎樣?,課堂提高,想起來(lái),依舊那么清晰,那么親切。 ⑧然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天的放風(fēng)箏。 ⑨北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候,人們的身心一齊蘇醒,一種舒展的快意便浮上心頭。當(dāng)沒有大風(fēng)、而且晴朗的日子,劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上,放起他親手制作的風(fēng)箏。 ⑩他的風(fēng)箏各式各樣:有最簡(jiǎn)單的“屁簾兒”,也有長(zhǎng)可丈余的蜈蚣,而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑,然而,他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲:“起!”便不斷抻動(dòng)手中的線繩,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直躥入云霄。他仰望白云,看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋,仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候,我常常站,找到竅門了嗎?,課堂提高,在他旁邊,看著他的臉,那浮在他臉上甜蜜的笑,使我覺得他不是一位老人,而是一個(gè)同我一樣的少年。 ⑾當(dāng)一天的功課做完,暮色也沒有襲上校園的上空,常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)參觀他放風(fēng)箏。這時(shí)候,他最幸福,笑聲朗朗,指著天上的風(fēng)箏同我們說(shuō)笑。甚而至于,有一次,他故意地撒脫手,讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕繩端,臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天,他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí),因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。 ⑿這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師,對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求,一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢?,靈活運(yùn)用喲,課堂提高,⒀不見到他已經(jīng)近三十年了,倘使他還健在,一定退休了。也許,這時(shí)候又會(huì)糊風(fēng)箏,教給自己的子孫,把那精致的手工藝品送上天去。我曾見過(guò)一位失去了一條腿的長(zhǎng)者,年復(fù)一年被斷腿釘?shù)酱采希チ嘶顒?dòng)的自由。我希望他不至于如此,可以依舊地仰仗那功德無(wú)量的圓木棍,在地上奔走,跳躍,旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。然而,倘使不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我……不,他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑,用那雙寫了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手,放起一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏將陪伴著我的心,永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上滑翔。 ⒁劉老師啊,你在哪里?我深深地、深深地思念你……,做的怎樣?,課堂提高,1.本文主要記敘了劉老師的哪幾件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出其中的三件。(3分),找到竅門了嗎?,課堂提高,【答案】笑談殘腿 課堂板書 課堂提問(wèn) 樂(lè)放風(fēng)箏 【解析】試題分析:把握故事情節(jié),是讀懂文章的關(guān)鍵,也是感知文章的起點(diǎn)。對(duì)故事情節(jié)的概括,是近幾年中考閱讀的熱門考題之一。學(xué)生能按何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括,應(yīng)避免的是前后相互交錯(cuò),力求做到前后一脈貫通。本文雖然寫了劉老師的四件事,但只要按照題干的要求簡(jiǎn)潔的概括出即可。 考點(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。,探究一下,課堂提高,2.理解填空:文中寫到“教室里騰起一片笑聲,但笑過(guò)之后,每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情,同時(shí)更增加對(duì)劉老師的尊敬。”(3分) (1)“我們“笑是因?yàn)? (2)“我們“心里酸澀是因?yàn)? (3)我們“增加了對(duì)劉老師的尊敬是因?yàn)?你知道嗎?,課堂提高,【答案】(1)“我們”笑是因?yàn)槲覀儽粍⒗蠋熡哪脑挻騽?dòng)了,不由自主 (2)“我們”心里酸澀是因?yàn)槲覀兺閯⒗蠋熑绷艘粭l腿,我們?yōu)樗械诫y過(guò)。 (3)“我們”增加了對(duì)劉老師的尊敬是因?yàn)閯⒗蠋煒?lè)觀向上,不以為自己的殘疾而自暴自棄,反而拿自己的殘疾開玩笑。 【解析】試題分析:此題考查學(xué)生的理解能力。結(jié)合文章中句子出現(xiàn)的具體背景來(lái)解答,學(xué)生們笑,是因?yàn)槔蠋熢谥v女蝸補(bǔ)天的故事從而提到了自己的腿,學(xué)生感覺幽默、風(fēng)趣,情不自禁的笑起來(lái);而“酸澀”是因?yàn)檫@么好的劉老師卻失去了左腿,學(xué)生們心里很同情他;對(duì)劉老師產(chǎn)生尊重需要聯(lián)系全文考慮,劉老師作為一個(gè)殘疾人還如此樂(lè)觀,對(duì)待工作如此認(rèn)真,如此的熱愛生活當(dāng)然讓我們產(chǎn)生熱愛之情。 考點(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。,做的怎樣?,課堂提高,3.請(qǐng)從人物描寫的角度賞析下面這兩個(gè)句子。(4分) (1)逢到要寫板書的時(shí)候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。 (2)倘若同學(xué)回答得正確、深刻,他便靜靜地佇立在教案一側(cè),微仰著頭,瞇起眼睛,細(xì)細(xì)地聽,仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲,然后,又好像從沉醉中醒來(lái),長(zhǎng)舒一口氣,滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù),親切、大聲地說(shuō):“好!五分!”,做的怎樣?,課堂提高,【答案】(1)這是對(duì)劉老師的動(dòng)作描寫,“撐”“一轉(zhuǎn)”等詞生動(dòng)地寫出劉老師撐著拐杖板書跳躍旋轉(zhuǎn)的情態(tài),表現(xiàn)劉老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、專注。 (2)這是對(duì)劉老師的神態(tài)描寫,“微仰著頭”,“瞇起眼睛”,生動(dòng)地寫出劉老師在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)對(duì)學(xué)生的贊賞、鼓勵(lì),表現(xiàn)劉老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。 【解析】試題分析:此題其實(shí)是考查人物描寫及作用的題型。作答方法:學(xué)生了解常用的外貌肖像、動(dòng)作行為等人物描寫手段,明確每一種人物描寫手段對(duì)刻畫人物性格的作用。神態(tài)描寫(描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等):交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。動(dòng)作描寫:形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。。學(xué)生能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析。 考點(diǎn):分析作品描寫手法。能力層級(jí)為分析綜合C。,做的怎樣?,課堂提高,4.文章寫的是我的老師,為什么要以”理想的風(fēng)箏”為標(biāo)題,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,根據(jù)你的理解簡(jiǎn)要談看法。(3分),做的怎樣?,課堂提高,【答案】(1)每年春天,劉老師都放風(fēng)箏,那風(fēng)箏里有劉老師的理想,他把理想放飛。(2)劉老師在每個(gè)學(xué)生的心理播下理想的種子,放飛理想的風(fēng)箏。 【解析】 試題分析:此題的答案在文章的第(13)自然段體現(xiàn)出來(lái)了,只要學(xué)生能認(rèn)真體會(huì)就不難將此題解答正確。 考點(diǎn):體會(huì)重要語(yǔ)句的含意,品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,做的怎樣?,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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