九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 專題01 詩(shī)兩首(提升版)課件 (新版)新人教版.ppt
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第一單元 愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情,第一課 詩(shī)兩首,【本節(jié)要點(diǎn)】 1.《我愛(ài)這土地》中運(yùn)用一系列的意象,內(nèi)涵豐富。 2. 分析《鄉(xiāng)愁》段落復(fù)雜,層次清晰,具有音樂(lè)美的特點(diǎn)。,要學(xué)會(huì)喲,課堂探討,《我愛(ài)這土地》中運(yùn)用一系列的意象,內(nèi)涵豐富。,探究一下,課堂探討,象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系,借助某人某物的具體形象(象征體),以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn),含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法,可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象,從而給讀者留下深刻的印象,賦予文章以深意,從而給讀者留下咀嚼回味的余地。 詩(shī)中出現(xiàn)的“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”象征了什么?,你知道嗎?,課堂探討,做的怎樣?,詩(shī)中的“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”四組意象是有象征意義的。“被暴風(fēng)雨打擊著”的“土地”意象展示了大地遭受苦難、山河破碎、國(guó)土淪喪;“永遠(yuǎn)洶涌著”的“悲憤”的“河流”和“激怒”的“風(fēng)”抒寫(xiě)了人民的悲憤和激怒,象征抗戰(zhàn)力量的日漸壯大和那風(fēng)起云涌的不屈不撓的抗?fàn)帲荒恰皝?lái)自林間的無(wú)比溫柔”的“黎明”,是苦難人民的希望和抗戰(zhàn)勝利的“黎明”。,課堂提高,閱讀下文(8分) 在蒼茫的大海上,狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。 一會(huì)兒翅膀碰著波浪,一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸?,——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里,烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。 在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里,烏云聽(tīng)出了憤怒的力量,熱情的火焰和勝利的信心。 海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著,——呻吟著,它們?cè)诖蠛I巷w竄,想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼,掩藏到大海深處。 海鴨也在呻吟著,——它們這些海鴨啊,享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè):轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。,做的怎樣?,課堂提高,蠢笨的企鵝,膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飛翔! 烏云越來(lái)越暗,越來(lái)越低,向海面直壓下來(lái),而波浪一邊唱歌,一邊沖向高空,去迎接那雷聲。 雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫,跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。看吧,狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地將它們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。 看吧,它飛舞著,像個(gè)精靈,——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈,——它在大笑,它又在號(hào)叫……它笑那些烏云,它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫! 這個(gè)敏感的精靈,——它從雷聲的震怒里,早就聽(tīng)出了困乏,它深信,烏云,做的怎樣?,課堂提高,遮不住太陽(yáng)——是的,遮不住的! 狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響…… 一堆堆烏云,像青色的火焰,在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光,把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子,活像一條條火蛇,在大海里蜿蜒游動(dòng),一晃就消失了。 ——暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來(lái)啦! 這是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在閃電中間,高傲地飛翔;這是勝利的預(yù)言家在叫喊:—— !,做的怎樣?,課堂提高,【小題1】《海燕》是____________在1901年3月寫(xiě)的“幻想曲”《____________》的結(jié)尾部分,原題為“海燕之歌”。(2分),做的怎樣?,課堂提高,【答案】高爾基 春天的旋律(2分) 【解析】試題分析:名著常識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)積累,文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是,作者名(字、號(hào))、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。本題涉及的知識(shí)在課文注釋中,學(xué)習(xí)要要注意記憶。 考點(diǎn):識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。,做的怎樣?,課堂提高,【小題2】寫(xiě)出上文最后一句話。 ! (2分),做的怎樣?,課堂提高,【答案】讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧?。?分) 【解析】試題分析:本文是要求背誦的名篇,根據(jù)所學(xué)所記直接寫(xiě)出即可,注意不要把“暴”寫(xiě)錯(cuò)。 考點(diǎn):默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。,做的怎樣?,課堂提高,【小題3】象征手法的運(yùn)用是本文的寫(xiě)作特色,試說(shuō)說(shuō)“暴風(fēng)雨”“海燕”的象征意義。(4分) (1)“暴風(fēng)雨”象征 (2)“海燕”象征,做的怎樣?,課堂提高,【答案】(1)暴風(fēng)雨象征日益逼近的革命風(fēng)暴。(2分)(2)海燕象征革命即將暴發(fā)時(shí),勇猛剛強(qiáng)、大智大勇的革命先驅(qū)者。(2分) 【解析】試題分析:本問(wèn)題是學(xué)習(xí)中老師重點(diǎn)講解的問(wèn)題,根據(jù)所學(xué)所記直接回答即可。 考點(diǎn):理解文中重要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解B。,做的怎樣?,課堂探討,分析《鄉(xiāng)愁》段落復(fù)雜,層次清晰,具有音樂(lè)美的特點(diǎn)。,靈活運(yùn)用喲,課堂探討,從句式,數(shù)量詞,形容詞等方面分析。,做的怎樣?,課堂探討,《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩(shī)。就詩(shī)的每一節(jié)來(lái)看,句子有長(zhǎng)有短,參差不齊。但全詩(shī)四節(jié),節(jié)與節(jié)之間,對(duì)稱、和諧、均衡,呈現(xiàn)整飭美。根據(jù)抒情需要,詩(shī)人用了復(fù)沓手法。全詩(shī)各節(jié)都采用“鄉(xiāng)愁是──”與“我在這頭……在那(里)頭”的句式。復(fù)沓手法的運(yùn)用,既突出地抒寫(xiě)了鄉(xiāng)愁,又分清了詩(shī)的層次脈絡(luò),從而增添了旋律美,增強(qiáng)了節(jié)奏感。各節(jié)的第二句,都有“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”等數(shù)量詞及“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”等形容詞,同一位置上詞語(yǔ)的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用,造成一種類似音樂(lè)的回環(huán)往復(fù)、抑揚(yáng)頓挫、一唱三嘆的旋律,增強(qiáng)了詩(shī)的音韻美。,找到竅門了嗎?,課堂提高,(2014.安徽中考) 跌 倒 牧 也 風(fēng),跌倒了 才有了美麗的落葉 云,跌倒了 才有了滋潤(rùn)大地的雨水,靈活運(yùn)用喲,,,所以 我們不再害怕跌倒 讓我們?cè)诘箷r(shí) 用最美麗的姿勢(shì) 站起來(lái) 。,課堂提高,【小題1】朗讀詩(shī)歌要把握節(jié)奏,請(qǐng)用“/”為下面詩(shī)句標(biāo)明停頓,(要求:只標(biāo)一處,標(biāo)在恰當(dāng)位置) 才 有 了 滋 潤(rùn) 大 地 的 雨 水,做的怎樣?,課堂提高,【答案】才 有 了/ 滋 潤(rùn) 大 地 的 雨 水 【解析】試題解析:讀清句讀,正確停頓是誦讀詩(shī)歌的要求之一。讀是語(yǔ)言能力的一個(gè)重要方面,而句中停頓,特別是詩(shī)歌和文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)??忌趥淇记埃氄莆赵?shī)歌朗讀節(jié)奏的方法,須注意有以下六種情況要停頓:主謂之間要停頓;謂賓之間要停頓;謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓;“古二今一”之間要停頓;關(guān)聯(lián)詞后面要停頓;總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。本題是屬于第二種“謂賓之間要停頓”的情況。 考點(diǎn):理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。,找到竅門了嗎?,課堂提高,【小題2】調(diào)皮的明明將抄在黑板上詩(shī)悄悄擦去了兩句。請(qǐng)根據(jù)開(kāi)頭的四句詩(shī)內(nèi)容和句式的特點(diǎn),發(fā)揮想象,在線上補(bǔ)寫(xiě)出兩句。,探究一下,課堂提高,【答案】太陽(yáng)跌倒了 才有了靜謐的夜晚 【解析】試題解析:仿寫(xiě)句子就是根據(jù)所提供的語(yǔ)言材料,在語(yǔ)意、句式、修辭、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行模擬仿寫(xiě)。這種題型,看似容易,覺(jué)得都能做出,其實(shí)很難,得分率極低,所以,在備考前,考生只有把握住仿寫(xiě)的要領(lǐng),才能仿寫(xiě)成功。一般說(shuō)來(lái),做仿寫(xiě)題的方法是:根據(jù)提供的語(yǔ)言材料,從形式(結(jié)構(gòu)、修辭、句式、字?jǐn)?shù))和內(nèi)容兩大方面入手進(jìn)行仿寫(xiě)。所以此題可以從內(nèi)容、句式兩方面去仿寫(xiě),因此可以仿寫(xiě)為:太陽(yáng)跌倒了,才有了靜謐的夜晚。 考點(diǎn):選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。,探究一下,課堂提高,【小題3】莉莉朗讀后興奮地說(shuō):“特別喜歡最后三句。如果跌倒,我會(huì)大笑著站起來(lái),這就是我的‘最美麗的姿勢(shì)’!”請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě),你會(huì)以一種怎樣“美麗的姿勢(shì)”站起來(lái)。,探究一下,課堂提高,【答案】我也會(huì)一種“最美麗的姿勢(shì)”站起來(lái),這個(gè)“美麗的姿勢(shì)”它帶著自信,帶著迎難而上不怕困難越挫越勇的精神。 【解析】試題解析:這類題型的出題思想,是考查考生對(duì)這首詩(shī)的形象理解。做這類題型的方法是整體感知詩(shī)歌,抓住詩(shī)歌的詩(shī)眼和主旨,分析理解“美麗的姿勢(shì)”所代表的含義,最后用自己的話表述出來(lái)。此題注重知識(shí)的視野和積累,及考生的學(xué)以致用。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,考生應(yīng)注意方法,不僅要學(xué)習(xí),還要積累,更重要的是學(xué)以致用。 考點(diǎn):鑒賞詩(shī)歌的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,探究一下,課堂提高,【小題4】一向膽小的文文也躍躍欲試,可站在講臺(tái)上,怎么也張不開(kāi)口。請(qǐng)你先寫(xiě)幾句話,鼓勵(lì)他大膽地把這首詩(shī)讀出來(lái)。,探究一下,課堂提高,【答案】文文,不敢在講臺(tái)上誦讀是你人生的一道坎,成功跨過(guò)去,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片燦爛的天地,那里有你的自信,有你的榮耀。文文,用你“最美麗的姿勢(shì)”最美的嗓音大膽去讀吧,你失去的將是怯懦,收獲的將是成功! 【解析】試題解析:這類題型的出題思想,主要是考查語(yǔ)言的表達(dá)的掌握能力。這種題型注重知識(shí)的視野和積累,及考生的學(xué)以致用。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,考生應(yīng)注意方法,不僅要學(xué)習(xí),還要積累,更重要的是學(xué)以致用。本題鼓勵(lì)文文表達(dá),考生須注意三點(diǎn):要有稱呼,要結(jié)合本詩(shī),要有鼓勵(lì)性話語(yǔ)。因此,可以這樣來(lái)鼓勵(lì)文文:文文,不敢在講臺(tái)上誦讀是你人生的一道坎,成功跨過(guò)去,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片燦爛的天地,那里有你的自信,有你的榮耀。文文,用你“最美麗的姿勢(shì)”最美的嗓音大膽去讀吧,你失去的將是怯懦,收獲的將是成功! 考點(diǎn):語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。,探究一下,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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