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我的叔叔于勒,莫泊桑,第二課時 學習目標,,1、通過品味語言，能總結(jié)出通過情態(tài)、語言、動作等細節(jié)描寫來刻畫人物形象的方法。 2、通過再讀課文，能說出本文的主題，培養(yǎng)學生與人為善的品質(zhì)。,,自學指導一： 重點閱讀課文（20—48）段，學習作者通過神態(tài)、語言、動作等細節(jié)描寫來刻畫人物形象的方法。,自學檢測,1、按要求填空： 我認識了一個__________（人物性格特點）的______（人物），你瞧，________（人物表現(xiàn)），運用了———（描寫方法） 示例：我認識了一個自私的菲利普，你瞧，他在船上認出弟弟時“神色很狼狽，低聲嘟囔著：出大亂子了！”，運用了神態(tài)和語言描寫。,閱讀課文，根據(jù)提供的人物性格特點在文中找出相應句子。 1、對菲利普夫人的認識：精明、刻薄、潑辣、有主意、富有心計、為兒女著想······ 2、對于勒的認識：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情······,2、根據(jù)下列句子，分析人物性格特點,（1）我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在買牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣。他低聲對母親說：“真奇怪！這個買牡蠣的怎么這樣像于勒？” （2）（當她聽到買牡蠣的像于勒時）我母親也怕起來，吞吞吐吐的說：“你瘋了，既然知道不是他，為什么這樣胡說八道？,（3）（當他證實那人真是于勒后）母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?！?（4）（當船長證實是于勒時）父親臉色早已煞白，兩眼呆直，神色張皇，說話結(jié)結(jié)巴巴，最后低聲嘟囔著：“出大亂子了！” 菲利普：自私、貪婪、勢利 克拉麗絲：潑辣、刻薄、精明、冷酷、虛偽、自私。,,自學提示：塑造人物形象的方法主要有：肖像、語言、動作、神態(tài)、心理、細節(jié)、正面描寫、側(cè)面描寫。,要點歸納：,刻畫人物的方法： 語言、動作、心理、外貌、神態(tài)等細節(jié)描寫,自學指導二,快速瀏覽課文，回答下列問題。要求：學生先獨思，后同桌交流， 最后小組歸納。 1.小說中的“我”有何特點？ 2.小說的主人公是誰？ 3.通過這個故事，揭示了什么主題？,,自學檢測,1.小說中的“我”有何特點？,“我”：單純、幼稚，純潔、善良，是一個有同情心、有正義感的孩子。,自學檢測,,想一想：,本文主人公是菲利普夫婦？于勒？約瑟夫？,如何判定一個人物是不是主人公?,判定作品中某一人物是不是主人公，關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所表現(xiàn)的主題思想。,小說揭露了當時社會人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無情鞭撻了小市民的勢利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。 本文是通過菲利普夫婦來揭示主題的，因此主人公是菲利普夫婦。,多角度理解文章主題,“四種主題說”：（請學生分組討論，說出自己的觀點。） “金錢關(guān)系說” “同情說” “虛榮說” “勢利說” 小結(jié)：多角度理解文章主題，言之有理，言之有據(jù)即可。,當堂訓練,發(fā)揮想象，運用人物的語言、動作、肖像等描寫方法，來表現(xiàn)人物的性格特征。任選其一。,A、當菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)了于勒后，他們就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了這一事實，會發(fā)生怎樣的情況呢？ B、假如在船上菲利普夫婦發(fā)現(xiàn)了一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣呢？,當堂訓練,1.選出注音有誤的一項（ ）A.撬qiào開 拮據(jù)jū棧 zhàn橋衣冠guān B.于勒lè變更gēng糟蹋tā襤褸lǚ C.煞 shà白罪惡è拖累lěi闊綽chuò D.手帕pà無賴lài張皇huáng 狼狽bèi 2.填空。本文通過菲利普夫婦 ＿＿ 前后變化，形象地揭露與批判了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.寫出下列句子的描寫方法。（1）我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保? ）（2）他又老又臟，滿臉皺紋。（ ）（3）他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”（ ）（4）我父親臉色早已煞白，兩眼呆直。（ ）,B,對于勒的,資本主義社會里人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”,心理,肖像,語言,神態(tài),總結(jié)：,同學們，金錢與物欲橫流的世界，把于勒這些人推入了人生悲劇的深淵，也扭曲了菲利普夫婦這些人的精神，使他們淡漠了對人的愛和同情。但我們應時刻銘記：人與人之間除了利益關(guān)系，還有彌足珍貴情與愛。相信只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間！,作業(yè)：,請同學們課后細細品讀課文，找出文中的環(huán)境描寫，同桌討論，體會其作用。,歡迎指導！,