九年級語文下冊 19 魚我所欲也復(fù)習(xí)課件 新人教版.ppt
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1.中心論點(diǎn): 舍生而取義者也。,,2.概括段意 第一段:正反結(jié)合,層層深入,反復(fù)論證義是人的本心,義重于生,應(yīng)舍生取義。 第二段:運(yùn)用例證闡明義重于生,應(yīng)舍生取義,不失本心。 第三段:再舉例從反面闡述人為了功名利祿而舍棄禮義,見利忘義,失其本心。,,非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。,《魚我所欲也》中體現(xiàn)“性本善”思想的句子是:,“非獨(dú)賢者有是心也。”中“是心”指什么?(原文回答) 所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。(即羞惡廉恥之心),論證方法 (1)比喻論證 作用:以魚和熊掌設(shè)喻,深入淺出地區(qū)別出“生”和“義”的價值高下,引出了中心論點(diǎn)“舍生取義”。,(2)舉例論證 作用1:具體有力的論證了要不食嗟來之食,不要喪失人的“本心”,從而有力論證“義重于生,要舍生取義”的論點(diǎn)。(一簞食、一豆羹的正面事例) 作用2:從反面闡明豐厚的俸祿不應(yīng)接受,再次深刻有力論證舍生取義的中心論點(diǎn)。(接受萬鐘的反面事例),,,(3)對比論證 作用:從正反兩方面強(qiáng)調(diào)人不能失去本心,從而鮮明地論證了中心論點(diǎn)“舍生取義”。,文章開頭“魚,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。”有什么作用?,(1)說明熊掌比魚珍貴,應(yīng)舍魚而取熊掌; (2)設(shè)喻類比,引出文章的中心論點(diǎn); (3)充當(dāng)本文立論的依據(jù)。,聯(lián)系實際,談?wù)勀銓Α吧嵘×x”這一道理的理解?,(1)孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”,一起成為中華民族的最高道德準(zhǔn)則,激勵著歷代仁人志士,慷慨赴難,為國捐軀。 (2)無論在任何情況下,都要把“義”放在首位,必要時應(yīng)做到“舍生取義”。 (3)“舍生取義” 不僅有其歷史意義,也有其現(xiàn)實意義,這一觀點(diǎn)仍然符合新時代的道德要求。,孟子提倡的“舍生取義”曾經(jīng)造就了一大批仁人志士,而現(xiàn)在的學(xué)校教育則強(qiáng)調(diào)我們中小學(xué)生要“珍愛生命”,教育部修改的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》就刪掉了“見義勇為,敢于斗爭”的字樣,你是怎樣看待這個問題的?,(1)人的生命是寶貴的,我們應(yīng)該珍惜這僅有的一次生命; (2)但并不表示我們不見義勇為,不伸張正義,只是我們在見義勇為的時候,一定要量力而行,要在與壞人斗勇的同時還要斗智,盡量避免對自己的損害,對生命的威脅。,本文主要闡述了“舍生取義”的道理。作為21世紀(jì)的中學(xué)生,你怎樣理解這個“義”字?,(1)義,是一種人與人之間尊重、團(tuán)結(jié)、友好、互助的精神,是一種剛正之氣,忠孝之氣,如誠信、真誠、守信等; (2)我們中學(xué)生要做充滿正義和正氣的人,能見義勇為,能為正義事業(yè)而獻(xiàn)身,做與國與民與人有益的事; (3)社會上的所謂“哥們義氣”和“江湖義氣”是不講原則、不辨是非的,結(jié)果是害人害己,這是不可取的。,“舍生取義”與“珍惜生命”是否矛盾,為什么?,(1)不矛盾; (2)“舍生取義”是從人格尊嚴(yán)的角度來教育人們不能見利忘義,不能屈服于邪惡的勢力; (3)“珍惜生命”是從人生態(tài)度的角度來告訴人們要熱愛生命,不能虛度光陰,不能浪費(fèi)生命,要用有限的生命創(chuàng)造無限的價值。,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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